導語：體育教學實驗室構(gòu)建探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1建立體育教學技能創(chuàng)新實驗室的價值與意義

體育教學技能創(chuàng)新實驗室依托于武漢體育學院，在學科配置、師資力量、科研實力、實驗條件和人才培養(yǎng)等諸多方面均有顯著的優(yōu)勢，現(xiàn)擁有國家級特色建設(shè)專業(yè)2個——體育教育專業(yè)、運動訓練專業(yè)；國家體育總局體育文化研究基地1個；國家級精品課程兩門——體操、籃球；湖北省品牌專業(yè)1個——體育教育專業(yè)；湖北省品牌建設(shè)專業(yè)2個——運動訓練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育；湖北省精品課程9門——學校體育學、田徑、排球、足球、乒乓球、運動心理學、游泳、散打、傳統(tǒng)養(yǎng)生學；全國優(yōu)秀教師1名。該實驗室?guī)熧Y隊伍中，現(xiàn)有教授29人，副教授68人，講師38人，助教10人，高級職稱教師占教師總數(shù)的66.9%。目前，該實驗室已獲得2012年中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金150萬元。

1.1創(chuàng)辦體育教學技能創(chuàng)新實驗室，是提高本專業(yè)教學水平的迫切需要

武漢體育學院的體育教育專業(yè)，是新中國成立后最早設(shè)立的專業(yè)之一，已有60年的歷史，已經(jīng)為國家培養(yǎng)了2萬多名各類學校的體育師資人才。體育教育專業(yè)以培養(yǎng)各級各類體育師資為辦學目標［2］。長期以來，本專業(yè)已經(jīng)打造了一大批專業(yè)技能扎實，思想品德高尚的教師隊伍，為提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了可靠的保證。然而，體育教育專業(yè)又是一種以專業(yè)技能為載體的應(yīng)用性操作性極強的專業(yè)，學生的體育運動技能的高低，關(guān)系到他們的社會競爭能力，也直接關(guān)系到他們能否順利地就業(yè)，還關(guān)系到他們是否真正勝任體育教師的職業(yè)要求。就總體而言，時下本專業(yè)學生的體育專業(yè)課程教學，仍然以經(jīng)驗式傳習為主要教學形式，以“師徒式”教學活動為主要活動方式，教師的體育技能水平、競技能力、主觀感悟等，一句話，教師的教學經(jīng)驗在教學中仍占有主導的地位。直到今天，仍缺乏有效的手段和方法來對體育運動技能進行精細的解析，對體育運動技能的教學也缺乏科學的謀劃和有效的評估。這種“粗放式”教學體系，以及在此基礎(chǔ)上沉積起來的教學理念，是提高專業(yè)課教學質(zhì)量的大敵，也是形成專業(yè)教師“職業(yè)倦怠”的根本原因之一［3，4］。因此，上述情形如果不能有效地扼止，如果不能以現(xiàn)代技術(shù)從根本上取代“師徒式”傳習方式，那么，體育就永遠不能建立在科學的基礎(chǔ)上，也永遠不可能在現(xiàn)代科學的呵護下與時俱進。在國外，運用計算機模擬技術(shù)，把實驗室搬到運動場，對學生的動作技能教學過程進行監(jiān)控，已經(jīng)十分普遍并卓有成效。建立起設(shè)備齊全、功能完善的體育教學技能創(chuàng)新實驗室，是提高本專業(yè)教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。

1.2創(chuàng)辦體育教學技能創(chuàng)新實驗室，是提高學生綜合素質(zhì)的需要

實驗室的基本職能是為教育活動提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。體育教育專業(yè)培養(yǎng)的學生，應(yīng)當具有寬厚知識、全面能力、綜合素質(zhì)和良好品德，而要達到這一目標，必須加強對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，學以致用。以往的專業(yè)教學工作，往往注重學生單一知識技能的培養(yǎng)，忽視全面能力的培養(yǎng)，造成學生綜合素質(zhì)的缺失。造成這一局面的根本原因，既有教學理念的偏差，也有教學條件的限制，特別是后者，已經(jīng)或正在成為制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”。加強體育教學技能實驗室的建設(shè)，并與其他條件相配合，就可以充分利用多媒體、視頻等現(xiàn)代教學方法手段科學地組織教學實踐活動，極大地提高學生的動手和動腦能力，有效地發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)。隨著社會的進步和國家對高等教育的重視，我國的高等體育教育也在不斷發(fā)展，陳舊的教學內(nèi)容和教學方法、手段已經(jīng)不能適應(yīng)高等體育教育需要。早在三年前，我校就以體育教育學院為主體，創(chuàng)建了體育教學技能創(chuàng)新實驗室。這是迄今為止體育院校中唯一以體育教學技能為研究對象的實驗室，具有十分良好的開拓和實踐意義。實驗室的建設(shè)和初期發(fā)展，有效地更新了人們的體育課程教學理念，并嘗試對體育教育技能進行各種形式的創(chuàng)新研究，開始顯現(xiàn)出它的強大生命力［5］。（本文來自于《武漢體育學院學報》雜志?！段錆h體育學院學報》雜志簡介詳見.）

2體育教學技能創(chuàng)新實驗室基本構(gòu)想

體育教學技能創(chuàng)新實驗室作為全國第一個由政府部門資助的體育教育專業(yè)實驗室，其建設(shè)的出發(fā)點在于，它可以從根本上促進本專業(yè)教學技能訓練立足于一個新的發(fā)展平臺上，使體育課程教學真正由感性走向理性，由經(jīng)驗走向科學，由自然走向自由。因此，可以設(shè)想，該實驗室擴建后效益會十分顯著。第一，通過體育教學技能模擬中心的建設(shè)，可以從根本上克服單憑經(jīng)驗組織教學的弊端，科學地控制整個體育技能教學和訓練過程，最大限度地提高體育課程教學效益。第二，通過數(shù)字化體育教學技能問題診斷室的建設(shè)，可以對學生掌握各項體育運動項目的技術(shù)動作進行實地診斷，分析產(chǎn)生錯誤動作的原因和癥結(jié)，尋找糾正錯誤動作的手段、途徑和方法，從而促進專業(yè)技術(shù)教學的規(guī)范化、標準化。第三，通過體育技能訓練生物學解析中心的建設(shè)，可以為體育專業(yè)運動訓練進行科學化診斷，分析在運動訓練中可能出現(xiàn)的問題，促使運動訓練過程的科學化、可視化。第四，通過模擬教育實習基地建設(shè)，克服由于學生“一次性”教育實習所帶來的盲目性和滯后性，使校內(nèi)學習與教育實踐活動交替進行，提高學習活動的針對性和互補性。第五，通過體育教學課程評估中心的建設(shè)，可以充分發(fā)揮反饋評估對教學訓練過程的積極作用，精準地分析和評價專業(yè)課教師特別是青年教師教學過程中的成敗得失，對教學過程中存在的突出矛盾進行集中“會診”，為教學活動樹立樣板和標竿，從而全面提高教師隊伍的教育教學素養(yǎng)，提升本專業(yè)的辦學實力。第六，通過體育教學技能文獻中心的建設(shè)，打造專業(yè)資料庫。通過不斷充實現(xiàn)代專業(yè)信息資料源，為專業(yè)課教師提供進修平臺，為專業(yè)學生學習提供深造基地，同時為兄弟院校專業(yè)課教師進修培訓提供良好交流場所。第七，建立Sportstec表現(xiàn)分析教研實驗室，運用技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計分析軟件系統(tǒng)和視頻分析軟件系統(tǒng)，為當代體育訓練和實時賽場比賽提供一整套完整的數(shù)字化的技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計，視頻分析和數(shù)據(jù)采集及儲存系統(tǒng)，收集和分析有關(guān)運動項目、團隊和運動員個人表現(xiàn)的各類信息，借助于深度的視頻監(jiān)測和統(tǒng)計信息，對整個團隊和競爭對手的表現(xiàn)進行跟蹤分析比較。第八，建立三維立體技戰(zhàn)術(shù)教學平臺，運用世界領(lǐng)先的視頻三維實時建模技術(shù)，全方位獲取運動員技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)信息；實時三維成像及演示（裸眼），幫助師生分析技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)方法，提高教學訓練效果。該教學平臺將成為世界一流的新型多媒體體育教學演示與分析平臺。

3體育教學技能創(chuàng)新實驗室基本目標

在我國的專門體育院校中，還沒有專門從事體育教學技能創(chuàng)新為內(nèi)容的實驗室，因此，我校設(shè)立體育教學技能實驗室具有重大的創(chuàng)新意義和開拓價值。本項目作為我國體育類院校第一個設(shè)立的體育教育專業(yè)實驗室，其總體目標是：以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹高等學校專業(yè)建設(shè)的要求，緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，深化體育教學改革，積極創(chuàng)新體育教學內(nèi)容、手段和方法，著力優(yōu)化本專業(yè)學生的專業(yè)技能，大力提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為盡快實現(xiàn)建設(shè)人才強國的偉大戰(zhàn)略目標而努力奮斗。項目建設(shè)的具體目標是：（1）促進體育教學內(nèi)容與手段的創(chuàng)新通過實驗室的創(chuàng)造性工作，促進各專業(yè)課教研室的教學內(nèi)容與手段的科學化、現(xiàn)代化，導入非常規(guī)教學因素，拓寬學生視野，促進綜合素質(zhì)的提高。（2）推動體育教學方法與形式的變革切實改變“經(jīng)驗教學”的傳統(tǒng)教學思維和教學模式，在體育教學過程中導入新理論、新技術(shù)、新方法，提高各專項技術(shù)教學的科技含量，培養(yǎng)學生的主動學習精神，擴大教學效益。（3）促進體育教學控制過程的科學化、智能化改變原來的只重視終結(jié)性評價、“一錘定音”式的評價方法，結(jié)合教育教學實踐，導入診斷性評價、過程性評價、主體性評價的思路和方法，使整個教學和訓練過程科學化、智能化。（4）推動本專業(yè)教育實習過程的優(yōu)化改變過去“一次性”實習，缺少反饋和調(diào)控的弊端，把教學過程與實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，形成“學習—實踐—再學習—再實踐”的良性互動機制，促進教育實習等實踐過程的優(yōu)化。（5）促進體育學科實現(xiàn)從經(jīng)驗向科學的蛻變從根本上走出“單憑經(jīng)驗”教學的傳統(tǒng)教學桎梏，以科學化專業(yè)教學為中心，以重視現(xiàn)代科學和強化實踐活動為雙翼，更新專業(yè)教學理念，重構(gòu)課程技能結(jié)構(gòu)，推動體育教學技能科學化進程。（6）發(fā)揮本專業(yè)對全省和全國的幅射作用，提升我國體育專業(yè)辦學水平本實驗室作為我國體育專業(yè)中第一個設(shè)立的體育教學技能創(chuàng)新實驗室，其重要的目標，是促進本專業(yè)、學科、課程的科學改造和教學效益最大化，充分發(fā)揮教師和學生兩個積極性，從而帶動本專業(yè)人才培養(yǎng)過程的全面優(yōu)化，進一步提升體育教育專業(yè)辦學水平，從而發(fā)揮對全省和全國其他體育院校相關(guān)專業(yè)的帶動和幅射作用。

4體育教學技能創(chuàng)新實驗室初步成效

本實驗室建立三年來，組建了省級教育教學實習實訓基地、微格教育教學實驗室、籃球教學訓練競賽視頻分析室、乒乓球三維立體技戰(zhàn)術(shù)教學平臺，進行校園足球教學改革實驗，成立了專業(yè)教學指導專家組，修訂了新一輪本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。實驗室研究人員獲批國家級課題2項、省部級課題10項，廳局級課題23項；獲得湖北省級教學成果一等獎一項、三等獎一項，獲得湖北省政府發(fā)展獎三等獎一項，國家體育總局教學成果一等獎二項、三等獎二項。

5結(jié)語

體育教學技能創(chuàng)新實驗室的創(chuàng)建和實踐運行，可以充分發(fā)揮其開放性、示范性和輻射性功能，推進專業(yè)學科、課程、教學和學習活動的良性互動發(fā)展，不斷促進我國體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

作者：王兵高治工作單位：武漢體育學院體育教育學院