導(dǎo)語：幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：弘揚民族文化人人有責，作為祖國未來的棟梁，幼兒民族文化教育的落實很有必要，在幼兒園的教學(xué)活動中融入民族音樂舞蹈文化是弘揚民族文化的重要手段，但在現(xiàn)階段幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)活動中存在諸多問題，需要我們積極面對，并努力探索解決問題的方法與策略，從而有效地促進幼兒民族文化教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民族音樂舞蹈;民族文化

弘揚民族文化人人有責，作為祖國未來的棟梁，幼兒民族文化教育的落實很有必要，在幼兒園的教學(xué)活動中融入民族音樂舞蹈文化是弘揚民族文化的重要手段。本文針對幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)進行研究，指出現(xiàn)階段幼兒民族音樂舞蹈教學(xué)活動中存在的問題，并提出相應(yīng)的改善建議，以供業(yè)內(nèi)同行參考借鑒。

一、幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)的重要性

改革開放以來，我國社會環(huán)境與思想觀念均發(fā)生了翻天覆地的改變，傳統(tǒng)民族音樂與舞蹈逐漸被流行音樂所取代，民族文化的傳承也面臨著諸多阻礙。為改變這一現(xiàn)象，政府主管部門以及社會各界，均要求各級學(xué)校加強對民族文化教育的重視，積極探索民族文化教育的具體途徑。從小抓起，從幼兒抓起，在幼兒園的教學(xué)活動中融入民族音樂舞蹈文化，開展生動活潑的民族音樂舞蹈教學(xué)，從而弘揚民族文化，落實民族文化教育，這一思路逐漸成為社會的共識。但在現(xiàn)階段，幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)活動中存在諸多問題，需要我們積極面對，并努力探索解決問題的方法與策略，從而有效地促進幼兒民族文化教育。

二、幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前情況來看，幼兒園教師在開展民族音樂舞蹈的教學(xué)活動中，效果并不理想，其中以下問題尤為突出：

（一）幼兒情感體驗受到忽視

在開展音樂舞蹈活動時，大多數(shù)幼兒教師主要通過播放民族音樂、教授舞蹈動作的方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習民族音樂與舞蹈文化。但是，考慮到幼兒園小班兒童認知方面還不夠全面，因此即使參與了音樂舞蹈活動也無法深刻地體會到音樂與舞蹈中所蘊含的民族文化，他們無法區(qū)分民族音樂與流行音樂的區(qū)別，教師一味的強調(diào)舞蹈動作的練習，未照顧到幼兒的情感體驗，只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）教學(xué)觀念嚴重落后

現(xiàn)階段多數(shù)幼兒園在進行民族音樂與舞蹈教學(xué)的過程中，仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幼兒始終通過模仿教師來進行學(xué)習。在此情況下，幼兒對民族音樂與舞蹈知識的記憶相當短暫。同時，部分教師思想觀念未能做到與時俱進，因此在教學(xué)過程中，一味注重灌輸，教學(xué)內(nèi)容無法做到循序漸進，而幼兒學(xué)習能力有限，面對大量的知識內(nèi)容根本無法全盤吸收。

（三）幼兒學(xué)習積極性不高

傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然無法滿足新時期的教學(xué)需求，由于教學(xué)方式的落后，幼兒很容易在學(xué)習過程中分散注意力。同時，民族音樂與舞蹈文化的教學(xué)重點是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊藏的民族文化。教學(xué)方式的落后，只會導(dǎo)致學(xué)生對音樂活動失去興趣，在缺乏興趣的情況下，幼兒學(xué)習積極性普遍不高，學(xué)習效不好果也就顯而易見。

三、幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)的建議

從現(xiàn)階段幼兒園的民族音樂舞蹈教學(xué)的情況來看，還有很大的改善空間。為此，本文總結(jié)以下幾點建議，以供參考：

（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

為落實好幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)工作，幼兒教師在授課前務(wù)必要做好充分的課前準備工作，其中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。為吸引學(xué)生注意力，教師應(yīng)將學(xué)生興趣作為篩選教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，盡量選擇學(xué)生可能感興趣的民族音樂作品。考慮到幼兒普遍對小動物感興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞壯族音樂《獅子舞繡球》，使學(xué)生透過音樂，聯(lián)想到獅子舞繡球的畫面，進而加深對該曲目的影響。同時，在選擇音樂作品時，教師還可選擇貼近學(xué)生生活的曲目，以便學(xué)生在傾聽過程中，能夠更好地融入其中。在舞蹈教學(xué)方面，教師應(yīng)充分考慮到幼兒喜愛新鮮事物的特點，盡量選擇帶有多種題材的曲目，使舞蹈教學(xué)更具多樣性，使幼兒在學(xué)習過程中獲得豐富的體驗。

（二）培養(yǎng)幼兒的審美興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是提高學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵，為獲得理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。在幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力與審美素質(zhì)，使學(xué)生體會到民族音樂與舞蹈文化的深刻內(nèi)涵，從而對其產(chǎn)生興趣，能夠自發(fā)性的投入學(xué)習。舉例來說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習舞蹈《茶趣》時，在教授舞蹈動作前，可帶領(lǐng)學(xué)生觀看廣西壯族自治區(qū)人民采茶、泡茶時的影視資料，使學(xué)生對采茶、泡茶有一定的了解，體會原舞者的心情。在教授舞蹈動作的環(huán)節(jié)，在條件允許的情況下，可幫助學(xué)生穿戴壯族服飾練習舞蹈，這種方法不但能夠烘托氣氛，還有利于促進學(xué)生順利融入舞蹈教學(xué)中，使教學(xué)活動開展得更佳順利。

（三）積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

作為幼兒教育的啟蒙者，幼兒教師肩負著重要責任。為此，幼兒教師務(wù)必要做到與時俱進，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，通過科學(xué)、有效的指導(dǎo)，更好地帶領(lǐng)幼兒進行民族音樂舞蹈文化的學(xué)習。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身組織者、引導(dǎo)者的作用，循序漸進地帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍下，感受民族音樂與舞蹈的內(nèi)在美。比如可以組織民族音樂舞蹈的親子表演活動，還可以開展幼兒民族音樂舞蹈才藝比賽活動，從而提高幼兒以及家長對于民族文化的自覺意識和學(xué)習興趣。另外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意自己的言行舉止，可通過語言指導(dǎo)、行為影響等方式，使幼兒在潛移默化中，受到民族音樂與舞蹈文化的熏陶，使學(xué)生對民族音樂與舞蹈文化的學(xué)習不僅只是停留在表面。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園的教學(xué)活動中積極開展民族音樂舞蹈的教學(xué)，是在為弘揚民族文化奠定良好基石。作為基礎(chǔ)教育的直接參與者，幼兒教師在這其中發(fā)揮著重要作用。因此，新時期，幼兒教師務(wù)必要對基礎(chǔ)教育形成責任意識，通過不斷學(xué)習與實踐，轉(zhuǎn)換思想觀念，調(diào)整教學(xué)策略，積極有效的開展民族音樂舞蹈教學(xué)，從而順利落實好幼兒民族文化教育。

作者:楊江 單位:云南大學(xué)幼兒園中二班

參考文獻：

[1]克里薩拉•哈里森,陳心杰.應(yīng)用民族音樂學(xué):認識論,方法論與實踐[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報,2014,(01).

[2]符輝.關(guān)于社區(qū)音樂文化建設(shè)與民族音樂傳承的思考———以藏族音樂文化為例[J].當代文壇,2014,(05).

[3]陳梅蓉.淺談在幼兒園小班音樂教學(xué)中滲透閩南童謠的嘗試[J].學(xué)周刊,2012,(04).