導(dǎo)語：淺談中學(xué)生物師范生教學(xué)技能培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：師范生的教學(xué)技能培養(yǎng)是生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要方面，同時也是中學(xué)生物教學(xué)論課程建議的重要目標(biāo)。本文從形成著實有效的技能培養(yǎng)團隊，改革教育實習(xí)模式，實施多元化的教學(xué)技能培養(yǎng)方式三方面探討了中學(xué)生物師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的改革與實踐措施，為創(chuàng)新生物教師的培養(yǎng)提供新的模式，也為如何培養(yǎng)學(xué)生成才提供了新的途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)技能；生物師范生；培養(yǎng)；改革；實踐

培養(yǎng)格甚至優(yōu)秀的中學(xué)生物學(xué)教師，為福建省中小學(xué)輸送合格的教師，是生物科學(xué)專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)又是教師教學(xué)實踐能力的重中之重，直接關(guān)系到學(xué)生將來的試講、實習(xí)以及求職的面試和最后走上工作崗位的適應(yīng)力和競爭力。為了更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的中學(xué)生物學(xué)師范生，本文對生物師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)進行了改革與實踐，旨為師范生的成才提供新的培養(yǎng)模式。

一、形成著實有效的技能培養(yǎng)團隊

在生物師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的改革上，學(xué)院十分地重視。為了建設(shè)規(guī)劃好改革的思路，進行了多方面的探討，成立了中學(xué)生物教師技能聯(lián)合培養(yǎng)中心，培養(yǎng)中心從人和機制上解決了培養(yǎng)的很多問題，中心首先整合了系內(nèi)教師資源，將教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果良好的一線資深教師作為校內(nèi)的指導(dǎo)技能隊伍。以教授、副教授為主，加上有師范專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)背景的年輕講師，形成了老中青結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理的校內(nèi)技能培養(yǎng)的團隊。另外中心還聘請了中學(xué)骨干教師和教學(xué)名師作為指導(dǎo)教師，要求其有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力，獲得過省教學(xué)技能大賽獎項，并經(jīng)常性參與教學(xué)競賽。中心規(guī)定了培養(yǎng)運行機制，培養(yǎng)中心校內(nèi)外資源進行整合，在中學(xué)生物教學(xué)技能培養(yǎng)和參加省或者國家教學(xué)技能比賽等方面起到了很好的作用。培養(yǎng)中心通過制度規(guī)定了人員的責(zé)任和義務(wù)，從制度上和實際的操作中確保了中學(xué)生物教學(xué)技能培養(yǎng)的有效進行。

二、改革了教育實習(xí)模式

（一）由分散實習(xí)走向集中實習(xí)。為了促進師范生教學(xué)技能水平的提高，學(xué)院近幾年改革了傳統(tǒng)的開放式、放養(yǎng)式的教育實習(xí)模式，進行了集中實習(xí)。教育實習(xí)是中學(xué)生物學(xué)師范生培養(yǎng)的一個最重要的環(huán)節(jié)，在以往我院均是由系里開實習(xí)介紹信，讓學(xué)生自己尋找學(xué)校進行實習(xí)，實習(xí)十分的自由和開放，由于每個實習(xí)學(xué)校培養(yǎng)實習(xí)生模式都一樣，沒有形成一致的培養(yǎng)方式。實習(xí)學(xué)校培養(yǎng)方式差異大，有些學(xué)校重視，有些學(xué)校不重視。學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量也是良莠不齊。個別學(xué)生還存在假實習(xí)現(xiàn)象。為了保證教學(xué)實習(xí)的質(zhì)量，我院近兩年來以團隊的形式進行集中實習(xí)。去年，考慮到學(xué)生的具體情況，我院就近尋找了四個中學(xué)分別為寧德十中、蕉城附中、東僑中學(xué)和寧德市實驗中學(xué)作為集中實習(xí)點。在實習(xí)過程中，去考查學(xué)校對實習(xí)生的培養(yǎng)重視程度，再考慮是否繼續(xù)把該校作為實習(xí)點。（二）建立實習(xí)生雙導(dǎo)師制。為確保學(xué)生實習(xí)的實效性，我院對教學(xué)實習(xí)做出了明確要求，學(xué)生在實習(xí)前要做到在校試講合格，進入實習(xí)學(xué)校后要有兩周的時間進行校內(nèi)見習(xí)和集中聽課，實習(xí)中要有實習(xí)教案、聽課記錄、工作日志等；明確要求實習(xí)帶隊老師經(jīng)常去實習(xí)點，及時指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作，及時解決學(xué)生在實習(xí)中遇到的困難；明確規(guī)定實行“雙導(dǎo)師制”，要求實習(xí)點要指派教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師做實習(xí)生的指導(dǎo)教師，確保學(xué)生實習(xí)工作的圓滿結(jié)束。（三）要求教學(xué)工作、班主任工作、教研工作三位一體。以往的實習(xí)任務(wù)往往只是強調(diào)實習(xí)必須完成足夠的教學(xué)工作和班主任工作，這次實習(xí)我院不僅要求學(xué)生保質(zhì)保量地完成生物學(xué)科的教學(xué)工作和相關(guān)的班主任工作，同時必須參加學(xué)習(xí)學(xué)校舉行的各種教研活動，包括開公開課，平常的教研室會議，聽評課、開展說課和片斷教學(xué)活動等，另外還要求學(xué)生必須選擇一個課題作為自己的教研課程，在實習(xí)期間完成一個完整的教研活動并最后形成一篇教研論文。要求學(xué)生把教研活動融入到教學(xué)活動和班主任工作中去，將教研與教學(xué)活動或班主任工作相關(guān)聯(lián)。學(xué)會如何進行選題，以及如何進行實施以及最后的撰寫論文。為將來出去成為一名優(yōu)秀的人民教師打下堅實的基礎(chǔ)。

三、實施多元化的教學(xué)技能培養(yǎng)方式

（一）利用微格教學(xué)進行技能培訓(xùn)。我院去年也實行了生物微格教學(xué)訓(xùn)練，將學(xué)生分為9組，每組學(xué)生均為6—7人，集中進行微格訓(xùn)練，以3個小組配一位指導(dǎo)老師，對一些重點的教學(xué)技能如提問技能、演示技能、實驗技能、說課技能等進行了加強訓(xùn)練，每一次訓(xùn)練都通過“片斷教學(xué)—觀摩—點評—重教”的形式來開展，并實行自評與他評相結(jié)合。提高每位學(xué)生的積極性與主動性。讓每位學(xué)生都有機會上臺訓(xùn)練。通過微格教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的教學(xué)能力提高的很快。（二）競賽與講座相結(jié)合提高學(xué)生教學(xué)技能。以福建省師范生教學(xué)技能大賽為契機，我院開展了寧德師范學(xué)院教師技能大賽，比賽還邀請了寧德十中的副校長，中學(xué)生物學(xué)學(xué)科的資深專家作為我們的評委。整個比賽競爭激烈，點評十分到位，完全按照省賽的流程來開展，最后還進行了總結(jié)。以比賽的形式帶動師范生勤練和苦練教學(xué)基本功，加強自己教學(xué)素質(zhì)的提高，特別是對低年級的師范生感觸很大，也為他們將來的學(xué)習(xí)提供了奮斗的目標(biāo)和分向。除了教師技能大賽我院每年還舉行了三筆字大賽，并以比賽促進學(xué)生勤練三筆字，為將來的從教打下堅實的基礎(chǔ)。后續(xù)我們將通過一系列的比賽來激發(fā)學(xué)生對教學(xué)能力的提高。比如說課比賽、教具制作比賽、課件制作比賽、微課制作比賽等。講座是拓寬學(xué)生知識視野和了解中學(xué)教學(xué)狀態(tài)的一個重要形式。去年我院為了提高學(xué)生應(yīng)對教師招考能力，特別邀請了寧德十中生物組教研室組長進行了“教師招聘考試備考策略和建議”的講座。講座從教師招考的題型和準備以及如何進行應(yīng)對，分析了教師招考的內(nèi)容和形式，以及應(yīng)對的措施，后面還進行了片段教學(xué)的演示。對學(xué)生的觸動很大，最后在教師招考中2015屆有十幾位學(xué)生考上了相關(guān)的中小學(xué)。另外我院還邀請了高級中學(xué)的生物教研室組長進行了“上好生物課的有效策略”講座。教師通過豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實例給生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生很多的啟示。要上好課不僅要掌握豐富的學(xué)科知識還要懂得學(xué)生哪方面是薄弱點應(yīng)該加以強調(diào)，概念的關(guān)鍵難點在哪里，還要教導(dǎo)他們怎么進行教研工作。比賽和講座提高了學(xué)生參加學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教師教學(xué)技能的積極性和主動性，也為他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練指明了方向。專業(yè)性的點評和指導(dǎo)為他們的成長提出了很多寶貴建議。（三）開展中學(xué)教師研討會明確方向。我院還在行政樓一樓會議室進行了“寧德市中學(xué)生物學(xué)教學(xué)研討會”。邀請了東僑中學(xué)、蕉城附中、高級中學(xué)、寧德十中、寧德市實驗學(xué)校、寧德市進修學(xué)院的生物學(xué)骨干教師參與了研討，研討的主題為生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、中學(xué)生物教師招考面試技能、中學(xué)生物學(xué)課程改革。與會教師進行了熱烈的發(fā)言，從中學(xué)生物學(xué)教師最應(yīng)該具有哪些素質(zhì)入手，對三個問題進行了探討，認為大學(xué)應(yīng)該加強實驗規(guī)范的培養(yǎng)，要結(jié)合中學(xué)實驗上好大學(xué)實驗課。無論微課、慕課萬變不離其宗，認真學(xué)好教學(xué)設(shè)計等。整個研討會對培養(yǎng)師范生的技能提出了很明確的要求，為我們?nèi)绾胃玫嘏囵B(yǎng)技能型、創(chuàng)新型的師范生提供了方向。（四）開展卓越計劃帶動技能培養(yǎng)。我院卓越中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃已實施5年多，從實施開始就注重實效性，以卓越計劃中的各個項目的實施來帶動整個生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)技能水平的提升，卓越計劃同時也為各項技能培養(yǎng)計劃的實施提供了財務(wù)保障。比如，聘請校外教師做講座，聘請校外專家做評委等，均可從卓越計劃中開支。為了讓卓越計劃的培養(yǎng)項目能夠擴大影響范圍，我院要求全系生物科學(xué)專業(yè)都參與進來。卓越計劃在一定程度上帶動了師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的提高。

四、不足與建議

很多的改革項目均為首次進行，在執(zhí)行過程中難免有所疏漏，教育實習(xí)過程中舉行過一些活動，但是沒有進行相關(guān)的記錄和檔案的收集。還有教學(xué)技能的培養(yǎng)過程中，比如，微格教學(xué)的實施中，由于沒有進行前期工作量的分配，部分老師的積極性主動性不夠，一些培養(yǎng)方式還有待完善。針對之上的不足，我院首先從規(guī)章制度上以系名義的形成行文，讓培養(yǎng)的方式具體化、可量化、可實施。另外對于檔案的收集要做到每一個活動均有指定專人負責(zé)檔案的收集與整理。每個活動舉行后一定要形成計劃材料、過程材料與總結(jié)材料。讓一些好的培養(yǎng)方式常規(guī)化。最后形成一套合理高效的生物師范生教學(xué)技能培養(yǎng)體系。

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作者:林雄平 羅芬 周逢芳 單位:寧德師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院