導(dǎo)語：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在新課程改革背景下，人們對(duì)素質(zhì)教育的要求更加嚴(yán)格，小學(xué)音樂作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。合唱作為一種重要的教學(xué)模式，長(zhǎng)久以來被教師普遍應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂中，然而，就當(dāng)前教學(xué)過程來說，仍舊存在很多不可忽視的問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極尋找解決這些問題的方法，不斷提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性

小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，它引導(dǎo)學(xué)生逐步深入到音樂所創(chuàng)造的境界中，發(fā)現(xiàn)和感知美、領(lǐng)悟并創(chuàng)造美。由于很多學(xué)校長(zhǎng)期以來不重視小學(xué)音樂課程的開展，所以，即使教師的教學(xué)方法存在問題也一直未有改進(jìn)，音樂課堂嚴(yán)重缺乏生機(jī)與活力。因此，作為一名小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)真正重視該學(xué)科，積極探索合唱教學(xué)途徑，充分發(fā)揮合唱優(yōu)勢(shì)。本文圍繞小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的幾點(diǎn)策略展開具體討論。

一、多樣化的組合形式

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱時(shí)，不是一味地將所有學(xué)生集合起來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種一成不變的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生越發(fā)感到厭煩，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響合唱教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)建立組合，并且根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，努力使組合形式變得多樣化。很多教師在構(gòu)建組合的過程中往往會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的想法，比如將男生組合到一起、女生組合到一起，或者將音樂學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生和水平較低的學(xué)生徹底分開來，然而，這樣并不利于學(xué)生的整體發(fā)展，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬舷拗茖W(xué)生的思維能力拓展。因此，教師應(yīng)當(dāng)始終秉持公平、公正、公開的原則，考慮每一名學(xué)生的利益，及時(shí)變換組合方式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘個(gè)人的音樂潛能。例如，教師在進(jìn)行《小酒窩》合唱教學(xué)時(shí)，先將學(xué)生大體分為高音類與低音類，然后再將學(xué)生進(jìn)行混合，保證每個(gè)組合中都有負(fù)責(zé)高音和負(fù)責(zé)低音的學(xué)生，使其互相之間擦出不一樣的火花來。另外，教師應(yīng)當(dāng)注意的是，構(gòu)建組合的目的不僅僅是為了提升學(xué)生的興趣、彌補(bǔ)集體合唱的不足，也是為了讓學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、交流討論，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，教師不僅要建立多樣化的組合，還要給組合內(nèi)部成員互動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生與同伴進(jìn)行深入交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步與發(fā)展。

二、借助多媒體與樂器

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于學(xué)校課堂，然而，在小學(xué)音樂教學(xué)方面，很多教師對(duì)多媒體的使用仍舊缺乏足夠的重視，甚至有很多教師并未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過相關(guān)技術(shù)，又如何能科學(xué)應(yīng)用？因此，作為新時(shí)代的音樂教師，應(yīng)當(dāng)積極迎合教育事業(yè)的發(fā)展，努力學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)知識(shí)與技能，掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備的技巧，結(jié)合音樂課程的具體內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以通過音頻、視頻、圖片等形式向?qū)W生傳達(dá)豐富的音樂信息，努力突破空間和時(shí)間的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度深入地感知和理解，獲得直觀生動(dòng)的態(tài)度體驗(yàn)，充分體會(huì)音樂的魅力。由于很多學(xué)校在小學(xué)音樂課程教學(xué)配備方面沒有投入足夠的精力去準(zhǔn)備，因此學(xué)生在音樂課上很少能接觸到豐富多樣的樂器，甚至有很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單地播放音樂讓學(xué)生進(jìn)行跟唱或者欣賞，學(xué)生對(duì)于樂器了解甚少。然而，樂器在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)、音高的敏銳度方面發(fā)揮著重要作用，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂器演奏，教師能夠很好地幫助學(xué)生把握不同音部的技巧，完善合唱過程。例如，教師可以在學(xué)生演唱一聲部和二聲部的時(shí)候，將其按實(shí)際情況分成兩組并鼓勵(lì)其中一組的部分學(xué)生利用口琴、鋼琴等進(jìn)行伴奏，循序漸進(jìn)地提高樂曲難度，以提升學(xué)生的綜合能力。教師要讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到樂器演奏中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于各種樂器的熱愛和向往之情，使學(xué)生真正喜歡上音樂本身并愿意付諸時(shí)間和精力去探索和領(lǐng)會(huì)音樂的真諦。

三、科學(xué)把握教學(xué)重難點(diǎn)

受外界條件的限制，音樂課堂上教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，然而，我們往往又希望所有的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)突破、獲得進(jìn)步。因此，教師要科學(xué)把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，例如，關(guān)于音調(diào)的起承轉(zhuǎn)合與合唱時(shí)氣息的把握，在進(jìn)行具體的合唱教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步突破這些重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教師制定的計(jì)劃不是板上釘釘、一成不變的，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和綜合能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和個(gè)人不懈努力下取得一定的成果，從而體會(huì)到前所未有的成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限的原因，很多教師急于督促學(xué)生完成所有的合唱任務(wù)，恰恰忽略了學(xué)生的注意力也是有限的。因此，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理規(guī)律，將難度較高的知識(shí)點(diǎn)放在一堂課的關(guān)鍵處進(jìn)行講解，準(zhǔn)確把握課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，例如課前放松、合唱練習(xí)、交流討論、師生互動(dòng)等，爭(zhēng)取達(dá)到最理想的教學(xué)效果。另外，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的差異性，因?yàn)橛械闹R(shí)和技能對(duì)于某些學(xué)生來說是較難理解和掌握的，但對(duì)于另一部分學(xué)生來說可能是相對(duì)簡(jiǎn)單的，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，分析學(xué)生主要在哪一方面存在問題，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，教師在教學(xué)《豐收的節(jié)日》時(shí)，先播放了一段視頻，伴隨著歡快的音樂和豐收時(shí)的生動(dòng)畫面，學(xué)生不知不覺便跟著哼唱起來，待學(xué)生熟悉了歌詞和旋律以后，教師通過鋼琴伴奏引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入演唱全曲的狀態(tài)，讓學(xué)生更好地把握音準(zhǔn)，體會(huì)人們?cè)谙硎茇S收時(shí)歡愉滿足的情感。

四、積極開展課外合唱活動(dòng)

小學(xué)生正處于表演欲旺盛的年齡段，他們喜歡并渴望在舞臺(tái)上表現(xiàn)最有魅力的自己，而合唱作為一種歌唱表演形式，必然同舞臺(tái)有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極開展課外合唱活動(dòng)，一方面可以充分檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面能夠全面激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，促使學(xué)生在極強(qiáng)烈的動(dòng)力下嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的歌唱水平。教師作為主要的策劃者應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，在活動(dòng)內(nèi)容中融入學(xué)生感興趣的元素，突出合唱活動(dòng)在學(xué)生心中的地位。在開展合唱活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)要求并鼓勵(lì)每一名學(xué)生都參與到合唱中，為其安排合適的位置，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，感受到自己作為合唱團(tuán)體一分子的榮耀。例如，在國慶節(jié)來臨之際，學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生開展了一次以“我愛你！祖國母親”為主題的合唱比賽，邀請(qǐng)專業(yè)教師做評(píng)委，選出表現(xiàn)優(yōu)異的合唱團(tuán)隊(duì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。很多學(xué)生都是第一次上臺(tái)表演，他們雖然緊張，但不害怕，在同伴的鼓勵(lì)下，大家都將自己最好的一面展示給觀眾，真正感受到了舞臺(tái)合唱的魅力。最終每一個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)都收獲了屬于自己的榮耀，他們?cè)谙矏倸g呼的同時(shí)也深刻地意識(shí)到是團(tuán)隊(duì)和音樂給予了他們?nèi)绱硕嗟目鞓?。另外，教師可以引?dǎo)學(xué)生組建“校園合唱隊(duì)”，鼓勵(lì)熱愛音樂并且愿意參加訓(xùn)練的學(xué)生參加，為學(xué)生的音樂夢(mèng)想添磚加瓦。

五、結(jié)語

總而言之，合唱教學(xué)作為一種極其重要的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)引起教師足夠的關(guān)注，而教師也應(yīng)不斷反思個(gè)人的教育思想觀念以及方法是否科學(xué)得當(dāng)，采取多種途徑改進(jìn)合唱教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索音樂合唱的技巧，體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。

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[3]江月圓.芻議如何提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性[J].名師在線,2017(02).

作者:鄒美鳳 單位:廣東省東莞市東城第三小學(xué)