導(dǎo)語：幼兒識數(shù)教學(xué)策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在幼兒教育中，識數(shù)教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它涉及進(jìn)入小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．我們很多幼兒教師認(rèn)為重要，把幼兒識數(shù)教學(xué)當(dāng)作小學(xué)數(shù)學(xué)一樣教學(xué)，幼兒感到壓力非常大，幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力沒有達(dá)到小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，教學(xué)效果很差，在一定程度幼兒喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣．我們必須因材施教，學(xué)生方可受益．

【關(guān)鍵詞】幼兒;數(shù)字;教學(xué)

幼兒識數(shù)教育歸于科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，顯見數(shù)學(xué)是門科學(xué)，重要的基礎(chǔ)學(xué)科．《綱要》明確給出目標(biāo)與方式:“初步理解事物的數(shù)量關(guān)系，能用比較、分類、測量等簡單方法探究事物;幫助幼兒認(rèn)識和理解事物的形狀和數(shù)量關(guān)系，形成初步的數(shù)概念”這里強(qiáng)調(diào)幼兒識數(shù)的目標(biāo)是運(yùn)用比較、分類、測量等簡單有效的方法，探究抽象出數(shù)學(xué)研究對象，理解事物的形狀、數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)幼兒探究興趣．幼兒識數(shù)指導(dǎo)建議上，《綱要》又指出:“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程．教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動．”識數(shù)學(xué)習(xí)也不例外．從事幼兒教育以來，潛心于幼兒識數(shù)教學(xué)，立足于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，深入幼兒課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣，營造良好的幼兒心境，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，取得了較好的教學(xué)效果．本文談?wù)勗谟變鹤R數(shù)教學(xué)中的具體做法，供大家參考，旨在進(jìn)一步完善幼兒識數(shù)教學(xué)．

一、識數(shù)是開啟幼兒智慧金鑰匙

什么是識數(shù)教學(xué)呢?識數(shù)就是在教師的引導(dǎo)下對阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行認(rèn)識，了解這些數(shù)字的現(xiàn)實(shí)生活意義及其對數(shù)字的組成，能夠進(jìn)行簡單的加減的運(yùn)算，這是邁向數(shù)學(xué)殿堂的第一步，它是進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)．?dāng)?shù)字是最基本的數(shù)學(xué)符號，也是最基本的數(shù)學(xué)語言，任何學(xué)科都有著專業(yè)符號和語言，語言是表達(dá)思想的工具，是進(jìn)行教與學(xué)交流溝通的橋梁，幼兒連最基本數(shù)字沒有掌握，難以進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)互動．我們進(jìn)行識數(shù)教學(xué)要做到數(shù)、物、形、義全方位融合，不能僅停留在數(shù)學(xué)記憶與書寫上，做到在生活中識別數(shù)字，正確書寫數(shù)字，進(jìn)行簡單計(jì)數(shù)練習(xí)．例如，我們教學(xué)“7”，明確“7”是由6與1、5與2、4與3等數(shù)結(jié)合而成的，在生活中識別7個(gè)蘋果、7張桌子、7塊面包等生活物象，讓幼兒在生活中出現(xiàn)與7相關(guān)的事物，認(rèn)識7的生活意義，做到生活與識數(shù)緊密結(jié)合，不能脫離生活素材進(jìn)行空洞的說教．?dāng)?shù)學(xué)是思維體操，是開啟幼兒智慧的鑰匙，數(shù)學(xué)有著獨(dú)特的特點(diǎn)，要求學(xué)生學(xué)會思維．我們在幼兒識數(shù)教學(xué)不能像小學(xué)一年級那樣進(jìn)行計(jì)數(shù)，我們可以引導(dǎo)幼兒通過生活物像直觀觀察數(shù)的組成和數(shù)字的規(guī)律．例如，3個(gè)蘋果與兩個(gè)蘋果放在一起，就變成5個(gè)蘋果，可以得出2+3=5，還可以把4個(gè)蘋果與一個(gè)蘋果放在一起構(gòu)成5個(gè)蘋果，得出4+1=5，激活幼兒的發(fā)散思維能力，讓幼兒在活動中認(rèn)識數(shù)的意義、變化，學(xué)生進(jìn)行簡單的計(jì)數(shù)演變，對數(shù)學(xué)積累一定感性認(rèn)識．在識數(shù)活動中，可以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)科的深厚情感．在幼兒階段對數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)非常重要，因?yàn)榫褪侨藗儗δ撤N事物的內(nèi)心認(rèn)同傾向．因?yàn)橛變旱男撵`就如一張白紙，在白紙上我們可以畫出一幅幅精美的圖畫，在幼兒心中我們可以播種無數(shù)的知識火種，開發(fā)他們智慧的天窗，激發(fā)他們旺盛的求知語言，激發(fā)對數(shù)學(xué)的深厚情感，數(shù)學(xué)智商與情商高度融合．

二、識數(shù)教學(xué)形象化

幼兒時(shí)期，只能形象、感性認(rèn)識事物．我們的教學(xué)語言幼兒化，以一種生動、形象的教學(xué)方式激活幼兒大腦細(xì)胞，筆者在識數(shù)教學(xué)采取以下方法:(一)多媒體教學(xué)多媒體有著其他教學(xué)方式無法具備優(yōu)點(diǎn)，它可以將聲音、圖像、動畫融為一體，全方位刺激幼兒的感官，集中注意力，聚焦心智活動，開發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，做到音形義結(jié)合，數(shù)字信息全方位進(jìn)入學(xué)生的大腦，觀察數(shù)字的演變，在變化中感悟數(shù)字的活力，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律，圖文并茂，這是幼兒喜聞樂見的教學(xué)方式．例如，筆者在教學(xué)“2”時(shí)，播放“鵝”一課課件，春天來臨，大地復(fù)蘇，湖水一平如鏡，春風(fēng)拂來，碧波蕩漾，一只潔白如雪的鵝在水中蕩漾，橘紅色腳掌撥開一道道波紋．接著筆者展示鵝的簡筆畫，幼兒同聲說道:“2像一只白鵝”，課堂氣氛十分活躍，學(xué)情高漲．(二)讓識數(shù)教學(xué)走進(jìn)生活數(shù)學(xué)本身具有抽象性，在幼兒階段絕對不能進(jìn)行抽象性教學(xué)，我們識數(shù)教學(xué)生活化，在生活中找到對應(yīng)數(shù)與像，幼兒每時(shí)每刻都離不開生活，因?yàn)橛變涸谏钪杏^察很多事物，聽到很多的聲音，積累一定數(shù)量的見聞，在教學(xué)我們要生活化，幼兒觀察力強(qiáng)．例如，我們講道“4”，教師問4像什么，幼兒通過觀察思考，齊聲答道“4像一面小紅旗”，5呢?像一個(gè)秤鉤子，6呢?像一個(gè)小口哨．識數(shù)與生活找到最佳切入點(diǎn)，教學(xué)效果十分顯著．

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒能力

(一)歌訣記憶數(shù)字．兒喜歡唱歌、跳舞，單純的數(shù)字記憶很枯燥，而且不容易記住，為適應(yīng)幼兒的天性進(jìn)行教學(xué)，更好激發(fā)幼兒的識數(shù)興趣，筆者把識字變成兒歌，可唱可讀，可以載歌載舞，幼兒記憶感到輕松、愉快．例如，“一像樹枝細(xì)又長，二像小鴨水上漂，三像一只小耳朵，四像小旗隨風(fēng)飄，五像衣鉤墻上掛，六像豆芽開心笑，七像鐮刀割小麥，八像兩個(gè)小圈圈，九像蝌

蚪小尾巴，零像雞蛋做蛋糕．”(二)撲克游戲培養(yǎng)幼兒計(jì)數(shù)能力．小學(xué)生喜歡游戲活動，游戲可以減輕學(xué)習(xí)的緊張情緒，營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)心境，可以自由自在發(fā)揮自己的想象，降低了學(xué)習(xí)壓力．總之，幼兒識數(shù)教學(xué)很重要也很必要，我們在識數(shù)教學(xué)中，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮幼兒優(yōu)勢，將抽象數(shù)學(xué)形象化，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)數(shù)學(xué)大門，揭開數(shù)學(xué)神秘的面紗，筆者堅(jiān)信幼兒識數(shù)教學(xué)就能探索出一條務(wù)實(shí)教學(xué)新路．

【參考文獻(xiàn)】

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［2］趙會英．淺談幼兒數(shù)學(xué)區(qū)角活動開展的措施和方法［N］．發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017－10－24(33)．

［3］湯平．怎樣教幼兒數(shù)學(xué)［N］．宜賓日報(bào)，2016－10－25(8)．

作者: 陳晏娥 單位:定西市安定區(qū)南苑幼兒園