導(dǎo)語：數(shù)字音樂技術(shù)在中學(xué)音樂的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進了社會的日新月異和發(fā)展模式的更迭。對于教育事業(yè)來說，數(shù)字資源不僅為教學(xué)提供了豐富的資源，促進了各國家、地區(qū)之間的知識文化交流與融合，而且能有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握更豐富的科學(xué)文化知識。同時，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用有助于節(jié)約教學(xué)成本。目前，南京市對于數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用較為普遍，并且已經(jīng)形成了一套行之有效的教學(xué)模式，這種模式同樣適用于中學(xué)音樂教學(xué)。因此，本文在總結(jié)南京市音樂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對如何進一步促進中學(xué)音樂教學(xué)中對數(shù)字化資源的應(yīng)用進行探討。

一、當前中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，在“科教興國”戰(zhàn)略的積極倡導(dǎo)下，我國政府和教育部門不斷加大對國民基礎(chǔ)教育的投入，重點在基礎(chǔ)設(shè)施投入、師資力量建設(shè)和教學(xué)模式的優(yōu)化等方面。在這樣多重的投入之下，我國學(xué)校教育發(fā)生了翻天覆地的變化。從南京市縣市一級的學(xué)校來看，目前南京市的中小學(xué)已經(jīng)基本實現(xiàn)了多媒體數(shù)字教學(xué)。每間教室至少有一臺多媒體教學(xué)設(shè)備，同時配備投影儀、音響等輔助設(shè)備。學(xué)生不僅能夠利用教學(xué)設(shè)備進行課堂學(xué)習(xí)，也可以利用多媒體設(shè)備進行課后交流和資料查詢等。相對而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性有所提高，從被動式學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)、主動接受的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。這對于音樂教學(xué)來說，具有積極的導(dǎo)向意義。從中學(xué)音樂教材的使用情況來看，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為音樂教材中的基本內(nèi)容。根據(jù)歷年音樂教材改編的情況來看，數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容不斷完善，未來將處于一個相當重要的地位。這意味著過去傳統(tǒng)的一書、一桌、一琴的音樂教學(xué)模式成為過去時，未來將是電子合成技術(shù)、電子模擬樂器軟件及多媒體系統(tǒng)為主導(dǎo)的多媒體數(shù)字音樂教學(xué)時代。從音樂教學(xué)的師資力量建設(shè)來看，通過較長時期的教育培訓(xùn)和教師隊伍再培養(yǎng)，當前南京市的音樂教師水平已經(jīng)有了較大幅度的提高。就數(shù)字化音樂教學(xué)基礎(chǔ)而言，目前南京市大部分的音樂教師能夠掌握多媒體操作、音樂軟件操作和電子模擬樂器軟件操作等專業(yè)的音樂數(shù)字技術(shù)操作技能。同時，通過課改培訓(xùn)，大部分教師已經(jīng)掌握了新教材的教學(xué)模式和教學(xué)方向，能夠根據(jù)新教材的方向制定符合當代中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容和活動目標，為開展數(shù)字化音樂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此外，外部的教育環(huán)境對音樂教學(xué)的發(fā)展也有一定影響。除了在學(xué)校接受音樂知識教育外，學(xué)校外部的社團或組織機構(gòu)還經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流。這種對外學(xué)習(xí)交流為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化音樂相關(guān)知識提供了便利條件。

二、南京市某中學(xué)實施數(shù)字化音樂教學(xué)的情況分析

數(shù)字化音樂課堂是傳統(tǒng)音樂課堂的疊加，在常態(tài)化音樂教學(xué)中，有效運用數(shù)字化進行視唱、節(jié)奏、聽辨等能力訓(xùn)練，使學(xué)生有效融入音樂作品中，改變了原本枯燥無味的課堂局面。學(xué)生還可以利用課余時間，根據(jù)自己的情況在網(wǎng)絡(luò)上下載應(yīng)用軟件進行知識的鞏固學(xué)習(xí)，這種形式更加具有針對性。同時，數(shù)字化音樂教學(xué)資源能夠提供科學(xué)的檢測方式和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化音樂教學(xué)通過改變單一的教學(xué)形式和手段，為學(xué)生掌握更多的音樂知識提供了有力保障。（一）教學(xué)背景。以筆者所在學(xué)校為例，在引入iPad（平板電腦）之前，許多教師認為在音樂課堂引入iPad或者數(shù)字鍵盤等軟件不利于學(xué)生音樂審美的提升。有些教師認為，數(shù)字化教學(xué)只能面向一些已經(jīng)具備一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的校本課程。對于音樂教師而言，數(shù)字化設(shè)備進課堂需要教師熟練掌握音樂教材，對于音樂課程綱要駕輕就熟，要做到整節(jié)課的任意環(huán)節(jié)都可以融入數(shù)字化教學(xué)，以此不斷優(yōu)化教學(xué)過程。教師可以利用一些應(yīng)用軟件，對傳統(tǒng)的聽唱模式進行教學(xué)改革和創(chuàng)新。教師應(yīng)圍繞不同年齡段的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的數(shù)字化音樂教學(xué)目標，對學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題進行反思。同時，結(jié)合評價手段檢測本節(jié)課或本學(xué)期的目標是否達成，從而提升學(xué)生的音樂能力。將信息技術(shù)和音樂學(xué)科有效融合，已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂教學(xué)的發(fā)展潮流。無論是教師還是學(xué)生都希望嘗試這種新的教學(xué)模式，但是很多學(xué)校在這方面的人力、物力匱乏。有些學(xué)校重硬件、輕軟件，如電腦或iPad等輔助教學(xué)的設(shè)備雖然早已到位，但只是作為擺設(shè)，教師對數(shù)字化音樂教學(xué)資源的操作水平和應(yīng)用意識還處在較低水平。因此，筆者迫切希望有關(guān)部門能夠提供相應(yīng)的平臺，對音樂教師進行數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而發(fā)揮音樂教學(xué)資源的效用。（二）教學(xué)情況。筆者學(xué)校的音樂社團，以GarageBand軟件應(yīng)用的常態(tài)化學(xué)習(xí)為焦點，在眾多音樂社團中脫穎而出。2016年，iPad進入學(xué)校音樂社團，教師的思考由此開始。對于這一教學(xué)工具能帶來的新功能和新優(yōu)勢，學(xué)生非常期待。于是教師在完成課標教學(xué)任務(wù)的同時，增加iPad這一輔助教學(xué)工具，并且有效開展了社團活動和音樂教學(xué)。新型教學(xué)工具在傳統(tǒng)音樂課堂中是一種輔助的教學(xué)手段，它有利于學(xué)生更快地獲取音樂知識，并提高學(xué)習(xí)效率。但這不是唯一的教學(xué)手段，在音樂課堂中還是要強調(diào)學(xué)生的實踐體驗。教師在使用數(shù)字化音樂教學(xué)資源時，應(yīng)防止本末倒置，盲目追求高科技的教學(xué)資源而忽視了真實的聽、唱體驗。隨著南京市中學(xué)音樂學(xué)業(yè)水平測試的推進，為了讓學(xué)生能夠根據(jù)自己掌握音樂的實際情況進行有效的數(shù)字化音樂實踐，越來越多的學(xué)校開始使用數(shù)字化手段進行學(xué)生音樂能力的評估與檢測。這種手段不應(yīng)局限于學(xué)生最終能力的評價，而應(yīng)落實到平時的課堂中，在常態(tài)化的音樂教學(xué)中，將數(shù)字化教學(xué)資源和視唱、節(jié)奏、聽辨等訓(xùn)練相結(jié)合。這種做法可以使學(xué)生有效掌握音樂知識的同時，在課余時間進行更有針對性的學(xué)習(xí)，改變了原本只能在課堂學(xué)習(xí)音樂的單一模式，打破了時間和空間的限制。

三、數(shù)字化音樂教學(xué)資源在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在音樂鑒賞課中的運用。音樂鑒賞課是中學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。但是，無論是經(jīng)驗豐富的資深教師，還是資歷尚淺的新任教師，都對音樂鑒賞課感到頭疼。所謂音樂鑒賞，需要調(diào)動學(xué)生的多種感官去聆聽、感受和思考。在傳統(tǒng)的課堂上，教師只能通過音樂的律動和語言的講述讓學(xué)生了解一部音樂作品，這種方式是不全面的，學(xué)生無法被音樂感染，從而真正喜歡上音樂。而加入數(shù)字化音樂教學(xué)資源后，教師可以將更多的音樂形象展現(xiàn)給學(xué)生，讓音樂作品更加形象和生動，也更容易被學(xué)生所理解和感悟。（二）在音樂課堂上的應(yīng)用。音樂不同于語文、數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)性學(xué)科，音樂學(xué)科最突出的特點是人文氣息較為濃厚。它通過直觀的視覺、聽覺將音樂元素傳遞給學(xué)生，使其在優(yōu)美的旋律中體會音樂的情感、思想和靈魂，通過傳遞和吸收學(xué)生可以將音樂作品中的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自身的藝術(shù)素養(yǎng)，從而影響日后的發(fā)展。在音樂課堂上使用數(shù)字化資源，主要的作用是將音樂作品視覺化，借助視覺和聽覺吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其積極性，讓學(xué)生深入每一部音樂作品的靈魂深處，與音樂產(chǎn)生共鳴。此外，在課堂上使用數(shù)字資源，可以為學(xué)生提供更加豐富和全面的教學(xué)資料，幫助其了解音樂作品的背景、社會環(huán)境等因素，有助于學(xué)生深入到音樂的鑒賞與學(xué)習(xí)中。（三）對音樂課堂教學(xué)模式的影響轉(zhuǎn)變。數(shù)字化音樂教學(xué)資源在課堂上的運用，對課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變具有積極意義。當音樂數(shù)字化課堂教學(xué)實現(xiàn)后，學(xué)生可以從過去說教式的課堂中擺脫出來，同時增加了許多自主學(xué)習(xí)和主動參與的環(huán)節(jié)。例如，筆者所在學(xué)校在引入iPad進行音樂教學(xué)后，教師可以快速地將每節(jié)課所需的教學(xué)資源調(diào)出，并根據(jù)課程內(nèi)容調(diào)整教學(xué)模式，學(xué)生可以方便、快捷地學(xué)習(xí)音樂知識。數(shù)字化教學(xué)的另一個突出優(yōu)點是，可以有效促進課堂的延伸。通過數(shù)字化音樂教學(xué)資源的應(yīng)用和共享，學(xué)生在課外也能夠接觸這些資源。另外，學(xué)生在課外可以觀看教師上傳的微課，從而增加音樂知識的儲備量。這種方式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣，豐富他們的課外生活。結(jié)語綜上所述，數(shù)字化教學(xué)是當今素質(zhì)教育的必然選擇。在音樂課堂上，數(shù)字音樂教學(xué)資源的選用和實施，對調(diào)動學(xué)生的積極性、提高音樂素養(yǎng)是卓有成效的。因此，作為走在時代前沿、播種未來希望種子的人民教師來說，更應(yīng)該積極發(fā)揮現(xiàn)代科技的有效作用，讓音樂教學(xué)擺脫過去沉悶、繁重的模式，用電子科技讓學(xué)生了解更加豐富的音樂器材和音樂作品，培養(yǎng)其音樂鑒賞能力和視聽能力，幫助其提高自身音樂素養(yǎng)，為日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:丁蕾 單位:南京市玄武高級中學(xué)

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