導(dǎo)語：體感技術(shù)對少兒數(shù)字出版的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等大環(huán)境下，少兒出版應(yīng)緊跟時代步伐，為打造創(chuàng)新型社會儲備人才。2020年，突如其來的病毒疫情擴大了人們對數(shù)字化產(chǎn)品的需求，也加速了傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版的轉(zhuǎn)型。但少兒出版中如何很好地運用現(xiàn)有的新技術(shù)，一直是學(xué)者們的研究熱點。筆者擬探討體感技術(shù)運用于少兒數(shù)字出版的現(xiàn)狀及制約因素，并有針對性地提出相應(yīng)的策略，以期為推進少兒數(shù)字出版順利轉(zhuǎn)型提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；大數(shù)據(jù)；人工智能；體感技術(shù)；少兒；數(shù)字出版

1.體感技術(shù)在少兒出版的運用

要做好少兒數(shù)字出版，內(nèi)容是根本，技術(shù)是先鋒。哪些先進的技術(shù)適合引入少兒數(shù)字出版，為出版機構(gòu)打造出版高峰開疆辟土，如何將先進的技術(shù)運用到少兒數(shù)字出版等，成為了出版人研究的熱點。體感技術(shù)作為新興的一種先進技術(shù)，自然而然地進入了出版人和學(xué)者們的視野。

1.1什么是體感技術(shù)

起初，體感技術(shù)主要運用于3D建模、運動員訓(xùn)練、特殊教育、醫(yī)學(xué)、游戲等方面。[1]體感技術(shù)是運用體感攝像頭采集彩色和深度圖像信息，捕捉判斷人體動作姿態(tài)，與計算機軟件交互，是自然人機界面技術(shù)的典型應(yīng)用，也是人工智能應(yīng)用的重要分支領(lǐng)域。在教學(xué)應(yīng)用場景中，體感技術(shù)配合虛擬和增強現(xiàn)實技術(shù)，融合適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效構(gòu)建情境引導(dǎo)、自主探究、智能測評的學(xué)習(xí)流程，增強學(xué)生注意力、參與感、趣味度。[2]

1.2體感技術(shù)在少兒出版中的運用現(xiàn)狀

《2018—2019中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》顯示，截至2018年國內(nèi)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入規(guī)模為8330.78億元，比2017年增長17.8%。雖然很多家長在為兒童選擇學(xué)習(xí)資源時優(yōu)先考慮紙質(zhì)圖書或?qū)嵨镔Y源，但偌大的少兒出版市場為少兒數(shù)字出版提供了大舞臺。少兒數(shù)字出版要發(fā)揮自身優(yōu)勢，走高質(zhì)量發(fā)展道路，除了堅持內(nèi)容為王，還需要借助先進技術(shù)沖鋒陷陣。筆者歸納體感技術(shù)運用于少兒出版的現(xiàn)狀如下。1.2.1體感技術(shù)引入晚且發(fā)展較慢體感技術(shù)作為舶來的新興技術(shù)，雖然發(fā)展日益成熟，并與游戲相結(jié)合，進入大型商場和家庭，并漸漸為人們所了解與接受。但作為一種新技術(shù)運用于少兒出版，還處于初步探索階段。它主要與AR、VR等技術(shù)相結(jié)合，運用于兒童游戲內(nèi)容的開發(fā)形成體感交互游戲，我們稱之為體感游戲。1.2.2體感技術(shù)相關(guān)項目備受重視2014年，南京市電化教育館資源研發(fā)團隊和試點學(xué)校開展了體感交互學(xué)習(xí)資源的建設(shè)研究。開發(fā)了安全教育體感交互學(xué)習(xí)系列資源，在幼兒園、小學(xué)、初中各學(xué)段和融合教育等基礎(chǔ)教育場景中使用，取得了初步的成效?！绑w感交互學(xué)習(xí)資源建設(shè)的研究”成為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點項目。[3]2015年，北京市教委將“基于體感交互技術(shù)的兒童游戲體驗設(shè)計研究”列為該年度科技計劃及社科計劃資助項目。[4]2015年，北京嘿哈科技有限公司研發(fā)出了具有教育和親子互動功能的體感游戲。2016年，湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于體感游戲的幼兒學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究”立項。[5]但總的來說，將體感技術(shù)僅限于課題研究和游戲產(chǎn)品，運用于少兒出版的成功案例還非常少。1.2.3體感技術(shù)應(yīng)用范圍受限研究發(fā)現(xiàn)，目前體感技術(shù)與兒童游戲相結(jié)合，應(yīng)用于少兒出版主要集中在安全類與科普類兩大內(nèi)容板塊，部分為認知類內(nèi)容服務(wù)。體感技術(shù)的沉浸性、情境性和交互性使其在安全教育和科普知識普及方面具有明顯優(yōu)勢，同時也一定程度限制了其可適用的領(lǐng)域。比如火災(zāi)逃生、溺水救援、太空旅行、海底探險等相關(guān)內(nèi)容運用體感技術(shù)設(shè)計成體感游戲，則可達到身臨其境、事半功倍的效果。兒童文學(xué)類的內(nèi)容若未經(jīng)過精心設(shè)計則較難發(fā)揮體感技術(shù)的優(yōu)勢，反而增加生產(chǎn)成本，影響其市場接受程度，降低市場競爭力。

2.制約體感技術(shù)運用于少兒出版的因素

體感技術(shù)的情境性和交互性較強，符合兒童直接感知、實際操作和親身體驗的發(fā)展需求，能快速引起兒童的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使其保持主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。將體感技術(shù)運用于少兒出版更加符合兒童的興趣與需求，能帶來出版形式的創(chuàng)新與精彩。但要發(fā)揮體感技術(shù)在少兒出版領(lǐng)域的優(yōu)勢，就要找出它在運用過程中的制約因素，筆者總結(jié)至少有以下四個方面。

2.1研發(fā)投入成本高，少兒出版機構(gòu)資金短缺

將體感技術(shù)運用于少兒數(shù)字出版主要成果是體感交互游戲，涉及程序的編寫、互動游戲的設(shè)計、3D建模、界面設(shè)計、音頻視頻的制作，視頻的制作又包括視頻策劃、角色設(shè)計、二維和三維制作、后期合成、AR/VR互動制作等，這些均需要經(jīng)費的支撐。作者稿酬、技術(shù)制作費用、測試推廣費用、技術(shù)制作費用等資金缺口是大部分少兒出版機構(gòu)的共同難題。

2.2缺乏系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重

體感游戲產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計與兒童年齡特點和發(fā)展水平不符，實際操作中指導(dǎo)語不清晰，操作不流暢，導(dǎo)致兒童在體驗中出現(xiàn)較強的挫敗感，兒童僅僅止于參與者和體驗者等情況屢見不鮮。為了降低研發(fā)成本和快速實現(xiàn)經(jīng)濟效益，不少出版機構(gòu)選擇模仿與跟風(fēng)的經(jīng)營模式，內(nèi)容板塊集中，且同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。比如現(xiàn)有體感游戲多為安全教育及科普教育宣傳內(nèi)容，對少兒數(shù)字出版其他領(lǐng)域則較少涉及。同時，其內(nèi)容普遍偏重兒童認知能力的發(fā)展，對孩子的情緒情感的培養(yǎng)以及人格的塑造方面重視不夠。這無形當(dāng)中浪費了大好發(fā)展機遇，造成了出版與市場的亂象，也給消費者帶來了無限困惑。

2.3民營技術(shù)公司掌控話語權(quán)，少兒出版機構(gòu)缺復(fù)合型人才

目前，我國運用體感技術(shù)進行產(chǎn)品研發(fā)主要集中在民營技術(shù)公司，可以說，民營技術(shù)公司掌握著絕對的話語權(quán)，少兒出版機構(gòu)進行相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)時其技術(shù)部分往往需要與專業(yè)的技術(shù)公司合作，采用技術(shù)外包的模式完成整個出版流程。這樣一來，數(shù)字化產(chǎn)品出版的內(nèi)容來源于作者，技術(shù)依賴于技術(shù)公司，出版機構(gòu)則扮演著中介的角色。一旦作者與技術(shù)公司合作，出版機構(gòu)將處于一種尷尬的合作伙伴的局面，甚至被市場淘汰出局。

2.4缺少“互聯(lián)網(wǎng)+平臺”支撐，出版力量較為分散

體感技術(shù)運用于少兒出版同樣離不開互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)平臺的支持。大部分出版機構(gòu)以及技術(shù)公司更多的是在做軟件，對服務(wù)平臺的開發(fā)因人力、物力、財力等因素的考慮往往心有余而力不足。即使是做軟件的開發(fā)，也普遍存在前期熱情高漲，后期動力不足的現(xiàn)象。眾多少兒出版機構(gòu)紛紛持觀望態(tài)度，真正投入出版的項目鳳毛麟角。知名的少兒出版機構(gòu)都有自身的內(nèi)容資源優(yōu)勢和鎮(zhèn)社之寶，但大家各自為戰(zhàn)、互相競爭，導(dǎo)致出版力量分散，難以為少兒數(shù)字出版提供優(yōu)質(zhì)且豐富的內(nèi)容資源庫。

3.體感技術(shù)運用于少兒出版的策略

新時代下為兒童服務(wù)的少兒出版應(yīng)以新技術(shù)為先鋒，積極探索新型的出版形態(tài)。但研發(fā)經(jīng)費缺口大、平臺支撐不足、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容缺乏及技術(shù)掌控權(quán)缺失等因素?zé)o疑使體感技術(shù)在少兒出版的運用過程中處處受限，無法施展。筆者針對體感技術(shù)運用于少兒出版提出以下幾點策略。

3.1爭取相關(guān)部門與機構(gòu)的支持

首先，為避免少兒數(shù)字化教育出版力量分散，減少重復(fù)出版現(xiàn)象，相關(guān)主管部門與機構(gòu)應(yīng)加強宏觀管理，對本就缺乏的少兒數(shù)字出版資源進行優(yōu)化配置，發(fā)揮經(jīng)驗豐富的出版機構(gòu)的優(yōu)勢，集中核心的內(nèi)容競爭力，將適合運用體感技術(shù)的項目進行跨區(qū)域、跨領(lǐng)域、跨機構(gòu)整合，引導(dǎo)其走高質(zhì)量發(fā)展道路。其次，必要時，相關(guān)部門和機構(gòu)應(yīng)對重點項目和優(yōu)質(zhì)選題進行技術(shù)支持和資金扶持。例如，為少兒出版機構(gòu)整合科技資源提供機會，為少兒出版機構(gòu)搭建能夠進行資源共享的數(shù)據(jù)大平臺提供幫助，并且實現(xiàn)出版閉環(huán)掌握數(shù)字出版產(chǎn)品的絕對版權(quán)。又如，可在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金資助項目中，增加多媒整合項目的獲批名額和資助經(jīng)費。

3.2以游戲為基本內(nèi)容，努力打造精品

3.2.1確定以兒童游戲為王，努力打造精品少兒數(shù)字出版要走高質(zhì)量發(fā)展道路，還是需緊緊圍繞兒童游戲進行深耕細作，以兒童游戲為內(nèi)容之王。體感技術(shù)可對原有的經(jīng)典兒童游戲進行創(chuàng)新，使優(yōu)秀的兒童游戲得到更好的傳承，緊跟時展。運用體感技術(shù)講好中國故事，傳承好中國文化。例如，使中國四大發(fā)明、陶瓷、絲綢、筆墨紙硯的制作過程通過體感技術(shù)來呈現(xiàn)，讓兒童身臨其境，深刻體悟中華優(yōu)秀文明。少兒出版機構(gòu)應(yīng)認真深挖兒童游戲，努力為當(dāng)代兒童打造屬于他們的精品。3.2.2明確體感技術(shù)的定位，促進多元發(fā)展體感技術(shù)的突出優(yōu)勢在于其沉浸感、情境性和交互性非常強，能很好地配合兒童游戲打出漂亮的具有創(chuàng)新性的組合拳，深深吸引少年兒童的關(guān)注并激發(fā)其參與探索發(fā)現(xiàn)的興趣。離開兒童游戲，體感技術(shù)將變成無米之炊。所以，體感技術(shù)要明確自己幕后推手的定位，它只是助推器，幫助兒童游戲達到預(yù)期目標(biāo)和發(fā)揮應(yīng)有的功能。同時，體感技術(shù)作為一種新型的媒體融合技術(shù)，少兒出版人應(yīng)努力促進其向多元化方向發(fā)展，將其功能發(fā)揮到極致，不斷探索，將其運用到有發(fā)展可能的領(lǐng)域，進行運用創(chuàng)新。3.3建立產(chǎn)學(xué)研基地，培養(yǎng)復(fù)合型出版人才少兒出版要向數(shù)字化再推進，探索出新的產(chǎn)品形態(tài)，擁抱體感技術(shù)是一種積極的嘗試。內(nèi)容與技術(shù)作為兩大主要組成部分，要避免兩批人馬兩張皮，出版機構(gòu)應(yīng)有意識地形成出版閉環(huán)。為推進少兒出版進一步發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型出版人才勢在必行。筆者建議從以下三個方面入手。3.3.1將創(chuàng)新理念深植出版人才培養(yǎng)規(guī)劃作為少兒數(shù)字出版執(zhí)行者的出版機構(gòu)，理應(yīng)有計劃、有步驟地制定和實施完整的復(fù)合型出版人才培養(yǎng)規(guī)劃，同時將創(chuàng)新理念深植每個出版人員各個大腦細胞。在一定程度上，理念能夠指導(dǎo)人們的行為，決定行為的方向與結(jié)果。要培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的復(fù)合型出版人才，創(chuàng)新理念要先行。創(chuàng)新理念將作為方向標(biāo)，時刻指引著出版人員努力前行，激發(fā)其不斷超越自我。3.3.2與高等院校合作，建立產(chǎn)學(xué)研基地要改變數(shù)字化出版人才不足的現(xiàn)狀，少兒出版機構(gòu)應(yīng)與高等院校加強合作，尤其是具有出版專業(yè)、游戲設(shè)計及人工智能專業(yè)的高等院校，建立產(chǎn)學(xué)研基地，實現(xiàn)理論與實踐自動轉(zhuǎn)化和無縫對接。一方面，出版機構(gòu)能通過高校教育與研究了解最新研究成果，將其轉(zhuǎn)化為市場需要的產(chǎn)品；另一方面，高校可根據(jù)少兒出版機構(gòu)的實際需求調(diào)整自身的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生為進入社會做更好的準備，與社會接軌。3.3.3進行雙向培訓(xùn)，培養(yǎng)復(fù)合型出版人才技術(shù)編輯應(yīng)通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)了解兒童身心發(fā)展理論與實踐，深入學(xué)習(xí)兒童生理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識。策劃編輯應(yīng)對產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)有基本了解，懂得基本操作，擁抱先進科學(xué)技術(shù)。出版人應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情，對新鮮事物保持足夠的敏銳度，相互學(xué)習(xí)自我提升。同時，少兒出版機構(gòu)應(yīng)堅持“引進來，走出去”的培養(yǎng)方案，從技術(shù)公司引進優(yōu)秀人才，為少兒出版機構(gòu)注入新鮮血液。另外，積極動員出版人員“走出去”，到為兒童服務(wù)的地方去多交流多學(xué)習(xí)，拓寬視野和增長見識。

結(jié)語

在本文中，筆者歸納了體感技術(shù)運用于少兒出版的現(xiàn)狀及制約因素，顯然要運用體感技術(shù)促進少兒出版走上高質(zhì)量發(fā)展道路還有很長的路，需要更多學(xué)者探究其技術(shù)運用創(chuàng)新形式與領(lǐng)域等，對少兒出版做更大的貢獻。

參考文獻

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作者：吳毛孜 單位：廣東教育出版社有限公司