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一、國內(nèi)外ESP研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)分析

近幾年來，關(guān)于ESP的立項課題、ESP的教學法專著也不時可見，一些高校更是把ESP教學模式納入到教學改革計劃。2009、2010、2011年在重慶、寧波、西安順利召開的由AsianESPJournal發(fā)起，分別由重慶大學、寧波諾丁漢大學、西安交通大學承辦的第一、二、三屆亞太地區(qū)專門用途英語國際學術(shù)會議促進了我國及亞太地區(qū)乃至世界專門用途英語方向的發(fā)展，為亞洲地區(qū)同行專家探討、研究和交流專門用途英語教學及科研提供了學術(shù)平臺。2010年7月，中國ESP（EnglishforSpecificPurposes）研究高端論壇暨ESP教師研修班在北京隆重召開。如今，中國ESP研究正蓬勃發(fā)展。

二、綜合性大學體育類專業(yè)學生專門用途英語教學現(xiàn)狀

綜合性大學體育類專業(yè)學生專門用途英語教學由于受到了教材普遍適用性不強、師資配給沒有引起重視、教學模式和教學手段沒有得到及時革新等因素的影響，現(xiàn)在的很多綜合性大學里體育、藝術(shù)類學生的大學英語教學處于老師無樂趣的教、學生疲于應(yīng)付的尷尬局面，從而在專門用途英語的教學方面則更為困難：

1.教材普遍適用性不強。編寫對應(yīng)課程和教學對象的教材是保證教學效果的基礎(chǔ)。教材的選用在教學中起到很重要的作用，在某種程度上決定了教學效果的好壞。就體育類專業(yè)英語教材而言主要存在的問題有：教材選用的針對性不強；語言基本技能和專業(yè)知識比例把控不當；教材內(nèi)容的趣味性不強；教材各個章節(jié)之間的難度沒有很好銜接等。

2.師資配給沒有引起重視。現(xiàn)有很多綜合性大學對體育類學生的大學英語教學沒有普通本科學生的要求高，一般學生在現(xiàn)階段都有一個大學階段必須過大學英語四級的基本要求，而對于體育、藝術(shù)類學生則沒有這個要求，體育、藝術(shù)類學生的大學英語教學則沒有足夠重視，由此引起了大學英語教師對于體育、藝術(shù)類學生的大學英語教學也缺乏相應(yīng)的熱情和壓力。

3.教學模式和教學手段沒有得到及時革新。目前大多數(shù)的專業(yè)英語教學都停留在語域分析和技能與學習策略分析階段，即語法、閱讀、翻譯教學階段。教師選擇一本專業(yè)教材，教學過程中過于側(cè)重閱讀和翻譯，教師講授得多，學生參與得少。

三、解決思路

1.盡快開發(fā)適合各自院校的體育類專門用途英語的教學講義和教材。以我校的體育類學生的大學英語教學中專門用途的實踐教學為例，過去一年里我們已經(jīng)在體育專業(yè)的大學英語教學中加入了一定的體育類專業(yè)英語的教學，結(jié)合三峽大學體育專業(yè)的實際，參考了近十個版本的體育類英語的教材，給同學們講授了籃球、五人制足球、龍舟、跆拳道、羽毛球等近十個項目相關(guān)的專業(yè)英語，雖然課程本身設(shè)計的難度不高，但同學們表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣和熱情，也覺得很有收獲，真正讓學生學有所用。

2.在師資配給和教學理念上給予足夠的重視。作為一名教授體育類專門用途英語的老師必須具備很高的英語教學技能、必須了解二語習得的過程，同時必須具備對學習者和特定領(lǐng)域中目的語言運用開展研究的能力。于此同時也要加強對體育專業(yè)學生大學英語教學的課程改造，建立教學團隊，有計劃的安排老師進修學習、參加學術(shù)會議等等，更好地提高體育類專業(yè)學生的英語教學水平，增強學生在就業(yè)市場的競爭力。

作者:胡新穎單位:三峽大學外國語學院