導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂課堂教學(xué)問題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)音樂教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，屬于美育教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展意義重大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)方式單一乏味，學(xué)生在課堂上缺乏自主性，音樂教學(xué)脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很差。為了改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端，小學(xué)音樂教師要以新課程為指導(dǎo)，深入剖析自身在教學(xué)中存在的問題，不斷豐富自己的教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)主要存在的幾點(diǎn)問題

1.1教學(xué)模式落后，輕視學(xué)生主動(dòng)參與。在許多小學(xué)音樂課堂，教師往往還使用單一的授課模式，死板的課堂、結(jié)構(gòu)沉悶的音樂課堂氣氛、師生缺乏互動(dòng)。教師雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，并把教學(xué)程序背得很熟練，但在教學(xué)過程中,按照教案“照本宣科”，這樣表面上看教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、連貫，但實(shí)際上學(xué)生整堂課都由音樂教師牽著學(xué)生的鼻子走，只是呆呆的跟著教師一遍遍重復(fù)乏味的唱譜、唱詞，學(xué)生根本感受不到音樂的美，更不用說提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，很多教師往往只是注重知識(shí)技能的訓(xùn)練，而對(duì)音樂的表現(xiàn)與鑒賞則非常輕視，沒有認(rèn)識(shí)到音樂本質(zhì)上對(duì)人們情感的積極作用。1.2課堂結(jié)構(gòu)不合理，課堂氛圍沉悶。小學(xué)音樂課堂教學(xué)分為唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、以及活動(dòng)課，每一部分都有它合理的課堂結(jié)構(gòu)。例如唱歌教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)至少要是兩段體的結(jié)構(gòu)，動(dòng)靜結(jié)合，在音樂課上不僅要有靜態(tài)的學(xué)習(xí)，更要營(yíng)造動(dòng)態(tài)的氛圍，但有的教師沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分段式的課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)歌曲，無法從情感上體驗(yàn)歌曲，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效率低下。

2改善小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效對(duì)策

2.1密切師生關(guān)系，指導(dǎo)音樂技巧。小學(xué)音樂教師要善于優(yōu)化師生關(guān)系，與小學(xué)生成為好朋友，幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，真正實(shí)現(xiàn)師生的和諧發(fā)展。教師還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生音樂技巧的指導(dǎo)，提高小學(xué)生對(duì)音樂的重視程度，堅(jiān)持小學(xué)生的主體地位，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。當(dāng)講到比較枯燥的音樂知識(shí)時(shí)，小學(xué)生容易感到厭煩，如果音樂教師不考慮學(xué)生的感受，仍然繼續(xù)我行我素的講課，很可能出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。但是如果小學(xué)音樂教師能夠積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，改變課堂枯燥的氛圍，注重與小學(xué)生的情感交流，就可以讓小學(xué)生對(duì)音樂有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂課堂有新的感悟。2.2深入挖掘教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要材料，小學(xué)音樂教師必須要善于挖掘教材，找到教材中隱含的知識(shí)點(diǎn)，整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)形式多樣的課堂環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)生快速建立起學(xué)習(xí)音樂的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在新課程改革背景下，教師必須要吃透教材，加強(qiáng)音樂與小學(xué)生日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂教學(xué)。比如在講《小動(dòng)物唱歌》時(shí)，就可以充分利用教材內(nèi)容的教育性、趣味性特點(diǎn)，依次播放課件中各種動(dòng)物的圖片，讓小學(xué)生模仿它們的叫聲，然后再播放動(dòng)物真實(shí)的叫聲，以驗(yàn)證小學(xué)生模仿的準(zhǔn)確性。緊接著讓小學(xué)生聽教師的彈唱：“誰唱歌呀，嘰嘰嘰?！边@時(shí)小學(xué)生會(huì)跟著伴奏唱出：“小雞唱歌，嘰嘰嘰”之后利用同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生唱出小狗、小羊、小貓等動(dòng)物。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，使音樂課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生都積極地參與，教學(xué)效果良好。2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)審美能力。多媒體技術(shù)的普及，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，教師可以利用多媒體技術(shù)擴(kuò)充課堂容量，給小學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重享受，還可以激發(fā)小學(xué)生的求知欲，鍛煉小學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如講解《新年好》，這是一首英國(guó)兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們?cè)谛履甑絹碇H歡樂歌舞、互相祝賀的愉快心情。教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示過年的熱鬧景象，讓小學(xué)生對(duì)音樂課有所期待，然后提問：“過年的時(shí)候你們高興嗎？為什么？過新年好不好？”并播放歌曲《新年好》的錄音，這樣他們都認(rèn)真地聽著，不時(shí)地打著節(jié)拍，通過教師的范唱，引導(dǎo)小學(xué)生用高興的心情去演唱和學(xué)習(xí)。2.4構(gòu)建教學(xué)情境，突出重點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，小學(xué)音樂教師必須要深入掌握學(xué)情，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化和游戲化的教學(xué)情境，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)參與。興趣是最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生了興趣以后，他們就會(huì)非常積極地投入，因而小學(xué)音樂教師要營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)以美感人的目的。比如在講《我和星星打電話》時(shí)，可以這樣引入：“同學(xué)們，在上課之前老師想問一個(gè)問題。當(dāng)太陽(yáng)慢慢落下，夜晚來臨，你們?cè)诿利惖囊箍斩紩?huì)看到什么自然現(xiàn)象呢？”然后讓學(xué)生把教室門窗的窗簾拉上，通過大屏幕播放星空的畫面，這時(shí)一種美的意境油然而生，學(xué)生都被深深地吸引住了，此時(shí)進(jìn)行唱歌教學(xué)恰到好處，小學(xué)生不僅掌握了領(lǐng)唱、齊唱這一演唱形式，還初步了解大自然的奧秘。

3結(jié)語(yǔ)

總之，音樂是不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。小學(xué)音樂教師要以新課程理念為指導(dǎo)，反思自身教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行解決，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)師生溝通，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

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[4]張彩玲.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,2014(09):200-201.

作者:袁芳 單位:河北省泊頭市教師發(fā)展中心