導(dǎo)語：會計教學(xué)中情景教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:會計學(xué)是以方法為主的科學(xué)，具有很強(qiáng)的社會實踐性和專業(yè)技術(shù)性。因此對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，初次接觸是難以理解的。職業(yè)院校的會計教學(xué)可以利用情景教學(xué)模式來使教學(xué)變得更加具體，讓學(xué)生在具體的情景之中學(xué)習(xí)到有價值的會計知識。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;會計;情景教學(xué);策略

情景教學(xué)法是指教師利用各種教學(xué)手段把課本所講述的情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生就像置身于其中一樣，這種教學(xué)方式可以使抽象的知識變得具體化，有助于學(xué)生更好地理解知識。學(xué)生在情景教學(xué)法中可以很輕松地學(xué)習(xí)到有價值的知識，也能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法的使用對教育來說，是教學(xué)模式的一種大膽嘗試，需要廣大的教育工作者去實踐。

1職業(yè)院校會計教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的會計課程教育多是采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解會計課程的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對會計課程教育的要求越來越高，因此這對教育者來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。在當(dāng)前的教學(xué)形態(tài)下，存在一個比較嚴(yán)重的問題，就是會計教師的師資力量是比較差的。因此，在教學(xué)過程中會產(chǎn)生很多問題，例如講課中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)錯誤;管理方式不當(dāng)，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些問題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此要解決好這個問題，才能實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會的有用之才。教育工作者應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，通過參加這些活動，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式改進(jìn)之后，才能幫助學(xué)生更好地理解課本知識。教師在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新觀念，使課堂更加有創(chuàng)意，讓學(xué)生更加喜歡會計課程。

2會計教學(xué)中情景教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)策略

2．1實地展現(xiàn)情境

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從實際企業(yè)中選取會計工作中的一個場景，讓學(xué)生對會計工作的具體內(nèi)容進(jìn)行觀察，然后教師再對其進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在具體的會計工作場景中可以更好地理解會計知識，具體的情景也能夠使抽象的會計理論知識變得具體化。這對于培養(yǎng)學(xué)生對會計的學(xué)習(xí)興趣有著很好的幫助。學(xué)生在觀看工作人員工作過程中也可以把一些不明白的問題向工作人員請教，讓工作人員在實踐中為學(xué)生講解。這種方式能幫助學(xué)生理解一些比較困難的會計知識，對于提高學(xué)生的實際操作能力，也有著很大的幫助。

2．2角色扮演體會情境

學(xué)生借助模擬角色表演可以從當(dāng)事人的角度體會情境。學(xué)生在虛擬的場景中扮演會計人員，其他同學(xué)扮演財務(wù)主管、客戶等，模擬辦理業(yè)務(wù)進(jìn)行會計核算的情境。學(xué)生在角色扮演過程中就能夠真正體會到會計的相關(guān)工作內(nèi)容。學(xué)生在情景模擬過程中會發(fā)現(xiàn)很多預(yù)見的問題，可以把這些問題及時地反應(yīng)給教師，教師可以給學(xué)生及時的解答，學(xué)生在解決這些會計難題之后，就可以提高自己的實務(wù)操作能力，這對于未來的就業(yè)提供了大量的理論基礎(chǔ)。

2．3利用多媒體教學(xué)平臺模擬會計操作的過程

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。會計教師可以在校園網(wǎng)上開發(fā)一個多媒體教學(xué)平臺，設(shè)置一個彈性課程體系，讓教師把教案發(fā)到網(wǎng)上，例如，教師可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學(xué)課件，把會計工作的操作步驟以視頻的形式展示給學(xué)生。教師可以讓學(xué)生在視頻中對會計課程有更直觀的了解。有了網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生就可以對會計課程提前預(yù)習(xí)，課下可以更好地鞏固所學(xué)的知識。網(wǎng)絡(luò)平臺除了能方便學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)之外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺把自己不理解的會計課程問題反饋給老師，然后老師就可以一對一的去解決問題。學(xué)生從師生互動的教學(xué)模式中可以和教師近距離的接觸，及時解決自己的會計疑惑，從而提高自己的會計成績。

2．4模仿操作感受情境

會計學(xué)習(xí)僅僅依靠課本上的理論和做題是不夠的，還應(yīng)該加深對會計工作的感性認(rèn)知。加強(qiáng)會計工作的感性認(rèn)知的一個有效的方式就是進(jìn)行實務(wù)操作。學(xué)生在實務(wù)操作中可以培養(yǎng)自己的動手操作能力，可以鞏固理論知識。教師可以讓學(xué)生借助會計仿真資料印制模擬企業(yè)單位資料和仿真原始憑證，購置一些空白的記賬憑證、報表給學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行填制憑證，登記賬簿和編制報表等。學(xué)生在實際操作過程中就能夠真正鞏固學(xué)習(xí)的會計理論知識，提高學(xué)生會計的實際操作能力。

3結(jié)語

職業(yè)院校只有不斷更新自己的會計教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當(dāng)前會計教育存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)會計人才的目標(biāo)。學(xué)校的會計教育不應(yīng)該只是停留在理論層次，還應(yīng)該把理論知識和實踐有機(jī)結(jié)合在一起，才能真正培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才。

作者:胡艷梅 單位:秦皇島技師學(xué)院

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