導(dǎo)語：畢業(yè)設(shè)計教學的問題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

雖然通過校企合作，畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)取得了一定的成效，但仍存在很多問題。筆者根據(jù)多年從事東北石油大學應(yīng)用化學專業(yè)教學工作的經(jīng)驗，從以下幾個方面討論了畢業(yè)設(shè)計教學模式的實施效果。

一、依托實習基地，開拓畢業(yè)設(shè)計新渠道

建立長期穩(wěn)定的實習基地是高校實習教學環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)。然而專業(yè)不同，實習基地的類型和數(shù)量也不盡相同，利用實習基地為畢業(yè)設(shè)計教學提供新途徑的優(yōu)勢也不盡相同。如東北石油大學化學化工學院應(yīng)用化學專業(yè)利用學校的地理優(yōu)勢，與大慶油田第三采油廠、大慶石化公司以及大慶精細化工廠等多個企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的實習基地。每年除了定期在實習基地進行認識實習和生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)外，還借助實習基地這一新渠道，利用企業(yè)和學校的優(yōu)勢，采取多種方式安排學生到企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計。如根據(jù)實習基地和學校的需要，部分畢業(yè)設(shè)計課題安排學生到企業(yè)去完成，利用企業(yè)設(shè)備和技術(shù)的優(yōu)勢，較好地完成畢業(yè)設(shè)計教學；對于實際操作耗時較短的部分畢業(yè)設(shè)計課題，理論部分可在學校完成，實踐部分則在企業(yè)完成，利用企業(yè)的技術(shù)和學校豐富的圖書館資源，保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行；另外，還可利用學校的資源優(yōu)勢，針對企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)問題，利用畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)，課題由企業(yè)提供，實驗在學校進行，企業(yè)技術(shù)人員可以根據(jù)實際需要到學校給予指導(dǎo)，具體的實驗方案可由學校的指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同商定，在保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時，也要根據(jù)學生的實際情況，保證學生的安全。近年來，東北石油大學應(yīng)用化學專業(yè)通過利用多個穩(wěn)定的實習基地，每年安排部分課題在企業(yè)進行，一方面提高了畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量，另一方面為學生提供了提前進入企業(yè)了解生產(chǎn)過程的機會，為畢業(yè)后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。圖1為近年來東北石油大學應(yīng)用化學專業(yè)利用實習基地進行的畢業(yè)設(shè)計課題數(shù)目。從2006年起，東北石油大學應(yīng)用化學專業(yè)利用學校的地理優(yōu)勢，增加了實習基地，與企業(yè)合作進行畢業(yè)設(shè)計的課題數(shù)目增多，尤其是最近五年，安排到實習基地或與實習基地合作的畢業(yè)設(shè)計人數(shù)增加，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也有了較大幅度的提高。通過與實習基地合作畢業(yè)設(shè)計課題，學生的實踐能力有了很大程度的提高，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也有所提高。

二、參與科研項目，構(gòu)建新的實踐教學平臺

國內(nèi)很多高校的先進的實驗儀器設(shè)備基本上用于科研項目，在校本科生很難接觸到，導(dǎo)致學生畢業(yè)后到企業(yè)不會使用，使得企業(yè)對畢業(yè)生很不滿意。如果學生在畢業(yè)設(shè)計期間能參與科研項目，學習和使用科研所用的先進儀器設(shè)備，這樣一方面可以保證畢業(yè)設(shè)計教學的質(zhì)量，提高學生的綜合知識和實踐能力；另一方面又可以加快科研項目的進度。東北石油大學應(yīng)用化學專業(yè)教師根據(jù)企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的反饋，利用精細化工科研室、油田化學科研室、提高采收率科研室以及高分子材料科研室中先進的實驗設(shè)備及實驗手段，將部分畢業(yè)設(shè)計課題與科研項目相結(jié)合，利用界面張力儀、紅外光譜、紫外光譜儀、液相色譜儀、核磁共振波譜法、原子吸收等先進的實驗儀器，在保證科研項目順利進行的同時，提高了畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量，改善了實踐教學手段和環(huán)境，彌補了應(yīng)用化學專業(yè)實驗教學平臺的不足，且為畢業(yè)設(shè)計教學提供了新的平臺。近年來，筆者在帶本科畢業(yè)設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)，學生在畢業(yè)設(shè)計期間的綜合運用能力與所從事的課題有很大的關(guān)系，參與科研項目的學生在理論知識的運用以及先進實驗儀器的使用方面的能力要比其他學生強，畢業(yè)后融于企業(yè)所需的時間較短，接受新知識和新事物的能力也較快，企業(yè)對這些學生的滿意度較高。

三、與專業(yè)課共進，提高學生綜合素質(zhì)

大學期間的本科教學只是簡單的教學和考核，基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課之間聯(lián)系較少，教師講課時，可能將相關(guān)的知識進行簡單的講授，但很少與實驗相結(jié)合，即使學生的理論學習成績很好，但是在解決實際問題時，仍是力不從心。通過與學生的交流發(fā)現(xiàn)，學生雖然對理論知識掌握很好，但是實踐經(jīng)驗較差，很少有機會真正參與實踐活動，本科期間的實驗課只是簡單的重復(fù)，并沒有真正讓學生自己查資料、設(shè)計實驗方案、組裝實驗裝置、分析實驗現(xiàn)象和結(jié)果，學生的綜合運用能力較差。目前，高校根據(jù)自己現(xiàn)有的條件采取不同的方法，如提前讓學生進行畢業(yè)設(shè)計，圍繞畢業(yè)設(shè)計題目看書、查資料、做部分實驗，在掌握理論知識的同時，將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，提高學生知識的運用能力；或者借助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，讓學生有機會參與實踐，圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行實驗，從而提高學生理論知識與實踐知識相結(jié)合的能力；或者根據(jù)學生的興趣愛好，開展開放性實驗教學，給學生一個研究方向，讓學生自己查資料、設(shè)計實驗方案、動手實驗，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。筆者所在的應(yīng)用化學專業(yè)結(jié)合東北石油大學現(xiàn)有的教學條件，利用大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和開放性實驗，讓學生提前進行畢業(yè)設(shè)計，與專業(yè)課共進，在很大程度上提高了學生的綜合素質(zhì)。

近五年提前進行的畢業(yè)設(shè)計數(shù)目有所增加，說明高校對畢業(yè)設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)日益重視，并且將畢業(yè)設(shè)計的時間從13周增加到18周；同時學生也開始意識到實踐知識在今后工作中的重要性，近幾年提前參與課外實踐教學活動的人數(shù)也有所增加，尤其是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和開放性實驗的人數(shù)明顯增多。應(yīng)用化學專業(yè)教師應(yīng)在進行專業(yè)課講授的同時，將理論知識與實踐相聯(lián)系，鼓勵學生提前進行畢業(yè)設(shè)計，并時刻提醒學生實踐知識的重要性，讓學生在學習專業(yè)理論知識的同時，增加實踐經(jīng)驗，提高知識的運用能力。四、結(jié)束語近幾年的實踐證明，畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)直接影響在校大學生在今后工作中綜合知識的運用。依托學校產(chǎn)-學-研優(yōu)勢，將畢業(yè)設(shè)計與實習、科研以及理論教學相結(jié)合，打破了原有的僅僅通過教學實驗室進行畢業(yè)設(shè)計教學的局限，利用學校的地理優(yōu)勢，使學生較早接觸生產(chǎn)實際，從而提高了學生的綜合素質(zhì)和能力。

作者：李翠勤王俊李杰李鋒姬磊單位：東北石油大學化學化工學院