導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生的初級(jí)教育階段，對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要影響。音樂(lè)是小學(xué)課程中的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，在一定程度上能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；小學(xué)生；培養(yǎng)創(chuàng)新人格

音樂(lè)教育是教育中重要教育任務(wù)之一，并且在教育占有主要位置，尤其在小學(xué)音樂(lè)教育中其重要地位凸顯的尤為明顯。音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，以及對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有著積極推動(dòng)作用。對(duì)于現(xiàn)階段音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，其主要教學(xué)目的在于不僅要讓學(xué)生掌握更多音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)更重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

一、提高教師自身創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格

通過(guò)對(duì)在現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多音樂(lè)教師由于受以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過(guò)程中往往只是結(jié)合音樂(lè)教材知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的講解，而忽視了學(xué)生在課堂的主體地位，使學(xué)生一直處在被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)期以往就會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去了興趣和積極性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升有著嚴(yán)重的不利影響。這就要求作為小學(xué)音樂(lè)教師首先應(yīng)該要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，并要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自身音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，進(jìn)而使自己有一個(gè)高效的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師還要提升自身的音樂(lè)創(chuàng)作，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，使學(xué)生能夠在教師的熏陶和感染下逐漸形成創(chuàng)造力。與此同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師還要明確自身在教學(xué)中的“引導(dǎo)者”角色，并要充分發(fā)揮其角色作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵和所表達(dá)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)所具有的獨(dú)特魅力和美感，使學(xué)生能夠逐漸喜歡上音樂(lè)。在優(yōu)美音樂(lè)的伴隨下教師對(duì)音樂(lè)作品中所包含的情境和情感生動(dòng)形象地向?qū)W生展示出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品中的情緒有一個(gè)充分的體會(huì)，并置身于音樂(lè)情境當(dāng)中。例如：在學(xué)習(xí)《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》這一課時(shí)音樂(lè)時(shí)，作為音樂(lè)教師不僅要多讓學(xué)生會(huì)唱這首曲子，同時(shí)更重要的是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受，體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二、提高教師自身的人格魅力，為學(xué)生做榜樣

教師作為學(xué)生的“管理者”和“引導(dǎo)者”，是小學(xué)生最喜歡模仿的對(duì)象，教師的行為舉止、各方面品格都會(huì)直接影響著學(xué)生。因此，教師首先要提高自身的人格魅力，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生在教師的熏陶感染下使自身創(chuàng)新人格得到培養(yǎng)和提升。作為音樂(lè)教師首先要提升自身音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)，不斷地豐富完善自己，提高自身人格魅力，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。面對(duì)在課堂中搗亂的學(xué)生時(shí)，教師的批評(píng)和呵斥不僅會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，不利于師生之間良好關(guān)系的建立。教師在面對(duì)這類學(xué)生時(shí)，可以在課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，能夠?qū)W(xué)生的心理有一個(gè)充分的了解，詳細(xì)分析影響學(xué)生不良行為的因素，并采取合理有效的方法幫助學(xué)生糾正和解決。與此同時(shí)，還要給予這類學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，樹(shù)立一個(gè)和藹可親的教師形象，從而更能貼近學(xué)生，并得到學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)自身良好的人格魅力能夠有效地感染到學(xué)生。同時(shí)，作為音樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生平等相處、做到關(guān)愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生。真正的融入學(xué)生當(dāng)中，能夠充分的了解每一個(gè)學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮出自己的想法，并能大膽地對(duì)教師提出自己的意見(jiàn)和建議。通過(guò)利用教師自身的人格魅力，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)和提升。

三、提高音樂(lè)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高

音樂(lè)是藝術(shù)表現(xiàn)形式中的重要組成部分。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還可以提升對(duì)藝術(shù)的審美能力。作為教師來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)既可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，又可以提升學(xué)生的創(chuàng)新人格。教師在音樂(lè)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。藝術(shù)綜合素養(yǎng)其中包括音樂(lè)素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)以及文學(xué)素養(yǎng)等各個(gè)方面。作為音樂(lè)教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些舞蹈或戲劇等藝術(shù)的欣賞，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受力的培養(yǎng)和提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品教授時(shí)，還要注重音樂(lè)作品背景有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講解和介紹，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品的作者、創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格、作品內(nèi)涵和所包含的情感等等有一個(gè)充分的了解。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品背景的了解，可以為學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，并可以有效提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的本質(zhì)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞和感受過(guò)程中培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新人格。例如：在對(duì)《思鄉(xiāng)曲》這一音樂(lè)作品教學(xué)時(shí)，教師首先要向?qū)W生介紹這首音樂(lè)作品有關(guān)創(chuàng)作背景的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)教師對(duì)音樂(lè)作品有關(guān)背景知識(shí)內(nèi)容的介紹，可以使學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)音樂(lè)創(chuàng)作情景當(dāng)中，能夠充分體會(huì)到作者創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心真實(shí)情感，進(jìn)而引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教育不僅要讓學(xué)生掌握音樂(lè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是要提高學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。在音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，要通過(guò)多角度、多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，需要教師和學(xué)生的共同努力和共同完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于華.開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格[J].速讀,2016,09:279-280.

[2]賴惠英.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)民族情感的培養(yǎng)策略初探[J].學(xué)周刊,2018,34:154-155.

[3]何欣昱.在小學(xué)音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文藝生活•文海藝苑,2018,04:234.

作者:周永春 單位:安徽省淮北市相山區(qū)三堤口學(xué)校