導(dǎo)語：初中體育教學(xué)研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性

摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以提高學(xué)生心理素質(zhì)為主要目標(biāo)，是健全人格、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的必不可少的體育教學(xué)。其中理應(yīng)是一項(xiàng)具備實(shí)踐教育和體能教育的綜合教育，在組織活動(dòng)時(shí)更加偏向于主觀的體驗(yàn)和感悟，通過實(shí)踐教學(xué)可以最大限度激發(fā)學(xué)生的潛能，對促進(jìn)參與活動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升青少年的綜合素質(zhì)具有極其重要的影響作用。本文主要對當(dāng)前素質(zhì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到初中體育教學(xué)當(dāng)中去的實(shí)施狀況進(jìn)行了分析，討論了素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)的必要性以及能否在今后的教學(xué)中得到更好的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：初中體育；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；實(shí)施狀況；必要性

1素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的教學(xué)依據(jù)

體育教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提高社會(huì)適應(yīng)能力、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生，素質(zhì)拓展需要與初中體育教學(xué)聯(lián)系緊密，主要因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練隊(duì)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)包括自我認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、心里調(diào)節(jié)與控制能力以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練在行形式上雖然不統(tǒng)一，但是原理內(nèi)容都圍繞學(xué)生全面健康發(fā)展，因此基于教學(xué)內(nèi)容和使用原理上的相似點(diǎn)，全面推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練是可行的。這里需要注意一點(diǎn)是，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不是一項(xiàng)單純的體育項(xiàng)目，而是有一定側(cè)重點(diǎn)的，比如在結(jié)果上注重分享，與傳統(tǒng)體育教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)健身效果不同，它有很多培訓(xùn)原理，素質(zhì)拓展的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過成可以分為五個(gè)階段，即引導(dǎo)－體驗(yàn)－感悟－總結(jié)－分享。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中學(xué)生跟隊(duì)友大膽的提出自己的想法，并且自由的交流自己的心得體會(huì)，提供給學(xué)生更多的思考空間，能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)可陳過的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)教師以引導(dǎo)者的身份介入的時(shí)候，能夠讓學(xué)生不失掉更多的體驗(yàn)時(shí)機(jī)，而且能夠在總結(jié)中為學(xué)生提供可以回憶的線索，充分的講學(xué)生給帶入到預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。

2素質(zhì)拓展訓(xùn)練可行性的影響因素

2.1場地器材。對于中學(xué)生來說，難度系數(shù)較高的危險(xiǎn)項(xiàng)目不適宜被列為要求項(xiàng)目。在初中體育教學(xué)中引入擴(kuò)展訓(xùn)練所用的器材并不是問題，可以充分利用學(xué)校的體育設(shè)施，重點(diǎn)是需要安全保護(hù)措施進(jìn)行維護(hù)，如攀巖登山等一系類高要求項(xiàng)目，需要學(xué)生佩戴頭盔、安全鎖等。如果團(tuán)隊(duì)需要寬闊的場地只需要在場地周圍布施一些繩子和柱子即可，需要特殊場地的的野外場地相對較少。

2.2時(shí)間因素。從理論上，素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中是可行的。開展的項(xiàng)目有幾分鐘到幾十分鐘不等，如野外探險(xiǎn)需要幾個(gè)小時(shí)，但是在三課時(shí)的體育教學(xué)實(shí)踐課程當(dāng)中時(shí)間是不被限制的；如雷陣等小項(xiàng)目也僅需幾分鐘的時(shí)間實(shí)踐就足以滿足學(xué)生們的需求。也可以根據(jù)具體教學(xué)中的實(shí)際情況，為活動(dòng)選擇可以實(shí)施的項(xiàng)目了，類如專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練等。

3當(dāng)前初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施狀況

3.1缺乏專業(yè)指導(dǎo)。因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練是新課程改成才引入體育課堂教學(xué)的，不少教育機(jī)構(gòu)也處于初步探索階段，素質(zhì)培訓(xùn)拓展訓(xùn)練的重要還未充分的體現(xiàn)，主要因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練在中國的發(fā)展實(shí)踐較短，缺乏專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，因此學(xué)生并不能達(dá)到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在新課程改革中全面發(fā)展造成了不利影響。

3.2短期培訓(xùn)與課堂長期教學(xué)難以融合。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，短期培訓(xùn)性質(zhì)與長期體育教學(xué)過程難以融合是最大的問題，大多數(shù)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)依靠專業(yè)的培訓(xùn)公司來完成的，由于活動(dòng)時(shí)間非常有限，將素質(zhì)拓展做作為一項(xiàng)短期的培訓(xùn)，在培訓(xùn)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)在培訓(xùn)過程中安全的使用器材，但是必須不斷的提高培訓(xùn)指導(dǎo)人員的水平，引進(jìn)新穎的培訓(xùn)器材，這種高成本的投入很難實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)過程中的教育回報(bào)，雖然其形成了很強(qiáng)大的吸引力，很大程度上造成了素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的質(zhì)量差現(xiàn)象。

3.3素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程化程度偏低?，F(xiàn)階段，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不能在初中體育教學(xué)中有明顯的教學(xué)成果，造成了很多問題的頻頻出現(xiàn)，因?yàn)椴]有完全實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程化，所以不能使資源得到有效地利用，在教學(xué)過程中，對實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)到體育課堂教學(xué)中的重要目標(biāo)形成了極為不利的影響作用。

4素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的必要性

4.1可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)引入初中體育教學(xué)中，能夠最大限度的將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，是學(xué)生的自信心得到提高，從而完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的任務(wù)，這樣可以有效地彌補(bǔ)體育課堂教學(xué)中的不足，用新穎性提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和溝通氛圍，也可以利用素質(zhì)訓(xùn)練中的新穎性提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在團(tuán)隊(duì)中能更好的將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，將體育課堂教學(xué)的全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為目的，通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與到訓(xùn)練當(dāng)中去，能夠使學(xué)生的思想更加的開闊，心理素質(zhì)不斷接受挑戰(zhàn)的同時(shí)，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)重新得到認(rèn)識(shí)，并且對自己進(jìn)行重新的定位。使學(xué)生的思想和自我意識(shí)逐漸得到提升。在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)和其他人相互磨合。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展，達(dá)到體育教學(xué)的最終目的。

4.2可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的不足。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式較為單一，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，缺乏靈活性，不利于學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，難以實(shí)現(xiàn)體育課堂訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練具有非常強(qiáng)的靈活性，而且實(shí)施的形式多樣，只要的目的還是在雨提高學(xué)生全面綜合的心理素質(zhì)。通過參與到體育教學(xué)的活動(dòng)中，改變對體育課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的的積極性和主動(dòng)性，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到初中課堂訓(xùn)練當(dāng)中去，能夠有效的彌補(bǔ)體育課堂教學(xué)中的不足，素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效地拓展了體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以結(jié)合選擇性的訓(xùn)練活動(dòng)和自身的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對于自我提升和體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)健康發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)的提升，素質(zhì)拓展訓(xùn)練將會(huì)起著重要的促進(jìn)作用。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)對訓(xùn)練的深刻印象，在不斷的的挑戰(zhàn)過程中得到深刻的體驗(yàn)和感悟，從而在課堂中增強(qiáng)學(xué)還是呢個(gè)的自信心，濕學(xué)生獲得挑戰(zhàn)的成就感。綜上所述，初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練有著重要的意義，可以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)健康發(fā)展，為學(xué)生素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有效提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中不足，因此，合理地將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)當(dāng)中去，能夠真正意義上的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

作者:邵珠峰 單位:饒河縣一中

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：“沉浸式”初中體育教學(xué)研究

“沉浸式”體育教學(xué)是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)情境中，運(yùn)用自我的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，全身心地投入到體育活動(dòng)中而不受其他干擾的浸入式狀態(tài)。初中體育教學(xué)需要學(xué)生全身心地“沉浸”，需要學(xué)生產(chǎn)生“沉浸狀態(tài)”，形成“沉浸體驗(yàn)”。學(xué)生沉浸于體育情境、活動(dòng)之中，能夠自然、自覺、自由地展開體育學(xué)習(xí)，不斷地促進(jìn)自我的體育健康，發(fā)展自我的體能。

一、激發(fā)學(xué)生“沉浸式”學(xué)習(xí)興趣

“沉浸式”體育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)需要教師的精心謀劃，這種情境能夠成為吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的“磁場”，能夠有效地吸引學(xué)生全身心投入到體育活動(dòng)中去。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往將學(xué)生需要注意的事項(xiàng)，需要掌握的體育知識(shí)，需要實(shí)施的運(yùn)動(dòng)步驟精細(xì)地“教”給學(xué)生，體育課異化成文化課。過度地關(guān)注體育知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生始終沒有投入到活動(dòng)中來，沒有形成“沉浸狀態(tài)”，這樣的體育教學(xué)是沒有任何價(jià)值的?！俺两健苯虒W(xué)要求教師在尊重學(xué)生體育認(rèn)知能力和體育活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的、有意義的活動(dòng)情境，讓學(xué)生的體育活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生展現(xiàn)自我本質(zhì)力量的載體，讓體育課成為學(xué)生身心發(fā)展的快樂園地。例如教學(xué)初三《田徑——立定跳遠(yuǎn)》一課，為了發(fā)展學(xué)生的腿部力量，筆者將枯燥的腿部力量訓(xùn)練設(shè)計(jì)成各種形式的墊子障礙游戲，如蛙跳、距離跳等。置身于比賽情境，學(xué)生全身心投入游戲活動(dòng)中，腿部力量得到了有效鍛煉。又如，在七年級(jí)《快速跑》教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握快速跑的高步頻、大步幅的途中跑技術(shù)，筆者創(chuàng)設(shè)了“踏板過河”“腳掌彈琴”的體育預(yù)熱游戲情境。其中“腳掌彈琴”是為了訓(xùn)練學(xué)生快速擺動(dòng)手臂和快速擺動(dòng)腿，而“踏板過河”是為了訓(xùn)練學(xué)生加大髖部的擺動(dòng)幅度，加大兩臂的擺動(dòng)幅度等。在這些寓教于境、寓教于樂的體育情境活動(dòng)中，學(xué)生忘我地投入，全身心地投入。情境，激發(fā)了學(xué)生“沉浸式”學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。

二、激活學(xué)生“沉浸式”學(xué)習(xí)體驗(yàn)

活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生體智，增進(jìn)學(xué)生體能的重要方式?！俺两健斌w育活動(dòng)教學(xué)要求教師將活動(dòng)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流中主動(dòng)發(fā)展體能，進(jìn)而讓學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)、感受。這樣的沉浸式活動(dòng)是“智體合一”“情體合一”的活動(dòng)。例如，教學(xué)八年級(jí)的《耐久跑》，筆者首先給學(xué)生講解耐久跑的意義，如耐久跑的生活意義、軍事意義、生命意義等，激發(fā)學(xué)生跑的欲望、動(dòng)力。然后讓學(xué)生嘗試1000米的耐久跑，根據(jù)學(xué)生跑的情況對學(xué)生進(jìn)行分組。在分組后，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生暢談耐久跑的注意點(diǎn)，如合理分配體力，合理掌握跑步節(jié)奏、調(diào)整呼吸、戰(zhàn)勝極點(diǎn)、第二次呼吸等；讓能力較弱的學(xué)生暢談耐久跑的體驗(yàn)，如胸部發(fā)悶、四肢無力、呼吸困難等。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，筆者適時(shí)介入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到耐久跑的生命發(fā)展意義，即耐久跑能夠促進(jìn)心臟、肺和血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展，有助于降低血液中膽固醇含量，提高有氧代謝能力。同時(shí)，耐久跑能夠磨煉學(xué)生的意志，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。這種自主性、能動(dòng)性的活動(dòng)，深度激活了學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、推動(dòng)學(xué)生“沉浸式”學(xué)習(xí)引擎

體育課程評(píng)價(jià)是初中學(xué)生“沉浸式”體育學(xué)習(xí)的重要組成部分。在“沉浸式”體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)不再是目的，不是為了甄別、證明學(xué)生的體能，而是一種手段，為了促進(jìn)學(xué)生體能的可持續(xù)發(fā)展。在沉浸式體育教學(xué)中，筆者以“增值評(píng)價(jià)”為手段，努力讓增值評(píng)價(jià)成為推動(dòng)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)的動(dòng)力引擎。所謂增值評(píng)價(jià)，就是在活動(dòng)初期組織一次體育測試，在活動(dòng)過程中關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)以及心理反應(yīng)，將豐富的活動(dòng)全過程納入評(píng)價(jià)的視野。通過不斷地跟蹤檢測，讓學(xué)生感受到自我的身心在活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)中的變化，針對問題展開積極的調(diào)整。例如，教學(xué)七年級(jí)的《排球墊球》時(shí)，我們采用階梯式的增值評(píng)價(jià)方式，如原地連續(xù)墊球10次為一星級(jí)；在此基礎(chǔ)上，20次為二星級(jí)；一直到五星級(jí)。然后，將原地墊球提升為對墻墊球，形成新的評(píng)級(jí)能級(jí)，連續(xù)10次為紅星一級(jí)，連續(xù)20次為紅星二級(jí)，在此基礎(chǔ)上一直到紅星五級(jí)；接著將對墻墊球提升為在排球場地上連續(xù)兩次墊起對方的球，將球墊到本場地固定位置為紅星七級(jí)，連續(xù)三次為紅星八級(jí)，在此基礎(chǔ)上一直到紅星十級(jí)。這樣的增值評(píng)價(jià)由易到難，學(xué)生沉浸其中，在一次次挑戰(zhàn)中他們體會(huì)到自我挑戰(zhàn)的成功喜悅。在增值評(píng)價(jià)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓體育自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)與必選項(xiàng)目評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，要關(guān)照學(xué)生的身心狀態(tài)，讓學(xué)生自主選擇評(píng)價(jià)的最佳時(shí)間。不難發(fā)現(xiàn)，增值評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的自主活動(dòng)、自主管理，它帶給學(xué)生的不再是“他比”的氣餒，而是“自比”的欣慰?！俺两健斌w育教學(xué)是“生本化”“學(xué)本化”體育課程與教學(xué)的回歸。它讓學(xué)生的身體獲得發(fā)展，更為重要的是學(xué)生沉浸其中能夠獲得一種心靈的快樂。在活動(dòng)中學(xué)生如沐春風(fēng)，體育教學(xué)充溢著生命的活力，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

作者:許兵 單位:江蘇省南通市如東縣馬塘鎮(zhèn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：分析多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣、解決教學(xué)重難點(diǎn)、增強(qiáng)交流互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，探討其應(yīng)用的制約因素，提出轉(zhuǎn)變觀念、設(shè)計(jì)課件、解決設(shè)備等方面的措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中體育；課件

1引言

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，其方便、形象、生動(dòng)、豐富等優(yōu)勢，使多媒體技術(shù)很快地被應(yīng)用到教學(xué)中去。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以很好地解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥的不足，具備很大的優(yōu)勢。然而現(xiàn)在，初中體育教學(xué)中的多媒體應(yīng)用仍存在一系列的問題，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的課堂效果。

2初中體育教學(xué)現(xiàn)狀和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

初中體育教學(xué)通常是以教師講述和以身示范的方式進(jìn)行。首先由教師對動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解和分解示范，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，練習(xí)過程中對學(xué)生的不規(guī)范之處進(jìn)行糾正，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握動(dòng)作。由于傳統(tǒng)的體育課堂形式單一，內(nèi)容較枯燥乏味，學(xué)生只能按照教師講述的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果、體育課堂的教學(xué)質(zhì)量主要受教師自身知識(shí)面狀況、動(dòng)作規(guī)范程度的影響。因?yàn)轶w育教師所能講述的內(nèi)容源自于其自身知識(shí)的積累，傳統(tǒng)的體育課堂上以教師為教學(xué)內(nèi)容的源泉，而教師則是常年重復(fù)著早已爛熟于心的幾個(gè)動(dòng)作，教學(xué)內(nèi)容難于拓展。同時(shí)，體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的中心，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，有時(shí)教師的示范不準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)到的動(dòng)作亦不規(guī)范，嚴(yán)重影響體育教學(xué)效果。此外，課堂教學(xué)過程中，旁邊或者后排學(xué)生看不清教師的示范，無法掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這也是影響傳統(tǒng)體育課堂的一大因素。體育課本應(yīng)該是讓學(xué)生放松和鍛煉身體的課程，而傳統(tǒng)的體育課堂中這種“灌輸式”的教學(xué)方式影響了學(xué)生對該課程的熱情，使他們產(chǎn)生抵觸和逃避心理，進(jìn)而使得體育課教學(xué)效果不佳，學(xué)生的身體無法得到鍛煉。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的優(yōu)勢多媒體是指文本、聲音和圖像等多種媒體形式的綜合。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地選擇和運(yùn)用多媒體設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)對學(xué)習(xí)、教學(xué)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成并制作多媒體課件，在此基礎(chǔ)上以多媒體信息的形式將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)與學(xué)生，從而形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并最終達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此，體育教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，挖掘?qū)W生的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，將體育課堂發(fā)展成興趣驅(qū)動(dòng)下的樂園。而多媒體自身具備的娛樂性正是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要特點(diǎn)，多媒體手段可以將原本單一而枯燥無味的體育知識(shí)以聲、色、影、畫的形式展現(xiàn)出來，具有傳統(tǒng)課堂所不能比擬的豐富而生動(dòng)、形象而直觀的特點(diǎn)，使課堂更有趣，更有感染力，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣，樂此不疲地投入體育課堂中。比如在一節(jié)田徑教學(xué)課堂上，教師為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)上我國優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，王軍霞、劉翔等人在奧運(yùn)賽場上的精彩表現(xiàn)讓學(xué)生為之喝彩、激情澎湃，使他們也產(chǎn)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的想法。突破教師自身限制，解決教學(xué)重難點(diǎn)傳統(tǒng)體育課堂中以教師教授為中心的模式，教學(xué)效果受教師自身的知識(shí)面廣度、動(dòng)作示范規(guī)范程度等條件的約束。而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)則很好地解決了這一難題，大大提高了課堂教學(xué)的效率[1]。多媒體教學(xué)可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)多媒體以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等技術(shù)手段為依托，具有強(qiáng)大的交流性和互動(dòng)性功能。多媒體課件共享給學(xué)生或在課堂上播放時(shí)，可以使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行便捷的互動(dòng)，從而使學(xué)生更好地投入體育學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)具有信息容量大、多種信息交互釋放的特點(diǎn)，師生之間交互的信息交流可以使學(xué)生在討論中更好地理解體育知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程對體育知識(shí)經(jīng)過對某一動(dòng)作由整體感知到運(yùn)用到實(shí)踐中去的過程，有助于形象思維和抽象思維的統(tǒng)一發(fā)展，減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

3運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)遇到的問題

從目前來看，我國初中體育多媒體教學(xué)中仍有許多十分實(shí)際的問題，主要表現(xiàn)在多媒體設(shè)備普及程度、課件數(shù)量質(zhì)量以及傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念這三個(gè)方面。學(xué)校的多媒體設(shè)備條件多媒體設(shè)備是多媒體教學(xué)的重要依托。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，國內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)基本配備了多媒體教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的許多學(xué)校因財(cái)力受限，無法購買先進(jìn)的設(shè)備，使用的計(jì)算機(jī)屏幕較小，對于人數(shù)較多的班級(jí)來說，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響教學(xué)成果。課件的優(yōu)劣與數(shù)量課件的制作對于體育教學(xué)工作者的要求較高，不僅要求課件制作者能對體育的理論知識(shí)熟練掌握，還要具備一定的計(jì)算機(jī)編程能力，此外對生理學(xué)、競賽規(guī)則等體育相關(guān)知識(shí)也要有一定的涉獵。因?yàn)楹芏囿w育教師制作的課件質(zhì)量不佳，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。課件數(shù)量的匱乏也是我國初中體育多媒體教學(xué)中的一大問題，由于相關(guān)人員對體育課程多媒體課件的重視程度不夠，開發(fā)出的課件數(shù)量又少，無法滿足多媒體教學(xué)的需要。落后的體育教學(xué)觀念有一些教師受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響較大，教學(xué)過程仍停留在單一的身體練習(xí)和枯燥的課堂理論上，不愿做出改變，對多媒體技術(shù)的重視十分不足，導(dǎo)致體育課堂停留在老套的形式之上，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

4解決多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)存在問題的措施

體育教師作為體育教學(xué)活動(dòng)中的有力推動(dòng)者，對教學(xué)效果有著十分重要的影響，在體育教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色，故而教師應(yīng)該不斷完善自身并在更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上多下功夫，從而提高教育教學(xué)水平。而針對多媒體教學(xué)設(shè)備較差的問題，學(xué)校應(yīng)該有所作為，盡力改善；在加強(qiáng)教師技術(shù)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校也同樣做出相應(yīng)的努力。摒棄落后教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)為了更好地適應(yīng)新技術(shù)背景下的體育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)正確看待多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的作用，打破只重視體育基本知識(shí)傳授的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，使得體育教師認(rèn)識(shí)到多媒體在體育教學(xué)中的巨大優(yōu)勢，并積極投入多媒體體育教學(xué)中去，利用文字、圖畫、視頻等手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的氛圍，使體育課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)樹立全面發(fā)展的觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識(shí)的同時(shí)，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些相關(guān)的資訊，比如重大體育比賽中我國運(yùn)動(dòng)員的賽況、我國在哪些體育方面發(fā)展較好、國際體育狀況等，開闊學(xué)生的視野，提升他們學(xué)習(xí)體育的興趣，使體育課成為學(xué)生釋放壓力、走出課堂的趣味課程，更好地享受體育課堂的樂趣。精心設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件要發(fā)揮好多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，讓教師在課前做好多媒體課件。流暢課件要求制作者要在熟練掌握體育課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備熟練的計(jì)算機(jī)操作能力；內(nèi)容豐富的課件要求制作者具備較強(qiáng)的資料收集、篩選、整理能力，對課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展和梳理；內(nèi)容有趣、學(xué)生喜愛的課件，要求教師能夠了解學(xué)生的興趣，以制作出吸引學(xué)生群體注意力的課件?？傮w來說，制作出流暢、內(nèi)容豐富、學(xué)生喜愛的課件，對體育教師有很高的要求。為了實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果，教師應(yīng)該不斷完善自我，提升自己的教學(xué)能力。在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，首先應(yīng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，從學(xué)生的興趣愛好和水平出發(fā)，以“內(nèi)容第一”為原則進(jìn)行資料收集和整理，拋去花哨的形式，豐富實(shí)際內(nèi)容。同時(shí)加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，從而制作出畫面流暢、學(xué)生簡單易學(xué)、吸引其注意力的精致課件。學(xué)校督促教師進(jìn)取，解決設(shè)備問題作為時(shí)展和進(jìn)步的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)是一種的新型教輔手段，應(yīng)用到教學(xué)中有著新穎、有趣等諸多優(yōu)勢。而從目前來看，初中體育教師普遍存在多媒體技術(shù)使用能力不足的問題，這就要求學(xué)校做好監(jiān)督作用，采取相應(yīng)的措施鼓勵(lì)和督促教師適應(yīng)新科技、新手段，不斷學(xué)習(xí)和鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)，比如采取課件檢查、聽課等措施。對于部分學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備質(zhì)量較差這一問題，這些學(xué)?？梢韵蛘块T或者一些社會(huì)機(jī)構(gòu)求助，爭取政府和有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)的支持，盡可能地引進(jìn)一些外部資金，以解決設(shè)備問題。

5結(jié)語

面對多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)發(fā)揮的重要優(yōu)勢，將體育教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合勢在必行。針對我國初中體育多媒體教學(xué)中面臨的多媒體設(shè)備問題、課件數(shù)量質(zhì)量問題以及傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念問題，應(yīng)當(dāng)采取有針對性的措施。首先，從教師的角度，應(yīng)當(dāng)正確看待多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的作用，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，不斷提高課件的質(zhì)量和數(shù)量；其次，學(xué)校應(yīng)更好地發(fā)揮作用，在提高多媒體設(shè)備質(zhì)量上多下功夫，積極引進(jìn)資金，并督促教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取。只有這樣，才能將體育多媒體教學(xué)更好地進(jìn)行下去，取得更好的教學(xué)成果。

作者:陳軍 單位:淄博市臨淄區(qū)遄臺(tái)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，無論是教材、教育觀念、教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)科具體的教學(xué)安排都有了不小的改變，這給中學(xué)體育教學(xué)帶來前所未有的考驗(yàn)。體育作為一門副課，再不能像以往那樣被當(dāng)作一門可有可無的課程，而是成了學(xué)生面全發(fā)展的有力保障和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了保障中學(xué)生的健康發(fā)展，中學(xué)體育課程應(yīng)從課程理念、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程設(shè)置等各個(gè)方面進(jìn)行有力的改革，努力構(gòu)建中學(xué)體育與其他課程相銜接的教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好其他科目不可缺少的支撐。但體育教學(xué)改革還不夠徹底和完善，這就影響體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此，筆者就初中體育教學(xué)改革中存在的一些問題和解決的策略，談一些自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、初中體育教學(xué)對學(xué)生的重要意義

1．對學(xué)生身體的意義。由于應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校、老師還家長都非常重視孩子的智力發(fā)展，卻忽視了體育強(qiáng)健學(xué)生體魄的作用。這勢必會(huì)讓我們培養(yǎng)出一批學(xué)習(xí)成績尤異，身體素質(zhì)低下的所謂的未來希望。所以，我們要重視體育教學(xué)對學(xué)生身體的重要性，沒有一個(gè)健康的體魄，你有再多的學(xué)問，也只能是望洋興嘆。而體育教學(xué)的重要目標(biāo)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，讓學(xué)生經(jīng)過鍛煉擁一個(gè)健康的體魄，并養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，從而為將來的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2．對錘煉學(xué)生的意志有重要意義體育鍛煉，除了能讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體，它的另一個(gè)重要作用就是能讓學(xué)生經(jīng)過體育鍛煉的艱苦訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志。沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，任何理想，事業(yè)都是空談。比如，在教學(xué)中有的學(xué)生一聽上體育課要跑步，在大太陽底下一跑就是好幾圈，受不了。這樣的學(xué)生你說他們能有什么意志，將來還能有什么成就。在體育學(xué)中我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在體育鍛煉中的堅(jiān)持，對鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志有多重要。只要在體育課上能做到克服困難，無論多累多難的項(xiàng)目都能堅(jiān)持參與，堅(jiān)持下來，對于鍛煉學(xué)生意志，成就他們未來，是大有助益的。

二、初中體育教學(xué)中的問題及解決對策

1．教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中體育教學(xué)越來越引起學(xué)校、家長、社會(huì)的關(guān)注。它再也不是初中課程設(shè)置中無足輕重，可有可無的課程了，它成了提高學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的主要內(nèi)容。新課標(biāo)下，體育教學(xué)的目標(biāo)是要樹立以全民教育理念為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀念。把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、體育技能為主要教學(xué)內(nèi)容的灌輸與傳授教學(xué)中解脫出來，轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力為主要教學(xué)內(nèi)容上。因此，學(xué)生要重視隨意更改體育教學(xué)計(jì)劃，占用體育課時(shí)間的作法，重視體育，認(rèn)識(shí)到體育對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性，保證讓學(xué)生每周有足夠的體育鍛煉時(shí)間，從而促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)質(zhì)量提高。

2．調(diào)動(dòng)體育教師的積極性由于長期以來學(xué)校、社會(huì)、家長對體育教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致體育教師教學(xué)的積極性不高。如今，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育當(dāng)下，大家才似乎真正意識(shí)到體育是初中教學(xué)的重要組成部分，也是促進(jìn)初中生全面發(fā)展不可缺少的內(nèi)容。因?yàn)轶w育有強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)、調(diào)節(jié)學(xué)生精神情緒等作用。所以，學(xué)校要對初中體育課引起重視，對體育教師給予關(guān)注，注意加強(qiáng)他們自身素質(zhì)，專業(yè)水平的提升、提高他們的師德素養(yǎng)，并采取激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，從而提高教師的主觀能動(dòng)性，保證體育課堂上能出現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)禁其他形式的課堂占用體育課的時(shí)間，真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生健身為目標(biāo)，發(fā)揮體育課的真正作用。

3．加強(qiáng)體育器材設(shè)備的建設(shè)

體育教學(xué)活動(dòng)離不開一些體育器材設(shè)備的輔助，如，單杠、雙杠、跳高架、實(shí)心球、跳箱、助跳板，等等。在這些體育器材的輔助下，體育教學(xué)才能更加順利地開展。所以，學(xué)校要注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，通過調(diào)查研究，了解教師和學(xué)生的需要，完善新體育器材，提高體育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。三、總結(jié)總之，中學(xué)體育教學(xué)對于學(xué)生來說意義重大，不但強(qiáng)身健體，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生對其他科目學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:馮八武 單位:甘肅省天水市武山縣第四中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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第四篇：初中體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)整

初中體育課的根本宗旨就在于培育強(qiáng)健體魄,對此師生就有必要選擇合適的體育訓(xùn)練方法。與此同時(shí),在體育鍛煉過程中還需要適當(dāng)把握各項(xiàng)體能鍛煉的負(fù)荷量。這是因?yàn)?初中生還沒能具備成熟的身心,初中生在運(yùn)動(dòng)時(shí)可以承受的負(fù)荷也是很有限的。如果超出了特定的負(fù)荷限度,那么將會(huì)帶來過快的體能消耗,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)傷害初中生的身體健康[1]。針對各類的體能鍛煉,都有必要適當(dāng)控制負(fù)荷量,依照初中生在參與運(yùn)動(dòng)時(shí)的真實(shí)狀況來調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。只有這樣,初中階段的體育課才能具備更強(qiáng)的適應(yīng)性,有益于塑造健康體魄,讓初中生適時(shí)參與必要的鍛煉。

1調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的必要性

1.1體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

初中生一旦參與了特定的體育活動(dòng),那么就會(huì)承受特定強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。從性質(zhì)來講,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷包含了負(fù)荷量以及負(fù)荷強(qiáng)度。在從事運(yùn)動(dòng)時(shí),同學(xué)們總是會(huì)承受身體層面的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在生理角度上,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是依照特定的指標(biāo)來設(shè)置的,不應(yīng)當(dāng)超出強(qiáng)度或者低于最低的強(qiáng)度。在體育課上教師如果設(shè)置了過小的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,那么很難符合該課節(jié)的運(yùn)動(dòng)要求;如果強(qiáng)度太大,還會(huì)傷害到初中生自身的身體結(jié)構(gòu),情況嚴(yán)重時(shí)也會(huì)帶來很難彌補(bǔ)的身體傷害[2]。由此可見,在體育鍛煉時(shí)有必要設(shè)置最合適的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,這樣做才可以確保參與運(yùn)動(dòng)的安全性以及實(shí)效性。

1.2調(diào)整和控制的必要性

為完成體育課特定的教學(xué)任務(wù),教師必須要調(diào)節(jié)適當(dāng)?shù)呢?fù)荷量。在此基礎(chǔ)上,為同學(xué)們設(shè)置各個(gè)課時(shí)的體能鍛煉總量以及訓(xùn)練強(qiáng)度。這樣做,才能夠從根本上確保優(yōu)良的身體素質(zhì),與此同時(shí)還可以讓初中體育課充滿快樂。在體育鍛煉中,初中生具體可以承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷直接關(guān)系到體育鍛煉的成效性。調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的過程中,教師有必要綜合考慮同學(xué)們的年齡特征、體能健康的狀態(tài)以及性別要素等。應(yīng)當(dāng)因人制宜,選擇最適合初中階段的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。具體而言,就是要依照初中生能夠承擔(dān)的體能鍛煉負(fù)荷量,適當(dāng)加入必要的負(fù)荷控制和調(diào)整[3]。調(diào)查數(shù)據(jù)表明:截至目前,初中生整體的健康水準(zhǔn)正在逐步改善。然而不應(yīng)當(dāng)忽視,仍有某些初中生并沒能擁有優(yōu)良的健康狀態(tài)。對于這部分初中生來講,身體通常缺乏必要的柔韌度以及耐力,或者肺活量較小。現(xiàn)今的初中生多數(shù)都生活于優(yōu)越環(huán)境中,長期欠缺日常的體能鍛煉。在這種狀況下,某些同學(xué)就會(huì)表現(xiàn)出體型肥胖或者經(jīng)常感冒等不良的傾向。反之,在體育課上如果長期參與超負(fù)荷的體能鍛煉,那么將會(huì)損傷自身的關(guān)節(jié)以及韌帶等位置,時(shí)間一長就可能帶來較重的機(jī)體損傷[4]。因此,初中體育課的關(guān)鍵點(diǎn)就在于調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,用這種方式來不斷提升初中生具備的身體素質(zhì),在繁重的日常學(xué)業(yè)中增加適量的體能鍛煉。

2調(diào)整與控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的基本原則

首先,在負(fù)荷調(diào)整的過程中,首要目標(biāo)就是要確保初中生自身的健康。這是由于,初中生在參與運(yùn)動(dòng)時(shí)如果承受了過大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,身心就很容易快速疲勞。對于某些體能較弱的學(xué)生,甚至?xí)斐墒鹿省ｉL期偏高的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷影響下,初中生面對體育課時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出畏難心態(tài),同時(shí)也會(huì)壓抑自身的創(chuàng)造性。設(shè)置運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量,基本的衡量指標(biāo)就是同學(xué)們的身心健康。只有在確保健康的基礎(chǔ)上,才可以適當(dāng)增加鍛煉時(shí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教師需要妥善把握初中生參與運(yùn)動(dòng)時(shí)的自身規(guī)律,調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的過程中也應(yīng)當(dāng)考慮到健康。其次,體育課設(shè)置的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)當(dāng)合理,符合初中生特定的身心規(guī)律。初中生處在特定的成長階段中,身心還沒能真正成熟。在這個(gè)階段,體育教學(xué)就要符合特殊的成長階段以及身心規(guī)律,在調(diào)整負(fù)荷量時(shí)也需要把學(xué)生健康視作首要的因素。在進(jìn)行授課時(shí),教師可以隨時(shí)測查學(xué)生脈搏,通過觀察以及詢問的途徑來明確同學(xué)們對于體育課的承受度。這樣做,更加考慮到在參與鍛煉時(shí)學(xué)生們的真實(shí)感受。一旦超出了可承受的極限,那么就要及時(shí)減小負(fù)荷量。結(jié)合課堂實(shí)踐,才能夠設(shè)置最適當(dāng)?shù)捏w能運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量[5]。在每節(jié)課上,都需要設(shè)置符合身心規(guī)律的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。再次,調(diào)整負(fù)荷以及控制負(fù)荷時(shí),教師也需要更加重視初中生表現(xiàn)出來的體能差異性。這是由于,在初中階段內(nèi),不同學(xué)生具備的身體承受力并不相同。與此同時(shí),不同類型的初中生也會(huì)表現(xiàn)出差異性的個(gè)體需求。針對不同的學(xué)生,教師就需要設(shè)置不同層次的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這種做法從根本上要求引入分層教學(xué)的新思路?？紤]到差異性的體能承受力,教師就有必要因材施教,在初中體育課上為不同類型的學(xué)生設(shè)置不同的鍛煉負(fù)荷。

3運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的具體指標(biāo)

在體育課開始前,教師先要經(jīng)過測試,明確學(xué)生們能夠參與鍛煉的極限負(fù)荷承受力。在明確了極限負(fù)荷后,教師就可以限定最高的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。針對特定類型的體育訓(xùn)練,就可以通過折算得出最合適的次數(shù)、重量以及速度。一般情況下,教師可以先確定不同類型訓(xùn)練項(xiàng)目的具體強(qiáng)度,然后再給出對應(yīng)的負(fù)荷量。參與體育運(yùn)動(dòng)過程中的初中生通常會(huì)處在很興奮的狀態(tài)下,然而與此同時(shí),學(xué)生也承受了某種程度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在訓(xùn)練的領(lǐng)域內(nèi),機(jī)體能夠適應(yīng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的臨界點(diǎn)就代表了最小的負(fù)荷量以及負(fù)荷強(qiáng)度,這個(gè)臨界點(diǎn)也可以稱作運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的閾值。如果低于閾值,機(jī)體也會(huì)感受到某種不適應(yīng)。通常來看,初中生如果剛剛參與到體育課的訓(xùn)練中,那么通?？梢栽O(shè)置30%左右的最大閾值;如果平時(shí)參與了較多的運(yùn)動(dòng),則通常能夠達(dá)到70%或更高的閾值。需要明確的是:對于不同類型的初中生,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相應(yīng)的閾值也會(huì)表現(xiàn)出凸顯的差異性[6]。生理學(xué)相關(guān)的研究可以表明:如果人體的心率沒有超出130次/min,機(jī)體就可以保持很穩(wěn)定的尿蛋白、血液成分、心電以及血壓等。然而,在運(yùn)動(dòng)過程中心率如果超出了160次/min,則代表著機(jī)體承受了很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,這種狀態(tài)下也可以確保最佳的健身效果。對于各類的體育鍛煉,都有必要限定于適中的負(fù)荷強(qiáng)度,最好保持中等強(qiáng)度的負(fù)荷量。初中生經(jīng)過比較劇烈的運(yùn)動(dòng)后,還需要適時(shí)休息并且確保自身可以迅速恢復(fù)。這樣做,有助于確保機(jī)體鍛煉的實(shí)效性。

4控制與調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的具體措施

4.1設(shè)置適當(dāng)?shù)呢?fù)荷量

在正式授課之前,教師就有必要明確班內(nèi)學(xué)生能夠承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷總量。在這種前提下,才可以給出最適合初中生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。與此同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)交替安排負(fù)荷強(qiáng)度不等的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,例如短跑、跳繩、投擲以及長跑等。某些初中生本身就表現(xiàn)出較弱的體質(zhì),針對這類學(xué)生不可以強(qiáng)求達(dá)到一般程度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,而是有必要適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。只有結(jié)合實(shí)際,才能夠妥善把握不同層次的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及密度,讓體育課充滿趣味性。

4.2勤于調(diào)整負(fù)荷量

體育教學(xué)設(shè)置的負(fù)荷量是否適當(dāng),主要取決于學(xué)生們是否能夠承受,并且起到顯著的鍛煉效果。教師如果想要了解體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適中,那么可以經(jīng)常詢問同學(xué)們的主觀感覺,或者借助科學(xué)儀器予以測量。此外,還應(yīng)當(dāng)注意查看學(xué)生的呼吸是否急促、臉色是否漲紅等[7]。通過觀察外部現(xiàn)象并且詢問感受,就能夠得知現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否過大或者過小。如果能夠加以實(shí)時(shí)的調(diào)整,就可以從根本上確保承受適中的負(fù)荷量,不會(huì)給初中生帶來某些機(jī)能的損傷。

4.3控制各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏

初中體育課上,教師針對各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都需要妥善控制運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏。在這種基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)整總的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。具體的做法為:在教學(xué)的初期,教師先要設(shè)置較小的負(fù)荷量,在這之后逐步提高承受的負(fù)荷,然后再逐步降低負(fù)荷。適當(dāng)把握運(yùn)動(dòng)中的節(jié)奏,會(huì)讓學(xué)生感覺到很舒服,因此也更加能夠接受多變的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

5結(jié)語

初中體育課不可缺少負(fù)荷量的控制。在運(yùn)動(dòng)過程中,教師應(yīng)當(dāng)妥善安排各課節(jié)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。同時(shí),初中生具備了不同程度的體能承受力,因此針對不同的學(xué)生也有必要設(shè)置差異性的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。從目前來看,多數(shù)教師在設(shè)置體育課的各環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)都能注意負(fù)荷量的把握,避免過度損傷或者過小的負(fù)荷量。然而,仍有些教師并沒有重視對于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)控,因此造成了運(yùn)動(dòng)損傷的嚴(yán)重后果。由此可見,適當(dāng)調(diào)整以及控制體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,對于初中體育課而言是尤其必要的。未來的實(shí)踐中,師生還需要繼續(xù)摸索經(jīng)驗(yàn),注意隨時(shí)調(diào)整控制體育運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷量,進(jìn)而服務(wù)于初中生身體素質(zhì)的整體提高。

作者:張緯杰 單位:福建省閩侯縣尚干中學(xué)

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第五篇：初中體育教學(xué)中游戲“去體育化”的運(yùn)用

游戲是初中體育教學(xué)的一種常見形式，得到了體育教師的普遍認(rèn)同。“學(xué)校體育游戲是教育性游戲的重要組成部分,是以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ),以游戲的形式,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的的特殊的體育活動(dòng)?！盵1]但是初中體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用出現(xiàn)了“去體育”化的教學(xué)傾向，需要我們加強(qiáng)游戲運(yùn)用于初中體育教學(xué)思考，使游戲成為初中體育教學(xué)的一種有效方法，提升初中體育教學(xué)的效率。

一、初中體育教學(xué)中游戲“去體育化”及表征

（一）游戲“去體育化”

游戲“去體育化”是指在初中體育教學(xué)中，游戲的運(yùn)用偏離初中體育教學(xué)，使游戲活動(dòng)喪失體育教學(xué)的功效。體育教學(xué)中游戲不同于一般的游戲活動(dòng)，它具有明確的目的性，是為了更好的促進(jìn)初中體育教學(xué)。游戲“去體育化”使游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用失去了價(jià)值，偏離了體育游戲的運(yùn)用軌道，如果不及時(shí)加以糾正與修正，不僅浪費(fèi)了體育教學(xué)時(shí)間，也容易使初中體育教學(xué)陷入無效或低效教學(xué)境地。

（二）游戲“去體育化”表征

根據(jù)體育游戲教學(xué)的實(shí)踐觀察，游戲“去體育化”主要表現(xiàn)為兩大特征：

1.目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)

游戲運(yùn)用初中體育教學(xué)具有很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，教師根據(jù)體育課程教學(xué)目標(biāo)，以及初中體育教學(xué)內(nèi)容的需要，合理地運(yùn)用游戲教學(xué)方法，促進(jìn)體育課程目標(biāo)的達(dá)成，提升體育教學(xué)效率。游戲“去體育化”最顯著的特征是目標(biāo)意識(shí)的缺失或者弱化，不少體育教師將游戲視為學(xué)生體育學(xué)習(xí)期間的“休閑放松”，使游戲失去了教學(xué)功能。

2.缺乏有效組織

游戲在初中體育教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)意識(shí)的弱化，直接導(dǎo)致了游戲的無序性。教師由于對游戲教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，游戲缺乏設(shè)計(jì)，往往是隨手拿來。這種“乏設(shè)計(jì)”式的游戲運(yùn)用，使游戲陷入無組織狀態(tài)，學(xué)生在游戲中隨意性很強(qiáng)。不僅降低了體育教學(xué)效率，也直接影響了體育課堂紀(jì)律。

二、初中體育教學(xué)中游戲“去體育化”應(yīng)對策略

（一）加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)認(rèn)識(shí)

教師教學(xué)理念落后是造成初中體育教學(xué)中游戲運(yùn)用“去體育化”的一個(gè)重要因素。因此，要改變初中體育教學(xué)中“去體育化”現(xiàn)狀，首先要加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

1.教研培訓(xùn)

教育理念隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富，這就需要教師及時(shí)更新自身的知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。學(xué)校要定期開展教學(xué)研究培訓(xùn)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與教育的發(fā)展，優(yōu)化教師的知識(shí)體系，更新教學(xué)觀念，以適應(yīng)初中體育教學(xué)的需要。

2.學(xué)習(xí)提升

初中體育教師除了積極參加學(xué)校教育教學(xué)培訓(xùn)外，還要進(jìn)一步增強(qiáng)自我提升的主動(dòng)性。教師要積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，通過自主學(xué)習(xí)，了解最新體育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，提升體育教學(xué)效率。

（二）強(qiáng)化游戲教學(xué)目標(biāo)，提升游戲教學(xué)效能

游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，必須要強(qiáng)化游戲教學(xué)目標(biāo)，這樣才能徹底扭轉(zhuǎn)游戲“去體育化”運(yùn)用現(xiàn)狀，要緊扣課程目標(biāo)，緊貼教學(xué)目標(biāo)。

1.緊扣課程目標(biāo)

游戲教學(xué)要緊緊圍繞《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，通過游戲教學(xué)，增強(qiáng)中學(xué)生體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，樂于與人交往與合作，養(yǎng)成健康的生活方式和積極的生活態(tài)度等。

2.緊貼教學(xué)目標(biāo)

體育課程目標(biāo)是從總體上進(jìn)行引導(dǎo)，游戲教學(xué)還要緊貼教學(xué)目標(biāo)，將課程目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)體育課。教師要根據(jù)體育課教學(xué)的目標(biāo)，合理地運(yùn)用游戲教學(xué)，使游戲教學(xué)能夠有效地促進(jìn)體育課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，把握好游戲運(yùn)用的方法與時(shí)機(jī)，使之成為體育課教學(xué)的有機(jī)組成部分。

（三）精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，貼近體育教學(xué)實(shí)際

初中體育教學(xué)中，要發(fā)揮游戲的作用，必須要加強(qiáng)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，使游戲貼近初中體育教學(xué)的實(shí)際。

1.根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)游戲

游戲活動(dòng)的形式很多，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也各不相同。因此，初中體育教學(xué)中運(yùn)用游戲必須要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮游戲的適應(yīng)性?！坝螒虻倪x擇和運(yùn)用要符合學(xué)生的身心特點(diǎn),遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律?！盵2]教師要針對初中生的體育學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)等。游戲過于簡單，達(dá)不到教學(xué)功效；游戲過難，學(xué)生缺乏參與游戲的興趣，甚至對學(xué)生造成運(yùn)動(dòng)傷害。這就失去游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的意義。

2.游戲設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)

游戲運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的不同，要求初中體育教師在運(yùn)用與設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，從簡單的體育游戲活動(dòng)做起，逐步提升游戲活動(dòng)的難度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。這樣不僅使學(xué)生適應(yīng)游戲活動(dòng)，而且也符合學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升。總之，游戲活動(dòng)是初中體育教學(xué)常用教學(xué)方法之一，也是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。初中教師要正視游戲教學(xué)中“去體育化”現(xiàn)象，針對游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的促進(jìn)作用。

作者:黃進(jìn) 單位:寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)

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第六篇：體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

初中的課程非常多，有語數(shù)外，還有一些化學(xué)、地理、生物、物理、政治、歷史等等，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，我們在教學(xué)階段設(shè)置了體育課程，并且在體育課程當(dāng)中也設(shè)置了一些體育游戲，幫助學(xué)生放松心情的同時(shí)，還能夠減輕學(xué)生的壓力，讓他們在學(xué)習(xí)中快樂的增長，本文主要研究的就是體育游戲的設(shè)置在初中體育教學(xué)中具有什么樣的作用，有何重要的價(jià)值，還有就是如何提高應(yīng)用的效果，幫助學(xué)生建立一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、體育游戲的重要意義

體育游戲具有非常重要的意義，首先能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，主要體現(xiàn)在游戲的內(nèi)容方面，游戲具有思想性和科學(xué)性，就會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中得到更好的思想啟迪，使我們在游戲的過程中，領(lǐng)悟到更多的人生哲理，具有非常重要的意義。其次就是在進(jìn)行游戲的過程中，能夠在進(jìn)行游戲的過程中懂得是非和勝負(fù)，能夠懂得誠信的重要性，懂得遵守規(guī)律的重要性，這對于他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的意義，一個(gè)人的素質(zhì)對于他的一生都具有非常重要的影響，在進(jìn)行企業(yè)應(yīng)聘的時(shí)候，管理人員大多看的就是一個(gè)人的綜合素質(zhì)問題，如果沒有一定的素質(zhì)，那么他在以后的發(fā)展中會(huì)變得非常辛苦，所以可以看出綜合素質(zhì)對于一個(gè)人的成功是具有直接的影響力的，在體育游戲中能夠培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，幫助他們建立人生目標(biāo)。還有就是在進(jìn)行體育游戲的過程中還能夠提高學(xué)生的心身健康水平，提高思想道德修養(yǎng)，在游戲的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生們相互理解，提高他們合作的能力，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的過程中，每個(gè)人不可以作為獨(dú)立的個(gè)體存在，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中，團(tuán)隊(duì)的合作能力非常重要，合作能夠促進(jìn)雙贏，提高創(chuàng)新的成功率，還能夠促進(jìn)我們走向成功。

二、對體育游戲的思考

想要有效的將體育游戲成功的引用到課程上來，我們必須要做到以下的幾點(diǎn)要求，結(jié)合初中體育內(nèi)容，恰當(dāng)選擇游戲，這是非常重要的，提升教學(xué)的針對性，確保教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，教師要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、個(gè)人品格以及思想道德素質(zhì)的游戲，考慮到學(xué)生的性別、身體素質(zhì)情況以及體育訓(xùn)練水平等方面的內(nèi)容，并且合理地控制游戲的人數(shù)、場地、時(shí)間以及器材等等，這些都是必須考慮的問題，只有這樣才能夠充分的保障游戲設(shè)定的意義。把握體育課前活動(dòng)，有效導(dǎo)入游戲，保持學(xué)生大腦皮層的興奮，讓學(xué)生從平靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)中逐步進(jìn)入體育學(xué)習(xí)氛圍，克服身體上的惰性，課間活動(dòng)模式往往一成不變，并且重復(fù)使用，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭煩心理，采用靈活多樣的體育游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)，這是非常重要的，我們必須要注意，防止重復(fù)的使用游戲?qū)е缕鸬搅讼喾吹淖饔谩?/p>

三、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.體育游戲能夠讓學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)到活動(dòng)狀態(tài)，避免劇烈運(yùn)動(dòng)造成的一系列身體問題，保護(hù)學(xué)生的身體健康，使學(xué)生的身心處于能夠展開體育活動(dòng)的狀態(tài)，還能夠提高學(xué)生對體育的興趣，起到鍛煉的效果。

2.想要將體育游戲應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的基本能力、素質(zhì)等要求較高，所以在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，一定要注意轉(zhuǎn)變思維方式，增加學(xué)生鍛煉的興趣。在進(jìn)行體育游戲選擇的過程中，要具有多樣化，不能非常的單一，從而更好地達(dá)到體育教學(xué)的目的。

3.教學(xué)完畢整理活動(dòng)階段這是一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)階段處于學(xué)生進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)之后，身心轉(zhuǎn)為安靜的狀態(tài)，所以想要進(jìn)行身心的放松，必須要選擇合適的游戲，盡量強(qiáng)度低、輕松一些，生理、心理上的緊張得以有效過渡和緩解。將體育游戲應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中也就有非常重要的作用，不僅能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想道德水平、綜合素質(zhì)等多種，還能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，提高他們的學(xué)習(xí)效果，降低他們的排斥心理，由于課程作業(yè)的逐漸增多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越焦躁，對于課程留的作業(yè)越來越排斥，所以相應(yīng)的選擇相應(yīng)的體育游戲，就能夠降低學(xué)生的焦慮心理，提高他們對學(xué)習(xí)的積極性，不會(huì)造成嚴(yán)重的排斥心理，提高學(xué)生對知識(shí)的理解能力，能夠在較短的時(shí)間段熟練的掌握課程上需要了解的知識(shí)，聯(lián)合實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，對于學(xué)生死記硬背的效果更好，所以加強(qiáng)對體育游戲的應(yīng)用，我們初中的教學(xué)質(zhì)量就能夠得到極大的改善，能夠促進(jìn)我們國家的教育發(fā)展。

四、結(jié)語

體育游戲的設(shè)定具有非常重要的意義，我們必須要加強(qiáng)重視，初中生本身就在一個(gè)非常喜歡玩的階段，也是一個(gè)加強(qiáng)思想教育的最好階段，我們可以將教學(xué)設(shè)置在游戲的當(dāng)中，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，對于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。

作者:孫旭 郭守銘 單位:山東濟(jì)寧金鄉(xiāng)縣化雨中學(xué)

第七篇：體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育教育逐漸得到教師及學(xué)生家長的重視，如何提高初中體育教育的教學(xué)質(zhì)量和水平也成為教育界研究的主要課題之一。在初中體育課堂中引入體育游戲，可以增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。將著重介紹初中體育課堂中體育游戲的應(yīng)用策略，為廣大體育教師提供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育；應(yīng)用策略

初中學(xué)生正處在青春期的關(guān)鍵時(shí)期，期間不僅僅是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，更是身體成長發(fā)育的重要時(shí)期，基于此，體育課堂必須引起重視。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生以及學(xué)生家長都將學(xué)習(xí)的重心放在文化科目的學(xué)習(xí)上，甚至認(rèn)為體育課是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生在體育課堂上不積極、不活躍，完全沒有學(xué)生興趣可言，體育教學(xué)面臨著很大的困難。在這種情況下，體育游戲在初中體育課堂上的作用就凸顯出來了。首先，體育游戲可以提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！弊鳛橐环N按照一定目的和規(guī)則而組織起來的游戲活動(dòng)，體育游戲具有趣味性和娛樂性，學(xué)生通過參與這樣的體育游戲就可以加強(qiáng)對動(dòng)作的練習(xí)，并且產(chǎn)生不斷練習(xí)的欲望，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率；其次，體育游戲有助于學(xué)生健康心理的形成。處在青春期的初中學(xué)生往往比較叛逆，加上升學(xué)壓力比較大，往往都存在一定的心理問題，而在體育課上的充分放松有助于他們健康心理的形成；最后，體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。大部分體育游戲不是由個(gè)體單獨(dú)完成，而是需要團(tuán)隊(duì)合作，這樣在游戲中就增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。那么如何在初中體育課堂上正確應(yīng)用體育游戲呢？

1在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲

總所周知，為了避免學(xué)生突然劇烈運(yùn)用而產(chǎn)生的身體不適，在體育課堂開始之初通常都要做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，一般為慢跑和定位操，在學(xué)生看來，這些準(zhǔn)備活動(dòng)枯燥，缺乏新意，通常不認(rèn)真做，導(dǎo)致關(guān)節(jié)活動(dòng)不充分，很容易在運(yùn)動(dòng)中受傷。針對這種情況，教師可以找一些學(xué)生喜聞樂見的趣味性游戲，比如，可以根據(jù)自己班級(jí)人數(shù)將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，然后奇數(shù)組做老鷹做小雞的游戲，而偶數(shù)組做蛇形跑的游戲，這樣便豐富了游戲形式，不至于使學(xué)生感到枯燥，還能幫助學(xué)生充分活動(dòng)關(guān)節(jié)，為接下來的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然，在熱身游戲過程中，教師一定要提前向?qū)W生說明游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲過程中遵守游戲規(guī)則，這樣才能夠讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)，養(yǎng)成懂規(guī)矩的好習(xí)慣。

2認(rèn)真講解游戲要領(lǐng)和觀察學(xué)生行為，保證學(xué)生安全

雖然體育游戲中學(xué)生的最主要的參與者，但是教師并不能袖手旁觀，在游戲開始之前一定要向?qū)W生認(rèn)真講解游戲的注意事項(xiàng)。體育游戲除了具有娛樂性和趣味性，往往還具有一定的競爭性，這對于容易沖動(dòng)的初中生而言很容易起爭執(zhí)，在游戲過程中教師一定要仔細(xì)觀察，稍有不對，應(yīng)該加以制止，以“友誼第一”的精神來正確引導(dǎo)他們。同時(shí)，教師應(yīng)該注意觀察游戲同學(xué)生是否相適應(yīng)，在過程中給予及時(shí)調(diào)整，讓游戲帶給學(xué)生快樂的同時(shí)，保證他們的人身安全。最后，教師應(yīng)該避免學(xué)生的體育課上扎堆聊天的情況。在游戲開始前或者結(jié)束后，體育老師往往會(huì)留給學(xué)生幾分鐘自我調(diào)整的時(shí)間，而學(xué)生通常認(rèn)為這就是聊天的時(shí)間，不對動(dòng)作進(jìn)行復(fù)習(xí)，也不活動(dòng)關(guān)節(jié)，這十分影響體育課堂教學(xué)效率。

3教師應(yīng)積極參加游戲，加強(qiáng)同學(xué)生的交流

素質(zhì)教育要求教師將課堂還給學(xué)生，將學(xué)生置于課堂的主體地位，但是并不意味著教師就是課堂的“甩手掌柜”，在體育游戲過程中，在條件允許的情況下教師應(yīng)該積極參與，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以活躍課堂氛圍，及時(shí)掌握學(xué)生的身體和心理狀態(tài)。傳統(tǒng)的教育理念中教師是高高在上的，不利于師生之間的溝通和交流。作為教師應(yīng)該專門設(shè)置一些適合師生一起玩的體育游戲。比如，丟手絹、警察抓小偷等。

4教師應(yīng)提前準(zhǔn)備，保證設(shè)備場地充足

體育游戲并非是老師即興發(fā)揮，必須是經(jīng)過老師精心準(zhǔn)備的。首先，游戲必須符合學(xué)生的年齡。初中低年級(jí)學(xué)生并不適合那些技術(shù)動(dòng)作比較繁雜的游戲，應(yīng)該以簡單活動(dòng)為主，比如老鷹捉小雞、踢毽子等，而高年級(jí)的同學(xué)可以給他們適當(dāng)加一點(diǎn)難度適中的動(dòng)作形游戲，并且著重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，比如小組籃球賽。其次，教師應(yīng)該精心選擇游戲內(nèi)容。并不是所有的體育游戲都適合應(yīng)用于體育課堂，游戲內(nèi)容應(yīng)該同教學(xué)內(nèi)容相互配合。體育游戲只是一種教學(xué)手段，它服務(wù)于課堂教學(xué)，教師不應(yīng)該隨意選擇體育游戲。

5結(jié)論

體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，它可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)保證體育的課堂教學(xué)質(zhì)量。作為教師，我們應(yīng)該積極尋找途徑將這一有效的教學(xué)手段應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，爭取讓每一個(gè)初中生都熱愛體育學(xué)習(xí)，擁有強(qiáng)健的體魄和健康的心靈。

作者:曾瑞江 單位:盤錦市興隆臺(tái)區(qū)錦采學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第八篇：初中體育教學(xué)中多元化教學(xué)方法研究

目前在初中體育課堂中，大多數(shù)教師仍就采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展教學(xué)工作，因此，教學(xué)方式和方法比較單一，而且缺少自主創(chuàng)新的能力，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在新時(shí)期初中體育教學(xué)的多元化發(fā)展迫在眉睫。

1.初中體育課堂教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高

興趣是最好的老師，也是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α．?dāng)前，初中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高，在學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，學(xué)生喜歡上體育，但不喜歡上體育課。

1.2課堂教學(xué)的效率有待提高

很多教師在教學(xué)的過程中，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，常常不顧學(xué)生的實(shí)際情況，也未能考慮到學(xué)生的接受能力。因此，在課堂中，一味地向?qū)W生灌輸所謂的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，影響了課堂教學(xué)的效果。

1.3教師未能以人為本，充當(dāng)主體地位

在體育教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，配合教師的引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)中，有不少學(xué)校仍然采用填鴨式教學(xué)模式，體育教學(xué)方法單一，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.多元化教學(xué)的特征

在多元化教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，并運(yùn)用創(chuàng)新性的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，比如在體育教學(xué)中，小組活動(dòng)這樣的教學(xué)方法會(huì)更加為學(xué)生所喜愛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，使他們可以主動(dòng)探求知識(shí)。

3.實(shí)施多元化教學(xué)的策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

體育教學(xué)需要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生正確的健身理念的確立，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要求很高，在教學(xué)中要求體育教師要認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建適合其自身發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，以培養(yǎng)學(xué)生樹立“終身體育”思想為最終目的，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師要積極進(jìn)行創(chuàng)新，力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重和學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)和溝通。同時(shí)，教師還要寄予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間，推動(dòng)多元化教學(xué)的開展。

3.2開展豐富多彩的體育活動(dòng)

多元化教學(xué)通過創(chuàng)新多種教學(xué)方法方式來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們可以養(yǎng)成多元化思考的方式，形成獨(dú)特的思維方式，充分發(fā)揮出自己的潛能，從而有利于滿足社會(huì)對新世紀(jì)人才的需求。利用節(jié)假日組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)間的單項(xiàng)比賽，課內(nèi)單元小結(jié)中簡化規(guī)則的教學(xué)比賽，小競賽等?？梢岳孟冗M(jìn)的體育器材進(jìn)行課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球；也可以在日常體育課中，加入時(shí)尚前衛(wèi)的元素的活動(dòng)，比如開展交際舞，街舞，民間體育活動(dòng)和民族體育等項(xiàng)目，比如像搶花炮，珍珠球，毽球等這些更容易被當(dāng)代學(xué)生接受的活動(dòng)。

3.3教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供指導(dǎo)

學(xué)生在體育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些自己不能很好掌握的動(dòng)作技術(shù)，在這種情況下，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭Ｍǔ碚f，教師指導(dǎo)的方式可以分為三種：第一，直接指導(dǎo)，運(yùn)用這種指導(dǎo)方式，教師可以通過直觀演示的方法，使學(xué)生的對動(dòng)作的認(rèn)識(shí)更加清晰。第二，間接指導(dǎo)，間接指導(dǎo)就是教師可以利用多媒體或優(yōu)秀的學(xué)生作為范例，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.4提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在初中體育教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的熱情。就要求教師在教學(xué)中善于用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生從參與中體驗(yàn)到成就感。努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式將更多的主動(dòng)性下放到學(xué)生的手中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生之間要進(jìn)行更多的交流和溝通，推動(dòng)多元化教學(xué)的發(fā)展。

3.5運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著信息化的發(fā)展，出現(xiàn)了很多科技產(chǎn)品和工具，并運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。因此，初中體育課堂教學(xué)也不例外，教師應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)手段積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以建立教學(xué)資源庫，共享一些資源，使學(xué)生可以通過自行下載的方式，提高學(xué)生的自主性。教師還需要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過圖片，視頻，動(dòng)畫的形式，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，提高教學(xué)效率。另外，教師在利用多媒體教學(xué)中，也不能完全依賴多媒體，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的分寸，還可以讓學(xué)生制作多媒體動(dòng)畫或者幻燈片，學(xué)生進(jìn)行講解，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而可以更好地掌握健康知識(shí)，推動(dòng)教學(xué)方式的多元化發(fā)展。

4結(jié)語

隨著教育水平的提高，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端日益顯露，且越來越不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高;課堂教學(xué)效率有待提高；教師未能以人為本充當(dāng)主體地位；要推動(dòng)初中體育教學(xué)方法的多元化發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供指導(dǎo)，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷豐富教學(xué)方法，提高初中體育教學(xué)水平。

作者:郭凱燕 單位:山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院

參考文獻(xiàn)：

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第九篇：體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的促進(jìn)作用

1體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的促進(jìn)意義

體育游戲以快樂體育、快樂學(xué)生為教育理念，這種快樂的教育理念十分符合當(dāng)前的教育要求。只有讓學(xué)生在體育游戲中找到了快樂，學(xué)生才能從思想上開始改變，才能愛上體育課，以便更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的目的，提高學(xué)生的體質(zhì)水平。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)校要積極去改變傳統(tǒng)體育教學(xué)價(jià)值觀，要不斷地去改變及淡化傳統(tǒng)體育教學(xué)方式。要把體育課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生們，要讓學(xué)生們充分發(fā)揮自我的能力，以快樂教學(xué)及快樂學(xué)生為主體，要以繽紛多彩的體育游戲來引導(dǎo)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)。將體育游戲發(fā)展成為學(xué)生可以終身受益的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受體育游戲的快樂。要從多方面地去激發(fā)學(xué)生體育興趣，并要以興趣來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育游戲，以此來提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育精神。

2體育教學(xué)中體育游戲的實(shí)施方法

2.1要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

教學(xué)方式是教學(xué)理念的體現(xiàn)和支持，而教學(xué)理念也為教學(xué)方式的實(shí)施提供了良好的精神思想指引和支持。在體育游戲教學(xué)實(shí)施過程中，要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。首先，糾正體育教學(xué)中的強(qiáng)制性與壓抑性，要將學(xué)生從被動(dòng)中及必須服從中的體育教學(xué)方式中解放出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過度地強(qiáng)調(diào)了體育學(xué)生成績的特點(diǎn)，卻忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。導(dǎo)致傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥、乏味，難以體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的活力。例如，在當(dāng)前體育納入高考背景下，一些教師為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績，往往是讓學(xué)生們跑多少圈、做多少俯臥撐等，很少顧及學(xué)生的興趣和接受能力。甚至有的個(gè)別學(xué)校還出現(xiàn)了很多不合理的體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，導(dǎo)致某些學(xué)生的身體受損情況，如一些學(xué)生體育課后會(huì)出現(xiàn)乏力、渾身疼痛、生理現(xiàn)象紊亂等情況。因此，應(yīng)積極地對初中體育教學(xué)加以完善，要將體育游戲合理地融入到體育教學(xué)中去。

2.2豐富體育游戲的內(nèi)容

第一，發(fā)揚(yáng)民主、自由的教學(xué)理念，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)施全面的、合理的體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些自由選擇的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)參與的興趣。第二，重視學(xué)生在體育游戲中的快樂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的快樂體育探索精神，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性、靈活性。同時(shí)，還要注意尊重一些學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合自身能力選擇適合自已的體育游戲。使每個(gè)學(xué)生都能通過體育游戲的參與獲得受益，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生自身的持續(xù)發(fā)展能力。第三，注重體育游戲方式的靈活多變性，只有不斷變換體育游戲教學(xué)的方式，才能始終都會(huì)給學(xué)生煥然一新的感覺。體育的本身就是豐富多彩的，各種類型的健身運(yùn)動(dòng)總會(huì)激發(fā)不同人的興趣。將體育游戲教學(xué)課堂設(shè)計(jì)得豐富多彩，也是初中體育教學(xué)新理念的要求，只有在豐富多彩體育游戲的參與過程，學(xué)生才能積極地發(fā)揮其運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，才能有效地將體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展為終身體育。第四，體育游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)設(shè)計(jì)一些比較簡單、一般的、有難度的多種游戲項(xiàng)目，先從簡單的體育游戲開始，慢慢地增加游戲的難度，要促使學(xué)生在解決困難中提高自身解決問題的能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3教師的角色轉(zhuǎn)換

首先，要弱化教師在體育教學(xué)中的主體地位，在體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)多處在學(xué)生位置來換位思考問題，多聽取學(xué)生的意見，要以大多數(shù)學(xué)生接受體育游戲教學(xué)的形式為主，學(xué)生參與體育游戲時(shí)才會(huì)那么被動(dòng)。要讓學(xué)生在體育游戲體會(huì)中，不斷地提高自身的體育能力，發(fā)展自己的獨(dú)特個(gè)性，將個(gè)人性格和能力培養(yǎng)有效地結(jié)合起來，發(fā)揮最佳的體育運(yùn)動(dòng)效果。其次，“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，體育教師在體育教學(xué)中除積極地發(fā)揮其上作用，還要發(fā)揮其在教學(xué)中的創(chuàng)新引導(dǎo)作用，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思考，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高。積極地培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、恒心和毅力。例如，在體育游戲中，可以安排學(xué)生進(jìn)行跳馬運(yùn)動(dòng)等，這樣一方面能考驗(yàn)學(xué)生的勇氣，提升了學(xué)生的心理素質(zhì)；另一方面，通過這一運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐和成功，可有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)熱情。再次，轉(zhuǎn)換“教導(dǎo)式”教育為啟發(fā)式教育，耐心的啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中增長見識(shí)、增強(qiáng)信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.4學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

初中生的個(gè)性天真燦爛，在這個(gè)教育階段他們的個(gè)性正好是萌發(fā)時(shí)期。因此，體育游戲的實(shí)施要在遵從學(xué)生的思想上來進(jìn)行。首先，要轉(zhuǎn)換學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)的角色，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)的探索、學(xué)習(xí)，在學(xué)生積極性、參與性的發(fā)揮中，要提高體育游戲教學(xué)的個(gè)性和特色。重視學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生在接受教育的過程中擁有更多的機(jī)會(huì)和主觀意識(shí)，不斷地開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)。其次，將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，不僅更加豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，也能更加吸引學(xué)生的探索知識(shí)的好奇心理，使學(xué)生們開始樂于并被動(dòng)變主動(dòng)性的，開始愿意主動(dòng)參與體育教育，以及愿意主動(dòng)探索健康奧秘，更一步地、更有效地發(fā)揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)的快樂精神，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的健康、健身、健美、快樂的作用。再次，轉(zhuǎn)換受教者的身份，教師也應(yīng)積極地參與到體育游戲中，充分發(fā)揮學(xué)生本身的快樂主觀意識(shí)，積極地發(fā)揮體育教學(xué)中的健康、娛樂、民主等精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師和諧統(tǒng)一交流，增進(jìn)體育游戲的快樂氛圍。

3結(jié)語

不論是體育教學(xué)方式，還是體育教學(xué)行為，都離不開體育教學(xué)改革創(chuàng)新式思想的指導(dǎo)，以及快樂體育原則。而體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)施，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，也更能塑造學(xué)生完美、健全的理想化人格，更喚醒了快樂體育的根本。以快樂為目標(biāo)的體育游戲，不僅更多還原體育的本質(zhì)，也明確、清晰地指明了體育教學(xué)改革中的思想方向，還更加符合了現(xiàn)代素質(zhì)教育要求。其是提高初中體育教學(xué)水平、充分發(fā)揮體育快樂教學(xué)作用多元化的基礎(chǔ)。在初中體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極地結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)校體育器材的實(shí)際情況、學(xué)生的不同體質(zhì)情況，發(fā)揮教師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用，要始終以快樂為根本，才能真正地實(shí)現(xiàn)快樂體育、快樂學(xué)生的體育教學(xué)目的。

作者:鄔曉明 單位:深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]王怡.中學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2005.

第十篇：誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中的應(yīng)用

一、誘趣教學(xué)法的概念

誘趣教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將游戲活動(dòng)、情境模擬、練習(xí)方式、體育項(xiàng)目等各方面相融合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。誘趣教學(xué)法是一種心理引導(dǎo)教學(xué)法，運(yùn)用科學(xué)手段有目的性地誘發(fā)學(xué)生對某一課程或某種學(xué)習(xí)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，最后利用學(xué)生的興趣展開教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性

孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！边@表明，興趣是激發(fā)人們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?。從人性分析，人對事物的認(rèn)識(shí)和感知，通常是情感占據(jù)主導(dǎo)地位，興趣則是人類情感的重要部分。對初中學(xué)生而言，在體育課程中，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持久性的關(guān)鍵性因素。如果學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，便會(huì)自覺、愉快地投入到體育學(xué)習(xí)中；但如果學(xué)生對體育不感興趣，僅依靠紀(jì)律或考核使學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，教學(xué)將達(dá)不到理想效果。因此，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用誘趣教學(xué)法具有重要意義。人的興趣不是與生俱來，而是可以通過后天培養(yǎng)生成。初中體育教學(xué)合理運(yùn)用誘趣教學(xué)法，從學(xué)生具體情況出發(fā)，重視學(xué)生的情感，并通過打造一系列趣味性課堂，對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，激發(fā)其對學(xué)習(xí)體育的興趣。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)初中體育教學(xué)只能傳授簡單知識(shí)和基本技能的困境，不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和持久性，從而實(shí)現(xiàn)我國綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)方法誘趣

初中體育教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的，不能依靠單一且陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)該利用人對新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心理的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材采取靈活多變、新穎的教學(xué)方法。也就是說，通過改革創(chuàng)新初中體育教學(xué)方法，吸引學(xué)生對體育課程的注意力，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。例如耐久跑練習(xí)，耐久跑與籃球項(xiàng)目不同，籃球大概是初中體育項(xiàng)目中最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，因此在教學(xué)上只需教師加以指導(dǎo)即可取得良好的教學(xué)效果。但耐久跑相對來說是一項(xiàng)較為乏味的項(xiàng)目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低的項(xiàng)目。所以在耐久跑練習(xí)時(shí)，教師可以在運(yùn)動(dòng)跑道上設(shè)置一些簡單、有趣的關(guān)卡，營造一種游戲的氛圍，增加耐久跑練習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）體育競技誘趣

體育競技、比賽活動(dòng)不僅能夠挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在初中體育教學(xué)中，教師要善于使用小型競賽活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織有目的性的比賽。并在比賽中對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作或技術(shù)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過體育競賽，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)誘趣的目的。在學(xué)習(xí)乒乓球項(xiàng)目時(shí)，教師在講授完關(guān)于乒乓球的基礎(chǔ)知識(shí)后，可將學(xué)生進(jìn)行分組，組織小組間進(jìn)行比賽。比賽分為車輪戰(zhàn)與男女混合雙打，在比賽過程中，教師要對學(xué)生的發(fā)球動(dòng)作、攻球技巧、戰(zhàn)術(shù)策略等進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或不足，進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，增加其學(xué)習(xí)的自信心。最后給予勝利的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以保證學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣的持久性。

（三）教師自身素質(zhì)誘趣

誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)應(yīng)用中的關(guān)鍵取決于教師的自身素質(zhì)。一名優(yōu)秀的體育教師，不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能以及較高的文化素養(yǎng)，還要具有勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的精神。以上這些特點(diǎn)，稱之為教師的自身素質(zhì)或人格魅力。在初中體育教學(xué)中，教師的人格魅力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有較大的影響。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，教師的專業(yè)水平與創(chuàng)新思維是保證體育教學(xué)方法得以改革創(chuàng)新的必要條件；也是保證體育競賽能夠順利開展和持續(xù)進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師的獨(dú)具特色的人格魅力，對于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有明顯的幫助作用。例如一名具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)又有幽默特質(zhì)的體育教師，學(xué)生會(huì)感覺到體育課程很有趣，也就更愿意、自覺投入到學(xué)習(xí)中。因此體育教師需要不斷提高自身素質(zhì)，以誘發(fā)學(xué)生的體育興趣。

四、結(jié)束語

由于我國對綜合型人才的要求不斷提高，新課標(biāo)對初中體育教學(xué)的要求不再僅限于傳授簡單的、基礎(chǔ)的體育知識(shí)和技能，還包括在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)作能力、交際能力等綜合素質(zhì)。“誘趣教學(xué)法”可以有效提高學(xué)生體育綜合能力，其根本是以學(xué)生為主體地位，通過一系列科學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對體育自主、持續(xù)性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

作者:陳新 單位:徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)