導語：體育教學與品德教育的關聯(lián)性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1在大學體育教學中滲透思想品德教育的理論依據(jù)

1.1巴浦洛夫的條件反射學說

巴甫洛夫條件反射學說研究證明：“對有機體重復一種系統(tǒng)的影響或訓練，就能形成定型?！痹隗w育教學過程中，學生要掌握一項運動技術、技能都必須經(jīng)過一個復雜的實踐過程：教師要求學生充分運用所學的理論知識指導自身的實踐；學生反復練習，使動作不斷得到鞏固、強化、直到動作實現(xiàn)自動化，形成動作定型。學生學習基本技能、技術的同時，精誠團結、相互合作。因此，大學體育不僅具有增強學生體質的功效，更具有培養(yǎng)學生良好道德行為習慣的功能。

1.2教育心理學基礎

建構主義學習理論認為，學習是在一定的社會文化背景下，借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程。在體育教學過程中，教師應該充分運用體育課堂的特殊性，努力創(chuàng)建一個適宜的學習環(huán)境，充分挖掘教材內(nèi)在的思想性和品德教育的因素，使學生在各種內(nèi)、外因素的相互作用下，幫助學生主動地建構自己的道德認知，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，使學生能夠辨別是非，擺脫外部不良因素的侵蝕而成為內(nèi)在的追求，逐漸形成良好的思想品質。

1.3道德認知理論

人的道德素質受客觀外界條件的制約和影響。要想塑造人的道德品質，必須全面理解客觀外界對人的深刻影響，分析客觀原因和和社會背景，并有意識地利用其中的積極因素對受教育者進行熏陶、感染和教育。人的道德素質的形成和發(fā)展是由主觀因素支配和選擇的結果。人的道德素質形成于實踐，發(fā)展完善于實踐。大學體育教學中，教師傳授體育知識、運動技術、技能時，師生之間、生生之間親密接觸。學生積極主動地參與學習，身體力行，獲得親身體驗，使學生在實踐過程中認識事物、分析問題、實現(xiàn)知識、品德的內(nèi)化與外化交錯遞進的螺旋式上升，促進品德修養(yǎng)水平的提高。

2寓思想品德教育于大學體育教學中的契合點

2.1身心合一性

大學體育教學是在開放的體育場、館中進行的，學生活躍在大自然的懷抱中，沐浴著陽光，從事著各種各樣的身體練習，承受著一定的運動負荷。在這樣特定的教學環(huán)境下，學生不僅能夠通過運動技能、技術的學習實現(xiàn)增強體質、增進健康的目的，而且能夠融合在大自然中，利用體育運動調(diào)節(jié)感情、增強意識、陶冶情操等方面的有利條件，體會著運動過程中的人格平等，與同伴相互接納、關心互助、與老師相互尊敬，實現(xiàn)陶冶身心的目的，使學生得到身心一體的和諧發(fā)展。

2.2內(nèi)外合一性

在大學體育教學中，教師應該了解學生的內(nèi)在需求，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，采用科學的教學方法去指導學生參與體育活動，學習運動技術、技能，通過反復練習將思維活動與運動實踐相結合，促進知識、技能和思想的積極轉化，使教育內(nèi)容內(nèi)化為自身素質。教師還必須在課上、課下舉辦、開展各種競賽活動，盡可能地為學生創(chuàng)造道德實踐的條件，使外部的教學實踐活動所具有的思想內(nèi)涵內(nèi)化為學生自身的思想品質；通過道德認知指導自身的行為，形成認知與行為的統(tǒng)一，讓他們在實踐中使道德要求為他們個體經(jīng)驗所證實，最終形成良好的道德行為。

3在大學體育教學中滲透思想品德教育的特點分析

3.1實踐性

在體育教學的過程中，學生通過多種感官體驗周圍環(huán)境的狀態(tài)及其變化的趨勢，使他們對責任感、榮譽感和義務感有了更深層次的理解，產(chǎn)生感情共鳴，從而根據(jù)自己的感知和判斷做出合理的行為；使學生在愉快中受到教育，不斷增進人際之間的了解和交往；在比賽中體驗快樂，有利于學生把認識、意志、情感、品格融為一體，使學生的行為在教學過程中接受實踐的檢驗，使學生的思想情感、意志和信念在實踐過程中得到強化，進一步促進學生將抽象的道德認知轉化為社會行為。

3.2直觀性

學生在體育教學過程中為了學習各種運動技術、技能，就必須反復進行各種各樣的身體練習。他們的各種情感、觀點、信念、意志、態(tài)度就會通過面部表情、言語、肢體語言等在體育活動中毫無顧忌地自然流露出來。教師就可以根據(jù)學生不同的思想行為，結合不同的教材內(nèi)容，及時調(diào)整教學方案，科學地設計和制定出合理的教學任務及要求，進行有的放矢的教育。

3.3社會性

體育教學課堂是開放的體育空間，是人格平等和人際交往的最佳空間，每一個人在教學過程實現(xiàn)著多種角色的扮演。體育老師在教學中，與學生直接接觸，感情交流方便，學生往往會把教師當作知心朋友，相互交流切身體會與感受，這就為教師在教學中了解學生的思想狀況，做好學生的思想工作提供了有利條件。教師明白學生所想，就可以通過各種體育游戲、比賽等活動創(chuàng)設各種各樣的情景，引導學生正確認識自我、認識社會規(guī)范，嚴格要求學生規(guī)范自己的行為，從而處理好個人與集體、個人與社會的關系，提高學生的社會適應能力。

4在大學體育教學中滲透思想品德教育的實證研究

4.1研究對象與方法

4.1.1研究對象本研究是以集寧師范學院體育系在崗的38名教師以及2011級、2012級的各專業(yè)的232名學生為研究對象。4.1.2研究方法（1）文獻資料法：查閱中國期刊、維普等全文數(shù)據(jù)庫有關本課題的論文，分析我國體育教育和德育發(fā)展的歷史和規(guī)律；閱讀大量有關體育教學與德育教育相關的書籍、報紙，為本文的寫作提供一些理論依據(jù)。（2）問卷調(diào)查法：筆者設計調(diào)查問卷，就本研究相關問題對內(nèi)蒙古集寧師范學院2011級與2012級各專業(yè)的232名學生進行抽樣調(diào)查、38名體育教師進行問卷調(diào)查，旨在客觀分析該院校學生在體育教學中滲透思想品德教育的現(xiàn)狀，共發(fā)放問卷232份，收回232份，其中教師有效問卷為38份，回收率為100%，有效率為100%，學生有效問卷為197份，回收率是98.5%，有效率為96%。（3）數(shù)理統(tǒng)計法：使用Spss19軟件對有關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，得出所需結論。

4.2在大學體育教學中滲透思想品德教育的現(xiàn)狀調(diào)查

4.2.1體育教師對體育教學與思想品德教育關系的認識程度（1）體育教師對在大學體育教學中滲透思想品德教育的了解程度。據(jù)調(diào)查得知，38名體育教師對在大學體育教學中滲透思想品德教育提法，只有21%的教師非常了解，而58%的教師對這種提法處于一般狀態(tài)。由此可見，體育教師對在體育教學中滲透思想品德教育的提法及做法的了解程度不夠。這就要求體育教師們及時更新體育教育的觀念，加強教學中的德育意識，更好地發(fā)揮體育教學的德育優(yōu)勢，多渠道培養(yǎng)學生的思想品德素養(yǎng)。（2）體育教師認為在體育教學中滲透思想品德教育的必要性分析。據(jù)調(diào)查得知，38名教師中，27%的教師認為在體育教學中實施思想品德教育是很有必要的，46%的教師認為必要，27%的教師對此持一般態(tài)度，這就充分體現(xiàn)出大部分體育教師已經(jīng)深刻認識到體育教學對于提高學生的思想品質具有突出的效能。（3）體育教師對在體育教學中滲透思想品德教育的重視程度。調(diào)查得知，38名教師中，53%的教師注重在體育教學中滲透思想品德教育，另外47%的教師對體育教學中滲透思想品德教育的重視程度較為一般。這就體現(xiàn)出部分教師對于在體育教學過程中實施思想品德教育的作用認識度還不夠，未能在體育教學過程中將思想品德教育作為教學的目標之一，從而忽視了體育教學對學生思想素質的培養(yǎng)與提高。4.2.2學生對在大學體育教學中滲透思想品德教育的現(xiàn)狀分析據(jù)統(tǒng)計，6%的學生認為體育與思想品德教育之間毫無關系，17%的學生認為關系不大，其中77%的學生認為他們之間是相互滲透的關系。由此可見，大部分學生都對體育教學在培養(yǎng)他們的思想品質方面的作用認識正確的，這樣也就明確地解釋了對教師是否有必要在體育教學中對他們進行思想品德教育的問題時，達到73%以上的學生都認為是很有必要的。這充分說明學生在體育教學活動中已經(jīng)充分體會到了體育活動對于培養(yǎng)他們的思想品德的重要作用。但是在現(xiàn)實的體育教學中學生們對目前的體育課的思想品德的教育效果的滿意程度的調(diào)查中，只有28%的學生對目前的思想品德教育效果感覺滿意，其中有68%的學生認為不滿意，還4%的學生對目前的體育課中思想品德教育的效果感到很不滿意。出現(xiàn)了學生對體育課的思想品德教育的要求與教師自身所設定的教學目標之間出現(xiàn)了嚴重的偏差。

5結論與建議

5.1結論

5.1.1在對教師的調(diào)查研究中表明，教師對于大學體育教學與思想品德教育之間的關系有所認識與理解，但是在教學的實踐過程中依舊在按照傳統(tǒng)的體育教學方式進行教學，在教學的過程中忽視大學體育教學活動對于學生思想品德培養(yǎng)的作用，使自身的認識與實際的教學工作脫節(jié)，最終影響教學效果與質量。5.1.2在對學生的調(diào)查中顯示，學生們對現(xiàn)在的教學實踐活動的教學效果表示不滿，渴望教師在體育教學活動中滲透思想品德教育，促使他們通過參與體育活動鍛煉身體之余，潛在地提高他們的思想素養(yǎng)。

5.2建議

要求教師不斷地更新教學觀念，從理論角度充分認識大學體育與思想品德教育之間的關系，重新審視大學體育教學活動在培養(yǎng)學生的思想品德素養(yǎng)方面的功效，抓住體育教學活動與思想品德教育之間的契合點，充分發(fā)揮體育教學的優(yōu)勢，堅持以學生發(fā)展為中心的教學理念，改進教學方式、方法，滿足學生的求學需求，激發(fā)學生的學習與鍛煉的興趣，提高教學質量，實現(xiàn)多元育人目的。

作者：宋小鳳工作單位：內(nèi)蒙古集寧師范學院體育系