導(dǎo)語(yǔ)：體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的規(guī)范化問題探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隊(duì)列練習(xí)是按照一定的隊(duì)形,做協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作。隊(duì)形練習(xí)實(shí)在隊(duì)列的基礎(chǔ)上做各種隊(duì)形和圖形的變化。兩者往往不可分割,因此，一般情況下稱之為隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。體育教學(xué)中的隊(duì)列隊(duì)形大部分是按中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令中的隊(duì)列隊(duì)形要求來實(shí)施的。由于學(xué)校和軍隊(duì)的不同,根據(jù)需要在體育教學(xué)中有一定的合理修改和補(bǔ)充,由于改動(dòng)的不統(tǒng)一性和教師上課需要的不同性,導(dǎo)致在體育教學(xué)中我們沒有一個(gè)規(guī)范化的隊(duì)列隊(duì)形要求。而且關(guān)于隊(duì)列隊(duì)形規(guī)范化的問題在學(xué)術(shù)型論文中幾乎沒有被提及,說明隊(duì)列隊(duì)形的規(guī)范化還沒引起廣大學(xué)者的重視。

1隊(duì)列隊(duì)形的分類

1.1隊(duì)列練習(xí)的分類

隊(duì)列練習(xí)有原地動(dòng)作和行進(jìn)間動(dòng)作兩種。原地動(dòng)作可分為原地轉(zhuǎn)法、常用動(dòng)作和原地隊(duì)列變化。行進(jìn)間動(dòng)作包括便步走、齊步走、正步走、跑步走等各種走步及其互換和立定;向前、后、左、右移動(dòng);行進(jìn)間轉(zhuǎn)走和行進(jìn)間隊(duì)列變化。

1.2隊(duì)形練習(xí)的分類

隊(duì)形練習(xí)有圖形行進(jìn)、隊(duì)形變化和散開與靠攏三種。圖形行進(jìn)有直方向、斜方向和曲線方向行進(jìn)幾種。隊(duì)形變化包括分隊(duì)、合隊(duì)、裂隊(duì)、并隊(duì)和一路縱隊(duì)依次轉(zhuǎn)彎成多路縱隊(duì)走等。散開和靠攏包括兩臂間隔散開和靠攏;橫隊(duì)梯形散開和靠攏;縱隊(duì)弧形向前、后散開和靠攏;依次散開和靠攏。

2隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)在體育教學(xué)中的意義和作用

2.1意義

隊(duì)列隊(duì)形是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是體操表演的重要內(nèi)容。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神,而且有利于學(xué)生形成正確的身體姿勢(shì),促進(jìn)身體正常發(fā)育。并且對(duì)學(xué)生方向感和位置感也起到一定的鍛煉效果。

2.2作用

隊(duì)列隊(duì)形是組織教學(xué)的有效措施之一,在實(shí)施教學(xué)之前合理的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),可以提高學(xué)生興奮性、集中學(xué)生注意力,使教學(xué)過程井然有序,有助于完成課堂任務(wù)。

3隊(duì)列隊(duì)形習(xí)慣與教學(xué)實(shí)際違和的問題

體育教學(xué)中一般由體育委員整隊(duì)向老師報(bào)道班級(jí)上課情況,此時(shí)老師一般站在隊(duì)伍的整體的右前方,體育委員報(bào)道完畢后跑步站在隊(duì)列的隊(duì)尾,這是體育委員移動(dòng)路線最長(zhǎng)的方式。這不符合高效、捷徑的原則。在隊(duì)列隊(duì)形中,左右并列成一排為列。一般從右到左按高矮順序排列。在實(shí)際教學(xué)過程中教師也一般是這么整隊(duì)的,這樣就存在一個(gè)問題:當(dāng)隊(duì)伍由一列變兩列,一列變?nèi)袝r(shí),由于習(xí)慣是從右到左按高矮順序排列,此時(shí)隊(duì)伍的后排學(xué)生平均都比前排學(xué)生要矮,不利于教學(xué)。

4隊(duì)列隊(duì)形使用不規(guī)范

4.1教學(xué)使用的教材問題

隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是在體操課程中出現(xiàn)的,在各種版本的體操教材中,雖然在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)要求上大致相同,但還是存在不同之處。例如:口令以xxx為基準(zhǔn)向中看——齊。黃燊版體操要求,基準(zhǔn)學(xué)生要答“到”,同時(shí)左手握拳高舉,大臂前伸與肩略平,小臂垂直舉起,拳心向右。與中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令要求一致。而朱光輝版體操則要求基準(zhǔn)學(xué)生答“到”同時(shí)右手握拳高舉。體操教學(xué)編寫組編寫的高校試用教材則要求基準(zhǔn)學(xué)生左手握拳高舉(體育課不持器械時(shí),可舉右手)。在由一列橫隊(duì)變兩列橫隊(duì)以及還原上,朱光輝版體操要求,雙數(shù)學(xué)生左腳后退一步,右腳向右跨一步,左腳向右腳靠攏站到單數(shù)同學(xué)的后面,自行對(duì)正、看齊。學(xué)生移動(dòng)路線成“L”狀。而他的還原則要求,雙數(shù)學(xué)生左腳向左前方跨一步,右腳向前上一步,右腳靠攏,站到單數(shù)學(xué)生左側(cè),自行看齊。學(xué)生一步到位。黃燊版體操,一列橫隊(duì)變兩列橫隊(duì)時(shí)要求與朱光輝一致,但是二列橫隊(duì)變一列橫隊(duì)時(shí)學(xué)生也是走“L”路線,即雙數(shù)學(xué)生左腳向左跨一步,右腳向前上一步,左腳向右腳靠攏,站到單數(shù)同學(xué)左側(cè),自行看齊。同時(shí)黃燊指出,一列橫隊(duì)變兩列橫隊(duì)及還原都可采用兩拍動(dòng)作來完成,同朱光輝說的還原方式同理。而呂萬(wàn)剛版體操中則要求,不論一變二還是二合一都采用一步到位的方式,兩拍動(dòng)作完成。從這兩點(diǎn)中可以看出在體操教材的編寫上,雖然關(guān)于隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容都基本相似,但是在一些動(dòng)作要求上還存在不同之處,沒有統(tǒng)一觀點(diǎn)。然而因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校因采用的體操教材不同,導(dǎo)致隊(duì)列隊(duì)形在一些細(xì)節(jié)之處存在差異。這對(duì)接觸各種版本的體育教師來說也是一種難以選擇的問題。

4.2習(xí)慣減少了口令的下達(dá)

在實(shí)際體育教學(xué)過程中,隊(duì)列隊(duì)形只使用一些簡(jiǎn)單的常用動(dòng)作,但就是這些簡(jiǎn)單的常用動(dòng)作的口令都被無限“精簡(jiǎn)”。例如:在上課時(shí),由體育老師自己整隊(duì)時(shí),多是“來,集合”同學(xué)們自覺按照班級(jí)情況、場(chǎng)地情況分幾列橫隊(duì)站好,如果老師覺得不合理再說一聲“站X列”。一些基本手勢(shì)和口令都被省略。雖然說有時(shí)是提高了上課效率,但是這對(duì)學(xué)生的基本體育素養(yǎng)是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度。而且有時(shí)因?yàn)橐恍?yīng)有的預(yù)口令沒有下達(dá),直接下達(dá)動(dòng)口令會(huì)使學(xué)生的注意力以及積極性得不到充分準(zhǔn)備,從而導(dǎo)致課堂氣氛不夠積極,顯得散漫甚至混亂。常常會(huì)遇到因?yàn)橐恍W(xué)生在沒有準(zhǔn)備的情況下,聽不清甚至沒見老師的動(dòng)口令而使整體出錯(cuò)導(dǎo)致從頭來過。例如:報(bào)數(shù),有時(shí)出錯(cuò)就會(huì)引起學(xué)生發(fā)笑,使課堂混亂報(bào)數(shù)停止,輕者改正,嚴(yán)重時(shí)甚至重新報(bào)數(shù)。無形中降低了上課的效率。

4.3教師下達(dá)口令不規(guī)范

雖然隊(duì)列隊(duì)形是體育教學(xué)中的一部分,同時(shí)也是體操教學(xué)重要組成部分。但是相對(duì)于體操教師來說其他項(xiàng)目的體育教師對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的關(guān)注都不夠,在下達(dá)口令時(shí)比較隨意存在很多不規(guī)范之處。雖然這對(duì)當(dāng)次體育課程內(nèi)容沒有太大的影響,但是其下達(dá)口令的方式也是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化的影響,很多體育教師對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的理解及口令的下達(dá)習(xí)慣都是從學(xué)生時(shí)代形成的。

5規(guī)范化原則

5.1科學(xué)性原則

雖然體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容大都是采用的中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令中的內(nèi)容,其科學(xué)性不容置疑。但是軍隊(duì)和學(xué)校存在很大差異,所以體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容的科學(xué)性還要從多方面考慮,要以方便教學(xué)、容易掌握為目的。

5.2適應(yīng)性原則

體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)教學(xué)為目的。體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)主體是學(xué)生,所以它應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的需要,這就要在內(nèi)容難度、練習(xí)方式以及完成目標(biāo)上與中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令的要求區(qū)別開來。

5.3精煉性原則

體育教學(xué)中的隊(duì)列隊(duì)形除體操課外,在其他項(xiàng)目的體育課中大多是以輔助完成課堂任務(wù)的形式在使用,所以隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以精煉為主,不要占用課堂太多時(shí)間,這就要求學(xué)生在完成隊(duì)列隊(duì)形要求動(dòng)作時(shí)以簡(jiǎn)單、高效為主。

5.4理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

體育教學(xué)中的隊(duì)列隊(duì)形是以方便教學(xué)為目的的,其內(nèi)容要求應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)實(shí)際情況。在與教學(xué)實(shí)踐難以調(diào)和的情況下,應(yīng)在教學(xué)理論與教學(xué)內(nèi)容及要求上作出修改,以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐完善理論的良性循環(huán)。

6結(jié)語(yǔ)

(1)對(duì)隊(duì)列隊(duì)形這種基本的教學(xué)手段要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),教育部或體育管理部門要足夠重視,能夠有一個(gè)統(tǒng)一的意見,規(guī)范隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)內(nèi)容及要求。(2)對(duì)體育教師,雖然不到統(tǒng)一培訓(xùn)的地步,但是也要嚴(yán)格要求體育教師充分了解隊(duì)列隊(duì)形,能夠規(guī)范合理地運(yùn)用口令及手勢(shì),以滿足體育教學(xué)需要為基本要求。(3)無論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要接受隊(duì)列隊(duì)形這一基本體育教育,能夠在老師下達(dá)口令或作出手勢(shì)時(shí)作出及時(shí)準(zhǔn)確的動(dòng)作。(4)針對(duì)多年來不符合體育教學(xué)實(shí)際的習(xí)慣做一個(gè)統(tǒng)一修正,使體育教學(xué)過程更加和諧。(5)總之,要給予隊(duì)列隊(duì)形足夠的重視,它是體育教學(xué)的基本,也是體育學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容,所有體育課程的學(xué)習(xí)都離不開隊(duì)列隊(duì)形。

作者:王剛 祝興奉 單位:西華師范大學(xué) 武漢體育學(xué)院