導(dǎo)語：路由器與交換機教學(xué)設(shè)計與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國新課改教育改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的職業(yè)技能教育被納入到中職學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，以此來達成提高中職生職業(yè)技能的目標(biāo)。然而，現(xiàn)階段中職學(xué)校在教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和思想的影響，使得其不論是在教學(xué)設(shè)計上，還是在教學(xué)實踐上都存在諸多的問題，成為中職成綜合專業(yè)素養(yǎng)提升的主要阻礙。路由器與交換機配置作為中職學(xué)校教學(xué)重要的一門學(xué)學(xué)科，成為許多中職生理論和實踐學(xué)習(xí)的難點。因此，為了進一步提升中職學(xué)校路由器與教學(xué)配置課程的教學(xué)質(zhì)量，就需要廣大的中職教師對傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計進行科學(xué)合理的改革，引進新的教學(xué)方式，從而達到提高中職學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;路由器;交換機;實訓(xùn)教學(xué)

1關(guān)于中職學(xué)校路由器與交換機配置課程的教學(xué)現(xiàn)狀

路由器與交換配置作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，其課堂教學(xué)活動的目的主要是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)將理論知識與實踐相結(jié)合起來，運用到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中去?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校的路由器與交換配置課程的教學(xué)內(nèi)容相對較多，概括來講，主要包括以下四個方面:第一，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。第二，路由器與交換器內(nèi)部結(jié)構(gòu)協(xié)議教學(xué)。第三，互聯(lián)網(wǎng)WAN的接入教學(xué)。第四，無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與LAN技術(shù)的交換等教學(xué)內(nèi)容。在實際的教學(xué)中，教師通過課堂理論與實踐教學(xué)活動的結(jié)合，來不斷的加深學(xué)生對相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)無章的保障與排除技能，并最終實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的目的。

2當(dāng)前，我國中職學(xué)校在路由器與交換配置教學(xué)中存在的主要問題

2．1在實際的教學(xué)活動中，在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上缺乏合理性。中職學(xué)校教育相較于高校教育，其比較注重對學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，需要教師根據(jù)所帶班級的實際情況，來選擇合適教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能起到理論與實踐相結(jié)合的效果，并最終達到職業(yè)技能提升的目的。然而，現(xiàn)階段有不少中職學(xué)校在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，還是按照傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式來教學(xué)，致使許多學(xué)生開始對路由器與交換配置這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)和抵觸心理。與此同時，由于中職教學(xué)在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，缺乏一定的合理性，從而導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)起來很吃力，這也是造成當(dāng)前我國中職學(xué)校路由器與交換配置課程教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一。2．2教學(xué)活動中，缺乏理論與實踐相結(jié)合的機會。路由器與交換配置作為一門應(yīng)用型較強的課程，在實際的而教學(xué)設(shè)計中，需要將理論知識與實踐操作有效的結(jié)合起來，才能達到最終的教學(xué)設(shè)計效果。然而，現(xiàn)階段在一些中職學(xué)校的課堂教學(xué)中，都存在重理論知識，而輕實踐教學(xué)的情況，導(dǎo)致許多學(xué)生在步入社會后不能及時將自己的理論知識很快應(yīng)用到實踐活動中去，從而出現(xiàn)實踐與理論教學(xué)相偏離的尷尬局面。2．3中職生的實踐綜合應(yīng)用能力不強?，F(xiàn)階段，許多中職學(xué)校，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得一些中職教師在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，往往將課堂的活動的重心放在了對于理論知識的教學(xué)中，沒有兼顧實踐性課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對各項知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)都相對比較分散，沒能充分的有效結(jié)合，這也是造成中職生綜合實踐能力應(yīng)用性不高的主要原因。

3提高中職學(xué)校路由器與交換配置課程教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐的主要措施

3．1結(jié)合教學(xué)實際，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校路由器與交換配置課程教學(xué)質(zhì)量提升，往往需要教師根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點，制定切實可行的而教學(xué)設(shè)計方案，而后在根據(jù)實際的教學(xué)需求選取科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出良好的而教學(xué)環(huán)境和氛圍，進而實現(xiàn)路由器與交換配置課程綜合應(yīng)用技能提升的目標(biāo)。例如，山東省中職學(xué)校教師在進行路由器與交換配置課程的教學(xué)時，就結(jié)合其所帶班級的實際情況，并選擇了具有全球統(tǒng)一認(rèn)證的CCENT、CCNA的廠商作為實踐課程的教學(xué)內(nèi)容，以此來不斷豐富學(xué)生的理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，幫助他們實現(xiàn)專業(yè)理論技能和實踐應(yīng)用技能不斷提升的目標(biāo)。3．2形成以實訓(xùn)教學(xué)為中心，理論教學(xué)為輔助的教學(xué)模式?；谥新殞W(xué)校的教學(xué)特點，使得其在進行實際的教學(xué)活動時，應(yīng)對理論知識與實訓(xùn)教學(xué)活動的課程設(shè)置進行科學(xué)的比例安排和劃分。與此同時，為了進一步達到提升學(xué)生實訓(xùn)技能的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對于路由器與交換配置課程的實訓(xùn)教學(xué)投入，為學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)活動創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在實踐中，通過教師切實可行的實訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計，形成理論知識教學(xué)為輔，實踐教學(xué)為主的教學(xué)模式，進而為后續(xù)課程教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，某中職學(xué)校教師王某，在進行實際過程中，就根據(jù)其多年的教學(xué)經(jīng)驗，制定了適合路由器與交換配置課程教學(xué)活動開展的教學(xué)計劃，將理論知識的內(nèi)容的教學(xué)與實訓(xùn)課程教學(xué)，依據(jù)教學(xué)側(cè)重點的不同，采用1:2的教學(xué)時常比例模式，開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)完每一節(jié)理論知識之后，都有足夠的時間來進行實踐操作，以此來幫助他們達到將更多路由器與交換配置專業(yè)知識和技能應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)實踐當(dāng)中去的教學(xué)效果。3．3通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式，實現(xiàn)實踐教學(xué)系統(tǒng)化的目標(biāo)。為了進一步改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職學(xué)校在路由器與交換配置課程教學(xué)中的弊端，就需要廣大的中職教師，要善于通過采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，來不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。與此同時，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需求，采用多元化的教學(xué)模式和手段，來達到實踐教學(xué)系統(tǒng)化的目標(biāo)。例如，河北省某中職學(xué)校與當(dāng)時一家小型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)達成了合作協(xié)議，由該企業(yè)為學(xué)生提供實踐基地，學(xué)校組織學(xué)生通過項目任務(wù)的形式來幫助企業(yè)組建和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)配置保障系統(tǒng)，通過這種形式的合作，不僅使得該校學(xué)生的專業(yè)技能得到很大程度的提升，而且也促使該互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化配置系統(tǒng)功能得到顯著的提高，進而實現(xiàn)了互利共贏效果。

4結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國對于互聯(lián)網(wǎng)各個領(lǐng)域人才的需求不斷增加，這其中就包括路由器與交換配置領(lǐng)域方面的人才。然而，現(xiàn)階段我國中職學(xué)校在路由器與交換配置的課程的教學(xué)設(shè)計和實踐中依然存在著諸多的問題，嚴(yán)重影響著我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的健康發(fā)展。因此，為了解決這一問題，就需要中職學(xué)校在實際的教學(xué)中，要做好關(guān)于路由器與交換配置課程的教學(xué)改革，將理論知識與教學(xué)實踐有效的結(jié)合起來，從而為我國社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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作者:黃勰芳 單位:梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校