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摘要:欣賞課是音樂課的重要組成部分，它能陶冶學生的藝術情操，啟迪學生的藝術之魂，豐富學生的藝術人生。但是，傳統(tǒng)小學音樂課局限性強，學生難以在欣賞中捕捉到情趣。所以，從興趣的角度出發(fā)提升學生欣賞積極性，讓音樂欣賞變得更快樂，便成為教師首要思考的問題。

關鍵詞:小學音樂;音樂欣賞;興趣培養(yǎng);教學研究

一、構建快樂的視聽情境，增強學生的音樂情趣

興趣是最好的老師，在欣賞課過程中，教師要打造趣味性、代入性強的欣賞情境，并根據(jù)學生的興趣愛好設計游戲、聽賞、學唱、律動環(huán)節(jié)，以此讓學生積極地融入音樂課堂中，這樣不僅能調(diào)動學生的學習積極性，更能增強學生的音樂情趣。以蘇少版小學音樂《兩只小象》為例:由于低年級小學生理解水平有限，所以為了增強他們的欣賞積極性，作曲者給他們提供了真實的視聽情境。視頻中，兩只小象正在快樂地玩耍，它們偶爾用鼻子吸水，偶爾會向旁邊噴水，玩得不亦樂乎。隨后教師提問:“這是什么動物?它有什么特征?同學們在現(xiàn)實中見過它嗎?”在學生回答完畢后，教師將歌曲《兩只小象》播放給學生，當聽到“喲啰啰”的時候，提問小象正在做什么呢?在“看、聽、問、說”中，學生的積極性逐漸被點燃了起來，開始爭先恐后地回答。與此同時，讓學生思考一下長短音和高低音出現(xiàn)的時候，視頻中小象的肢體動作發(fā)生了什么變化?同學們可以模仿出來嗎?由此間接引入肢體律動的概念，為欣賞課的落實鋪墊基礎。

二、多渠道欣賞平臺塑造，豐富學生體驗

在利用視聽情境增強學生欣賞積極性的基礎上，教師還要給學生塑造出多元化的欣賞平臺，借此豐富學生的課堂體驗。其間，通過不同形式的欣賞，能夠有效激活學生的藝術細胞，啟迪其音樂之魂。具體實施方法上，我們可以圍繞以下兩個角度著手。(一)對比歌曲類型中欣賞。在音樂藝術的領域中，歌曲的類型千千萬。不同類型的歌曲，哪怕是主題相同，帶給人的感覺也是有所差異的，所以，圍繞歌曲類型展開對比性的欣賞，讓學生站在不同的角度去感受音樂的節(jié)奏、曲調(diào)和力度等細節(jié)，可以有效提高欣賞效率。以《跳柴歌》為例:這是一首海南民歌，而在欣賞的基礎上，作者又給學生播放了《阿里山的姑娘》，這是一首高山族的民歌。雖然這兩首歌曲都屬于民歌類型，但是在曲調(diào)、格式、旋律還有調(diào)式方面存在著明顯的差異性，而且?guī)Ыo人的情感也是不同的。所以，通過對比欣賞，可以讓學生更進一步地了解其中一首歌曲的意境。當然，同一種類型的歌曲中還存在一些差異性，比如民歌還包括了山歌和小調(diào)，組織學生深入欣賞，可以有效拓展學生的認知面。而且，考慮到當前學生的興趣和喜好，教師還可以將一些流行歌曲、說唱音樂等挪到課堂中供學生欣賞，讓他們在對比中把握不同類型音樂的脈絡。(二)對比演唱風格中欣賞。組織學生欣賞不同類型歌曲的基礎上，教師還要組織學生欣賞不同的演唱風格和演唱技巧。其間，可以適當?shù)貪B透一些歌唱技巧，比如呼吸、發(fā)聲、高音的處理等等。例如歌曲《阿里山的姑娘》，許多知名歌手演唱過它，但是這些歌手在演唱的時候營造出的效果卻是不同的。所以，可以將李娜、鄧麗君等知名歌手演唱的版本分別展示給學生，然后要求學生對氣息、音色、聲調(diào)等方面進行仔細觀察，感受一下不同歌手演唱下的《阿里山的姑娘》在唱腔、情緒等方面分別具有哪些特點。如此一來，不但有效提升了學生的體驗效果，并且也讓他們對音樂有了新的認知。

三、鍛煉學生的技藝技巧，鞏固學生認識

在欣賞的基礎上培養(yǎng)學生的歌唱技巧，加強學生對音樂的掌握能力，這是提高學生音樂核心素養(yǎng)的關鍵。以《跳柴歌》為例，在欣賞這首曲子的時候，作者采取了以下練習措施:將作品的主題旋律設計成一條簡單的發(fā)聲練習，然后要求學生在發(fā)聲練習期間對速度和力度進行控制;展開分聲區(qū)哼唱練習。當學生初步感受了作品的旋律后，教師分別讓男生和女生負責不同的聲區(qū)，以此為合唱練習鋪墊基礎。

總而言之，欣賞課作為音樂課的一個環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)有著重要的意義。但是，興趣的缺失會造成欣賞水平的下降，從而影響課堂質(zhì)量。因此塑造趣味性強的欣賞情境，讓學生在欣賞中感受到音樂的快樂和魅力，這將是我們在以后的備課中所要認真對待的一點。

參考文獻:

［1］宋雅楠．小學音樂欣賞課堂教學的有效方法［J］．黑和教育，2019(2):15．

［2］陶嵐．淺談如何在小學音樂課程中開展音樂賞析教學［J］．北方音樂，2019(1):15．

作者:戴歆貽 單位:昆山市張浦中心小學校