導(dǎo)語：小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究論文6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

一、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要作用

《新課標(biāo)小學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》推出了以后，我們國家開始在全國范圍內(nèi)推廣的一種新型的“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獨(dú)立性，將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)的小組，在相對(duì)寬松和活潑的環(huán)境中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。在教育的過程中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的進(jìn)度不同和個(gè)人特點(diǎn)的不同，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)置符合具體教學(xué)環(huán)境的小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的基本意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，通過“合作”和“交流”，為今后的九年義務(wù)教育打下堅(jiān)實(shí)的意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)，從而在根本上保證學(xué)生個(gè)人能力的全面發(fā)展。

二、重視合作學(xué)習(xí)模式中多媒體手段運(yùn)用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該配合互聯(lián)網(wǎng)背景下的多媒體模式開展“美術(shù)欣賞課”相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在PPT幻燈片美術(shù)作品展示的過程中，開展一系列有益于學(xué)生綜合能力提高的新穎教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而通過有益的分析與綜合活動(dòng)，推行合作學(xué)習(xí)模式方面的有效探索。小學(xué)學(xué)生將會(huì)面臨素質(zhì)教育的人生重要考驗(yàn)，因此，小學(xué)階段既是決定學(xué)生人生道路走向的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)美術(shù)領(lǐng)域能力鞏固和提高的黃金時(shí)段。

三、合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用分析

（一）合理分配學(xué)習(xí)小組

學(xué)校在針對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)是要體現(xiàn)出對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化管理，切實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合理分配，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，把成績較好的同學(xué)和學(xué)習(xí)能力稍顯不足的學(xué)生分配在同一個(gè)小組，讓學(xué)生能夠在幫助中相互提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的相互補(bǔ)充，從而在加強(qiáng)與學(xué)生之間交往和溝通的過程中，深化和落實(shí)“以人為本”的新型教學(xué)觀念。同時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的小組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和剖析，幫助學(xué)生得出最終結(jié)論，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的過程中，能夠全身心的參與其中，充分挖掘自身的潛力，提高課程教學(xué)的效果。

（二）重視藝術(shù)課討論，激發(fā)學(xué)生興趣

九年義務(wù)教育中的小學(xué)階段是學(xué)生人格逐漸走向獨(dú)立，思想逐步成熟的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中重視對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在以后的深入美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中打下堅(jiān)實(shí)的根基。教師可以把學(xué)生分成四個(gè)討論小組，在課堂教學(xué)活動(dòng)中安排學(xué)生進(jìn)行世界名畫的鑒賞，用經(jīng)典作品熏陶學(xué)生情操。以意大利畫家達(dá)芬奇為例子，他在小時(shí)候?qū)W畫畫的過程中，被要求在課堂上畫雞蛋。由于達(dá)芬奇?zhèn)€性比較沉悶，不喜歡與別人交流。雖然在畫紙上費(fèi)了很多工夫，但是達(dá)芬奇畫出來的蛋卻與實(shí)際上蛋的大小、色澤和形狀相差甚大。為此，老師要求達(dá)芬奇與同學(xué)進(jìn)行討論，在經(jīng)歷了一番技術(shù)研討之后，達(dá)芬奇明白了畫蛋必須要運(yùn)用到“陰影理論”的作畫方法，才能夠清晰地呈現(xiàn)出作品的特點(diǎn)。

（三）進(jìn)行正確引導(dǎo)，開展講評(píng)和總結(jié)

安排學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎》進(jìn)行描摹。蒙娜麗莎的微笑從每一個(gè)角度看上去都有不同的美感，似有似無，但是無論從哪個(gè)角度看，蒙娜麗莎都是在對(duì)著正前方微笑。教師可以把學(xué)生平均分成四個(gè)小組，讓學(xué)生從東、南、西、北四個(gè)方向觀察蒙娜麗莎的微笑，然后按照描摹的基本要點(diǎn)，對(duì)世界名畫《蒙娜麗莎》進(jìn)行簡單的審美分析，最后集中進(jìn)行討論和描摹。然后，老師可以根據(jù)學(xué)生作品的情況，進(jìn)行初步點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，供大家學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教師在開展素描課教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)和談?wù)摰臅r(shí)間。安排學(xué)生積極對(duì)課堂的素描內(nèi)容進(jìn)行繪畫角度、方法上的分析，在思維交互的過程中，鼓勵(lì)小組內(nèi)的學(xué)生積極向同學(xué)們介紹自己的討論心得，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)方法階段得出有價(jià)值的討論結(jié)果。

四、結(jié)束語

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式之中，教師和學(xué)生在日常小學(xué)教學(xué)的活動(dòng)呈現(xiàn)出了“呆板”和“僵化”的特點(diǎn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。為了改變以往教育活動(dòng)中機(jī)械的教學(xué)模式，學(xué)生不應(yīng)該只把注意力放在課堂聽講上面，而是應(yīng)該在“合作學(xué)習(xí)”的活動(dòng)中，與同學(xué)和老師進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，在探討中把課堂氣氛活躍起來，滿足課堂教學(xué)中高效反饋的要求。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，老師不應(yīng)該只是重視對(duì)于美術(shù)理論和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教育活動(dòng)，而是要在“合作學(xué)習(xí)”模式中，廣泛應(yīng)用教學(xué)溝通手段，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，防止學(xué)生處于不配合、不接受的狀態(tài)。

作者:徐蓉 單位:常州市武進(jìn)區(qū)宋劍湖小學(xué)

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

一、開設(shè)藝術(shù)情境，營造創(chuàng)新氛圍

1.開闊思維，搭建自主繪畫的平臺(tái)

讓學(xué)生處于自己開放的思維。開闊學(xué)生視野，在自己的領(lǐng)域中遨游。教師啟迪學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)所見所聞而做出思考，發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，不局限于慣常事物，為學(xué)生自由作畫提供保證。

2.創(chuàng)設(shè)情境，感悟生活

在繪畫中，要善于為學(xué)生提供良好的創(chuàng)作情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，將創(chuàng)作與日常生活聯(lián)系起來，通過對(duì)生活的感知，來激發(fā)思維思考，從生活中尋找源泉和材料，更好地參與到創(chuàng)作中。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)

1.課本教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

通過讓學(xué)生掌握書本中的知識(shí)，來深刻體會(huì)美術(shù)課程的意境，了解并掌握美術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起創(chuàng)新意識(shí)。

2.使用多種繪畫工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)生在繪畫中，可以使用多種不同的繪畫工具，通過工具的不同來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行各式創(chuàng)作，在工具的選擇中掌握個(gè)性與不同，這使學(xué)生不僅掌握了多種工具相結(jié)合的使用方法，還激發(fā)了學(xué)生自制工具的興趣。

三、提供培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境

1.在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，美術(shù)繪畫的來源是實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，走出戶外，去欣賞多姿多彩的事物，在觀察美麗的景色中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.在動(dòng)手中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

美術(shù)的創(chuàng)作不僅僅是畫畫，更是對(duì)生活實(shí)際的紙上飛躍。因此，在創(chuàng)作中，我們可以親手感受事物的模樣，在動(dòng)手操作中實(shí)現(xiàn)更深的了解。

3.教師鼓勵(lì)可貴的創(chuàng)新思維

教師在美術(shù)教學(xué)中，要對(duì)標(biāo)新立異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)抄襲、照搬現(xiàn)象進(jìn)行杜絕，通過教師對(duì)創(chuàng)新思維的鼓勵(lì)來促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，而創(chuàng)新能力的提高離不開教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)會(huì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維的方式，有助于我們更好地進(jìn)行教學(xué)。

作者:鄭喬予 單位:四川省安岳縣石羊鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：利用繪本開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)

一、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

將繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，既是客觀現(xiàn)實(shí)的需要，又是基于小學(xué)生特點(diǎn)的需要。以往的專業(yè)美術(shù)教學(xué)課本雖然也是圖文的形式，但是內(nèi)容較為深?yuàn)W，忽略了小學(xué)生的理解水平，無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。繪本將深刻的寓意隱含在生動(dòng)形象的故事中，便于小學(xué)生理解。小學(xué)生在閱讀故事和觀賞圖畫時(shí)，在潛移默化中理解故事的寓意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，樹立了正確的價(jià)值觀。教師在教學(xué)中可以借助繪本中鮮明生動(dòng)的圖畫吸引學(xué)生的注意力，拓展教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)意義。

二、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

繪本具有圖畫書的功能，小學(xué)美術(shù)教師以繪本作為輔助教學(xué)工具，契合小學(xué)美術(shù)教育的特征，充分照顧到小學(xué)生的接受能力與審美水平。小學(xué)教育是一個(gè)特殊的教育階段，是學(xué)生的心智發(fā)育階段，小學(xué)生年齡小，尚處于啟蒙時(shí)期，理解能力和欣賞水平較低。在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)引用繪本可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本中生動(dòng)鮮明、活靈活現(xiàn)的動(dòng)植物形象和妙趣多彩的人物形象都能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，十分契合他們的認(rèn)知能力。繪本的圖畫有各種顏色的搭配與運(yùn)用，精彩紛呈。繪本中的一個(gè)個(gè)故事十分有趣，能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生在觀賞中理解和學(xué)習(xí)故事的寓意。美術(shù)教師可以在教學(xué)中向?qū)W生展示各式各樣的繪本風(fēng)格和繪制工具，介紹各種繪畫知識(shí)，將繪本與小學(xué)美術(shù)教育課程緊密結(jié)合，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育理念。繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，能在提升教育水平和啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮巨大作用。

三、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理運(yùn)用繪本，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教育啟蒙方面，繪本有著巨大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生，考慮到認(rèn)知水平的不同，如何選用合適的繪本成為重中之重。從小學(xué)低年級(jí)至高年級(jí)這一階段，教師要針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)展水平和基礎(chǔ)知識(shí)水平，有選擇性地運(yùn)用繪本，不能一概而論。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)恰當(dāng)采用色彩鮮明、寓意簡單的繪本；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，適合采用寓意深刻、形象飽滿、畫風(fēng)突出的繪本，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生相對(duì)于低年級(jí)兒童而言，更容易理解畫風(fēng)種類和繪畫含義等繪畫知識(shí)。教師應(yīng)選擇合適的繪本，提高學(xué)生的繪畫水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生了解繪畫，進(jìn)而開拓出自己的畫風(fēng)，尋找到自己的繪畫方向，在藝術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)。

2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

學(xué)習(xí)需要持之以恒，教學(xué)更要循序漸進(jìn)。教師在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用繪本輔助教學(xué)，利用繪本簡單易懂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳播美術(shù)知識(shí)，在潛移默化中提高學(xué)生的美術(shù)水平，可以有效地提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生也在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中受到潛移默化的影響，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。

3.理性化臨摹，提高藝術(shù)技巧

繪本中的圖畫生動(dòng)活潑、五光十色、美觀大方，十分契合小學(xué)生的認(rèn)知水平和美術(shù)鑒賞能力。繪本中隱含美術(shù)教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如色彩搭配、塑造定型、審美鑒賞等，這些知識(shí)都可以通過臨摹繪本掌握。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生臨摹繪本中的藝術(shù)形象，一方面可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，另一方面可以使學(xué)生通過具體的繪畫臨摹實(shí)踐，在快樂中掌握繪畫原理，提高藝術(shù)技巧，進(jìn)而提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

教師將繪本和小學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合，可以將世界各國優(yōu)秀畫家的畫作引入課堂，向?qū)W生展示不同風(fēng)格的畫作，這有利于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生從小就接受良好的藝術(shù)熏陶，增進(jìn)對(duì)藝術(shù)的理解。繪本生動(dòng)的故事結(jié)合形象的圖畫，有效地向?qū)W生傳遞藝術(shù)信息，有利于啟發(fā)學(xué)生的繪畫思維，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，最終促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維和藝術(shù)想象力的發(fā)展。

作者:趙雯 單位:江蘇連云港市大慶路小學(xué)

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展的具體方法

一、推行素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作改革的重要意義

在素質(zhì)教育背景下推行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣。教育學(xué)界有一種理念：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)活動(dòng)中可以推行階梯型難度講學(xué)方式，在素質(zhì)教學(xué)觀念背景的影響下，教師應(yīng)該淡化美術(shù)課程考試的相關(guān)要求。而是重視學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)展與提高，通過適當(dāng)放緩教學(xué)的節(jié)奏，易于學(xué)生加深對(duì)于小學(xué)美術(shù)課本中相關(guān)藝術(shù)畫作內(nèi)容的感受和理解，有助于展開小學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的塑造和培養(yǎng)工作，從而加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的情感世界的陶冶工作，提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)美”和“創(chuàng)造美”的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞多種能力的綜合發(fā)展需要。

二、開展素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的重點(diǎn)

在素質(zhì)教育背景下，開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，重點(diǎn)要進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生“比”、“學(xué)”、“趕”、“幫”、“超”的學(xué)習(xí)美術(shù)課程積極性。學(xué)生展示自己的作品，可以得到大家的肯定，大家的美術(shù)創(chuàng)作水平和表達(dá)能力能夠在氣氛熱烈的教學(xué)活動(dòng)中得到整體性的提高。除了采用情景式美術(shù)繪畫活動(dòng)教學(xué)模式，教師在素質(zhì)教育背景下推行小學(xué)美術(shù)教學(xué)還可以采用“音樂”、“文學(xué)”感染的方法，加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)興趣的專注提高。在講解羅中立著名的畫作《父親》時(shí)，教師可以配合播放音頻材料同名曲《父親》，在講解的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)作品的表現(xiàn)張力增加。

三、推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作改革的具體方法

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力和運(yùn)用能力

在日常的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要根據(jù)小學(xué)生感性思維能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生在生活中運(yùn)用美術(shù)的能力。以《小蝌蚪找媽媽為例》，在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教師可以利用多媒體手段開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)片的展示活動(dòng)，學(xué)生在觀看了“小蝌蚪”們尋找“青蛙媽媽”的視頻材料之后，可以安排學(xué)生討論“青蛙”和“蝌蚪”的關(guān)系。通過動(dòng)畫作品切入的手段，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋思考“小蝌蚪”在尋找的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景。

（二）開展個(gè)性化教育，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的“生動(dòng)活潑”

小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該在個(gè)性化教育中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的穩(wěn)定和素質(zhì)教育改革目標(biāo)的穩(wěn)步推進(jìn)。在鍛煉學(xué)生的美術(shù)技能過程中，應(yīng)該通過基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和科學(xué)教學(xué)內(nèi)容編排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的熱情。為了在九年義務(wù)教育的過程中體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)“生動(dòng)活潑”的教學(xué)模式特點(diǎn)，教師可以采用擬人化的教學(xué)方法。把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生先通過討論，然后自由發(fā)揮，進(jìn)行角色扮演，三個(gè)小組的學(xué)生分別扮演“小蝌蚪孩子”、“荷葉叔叔”和“青蛙媽媽”，進(jìn)行情景劇的表演，在對(duì)話的過程中，讓學(xué)生對(duì)青蛙這種常見動(dòng)物的頭部、四肢和大體軀干部分的形態(tài)特征有重點(diǎn)的把握，利于課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的繪畫活動(dòng)展開。

（三）針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行能力挖掘

可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在課堂的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，找到自己的繪畫方向。自己挑選出喜愛的角色進(jìn)行繪畫活動(dòng)。學(xué)生可以選擇畫“一條腿、全身漆黑的小蝌蚪”，也可以選擇畫“四條腿、全身褐綠，三角形頭部的青蛙”，也可以選擇畫“玉盤狀、通體碧綠的荷葉?！痹诶L畫活動(dòng)中，教師通過PPT圖片展示，可以為學(xué)生提供幾幅優(yōu)秀作品讓學(xué)生參考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想象，對(duì)小蝌蚪找媽媽過程中遇到的情景進(jìn)行藝術(shù)化的加工。最后，教師可以通過綜合評(píng)比活動(dòng)評(píng)出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生投票和打分，選出本節(jié)課時(shí)中在畫幅立意、筆畫和線條表達(dá)中最出色的作品。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育改革活動(dòng)的有效推進(jìn)，我國在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面應(yīng)該更加重視課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變工作。我國的新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)教育計(jì)劃中指出“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性”，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該更加重視教學(xué)手段的合理運(yùn)用，科學(xué)地編排課程教育目標(biāo)，在教學(xué)方法改革的過程中重視學(xué)生“審美能力”、“表達(dá)能力”的提高。

作者:龔緋霖 單位:常州市武進(jìn)區(qū)宋劍湖小學(xué)

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)課堂情景，營造良好氛圍

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要巧設(shè)課堂問題情景，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，營造良好的課堂氛圍。在美術(shù)教學(xué)中，老師要切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)出合適的課堂問題情景，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)。老師在美術(shù)教學(xué)過程中可以將美術(shù)、懸疑、故事等多重手段相結(jié)合，設(shè)置懸念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生踴躍在課堂上發(fā)揮，用懸念故事等來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛。良好有效的課堂情景能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且活躍的課堂氛圍更能使學(xué)生融入美術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱情。

二、更新教學(xué)設(shè)備，直觀教學(xué)

良好的美術(shù)教學(xué)更加需要現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的參與，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多元性就決定了對(duì)小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)必須是直觀教學(xué)，為此老師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。俗話說：“興趣是最好的老師。”美術(shù)課堂教學(xué)需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法并不能解決美術(shù)多元性的教學(xué)，學(xué)生無法理解美術(shù)圖畫的元素，老師又難以描述，這令學(xué)生和老師都陷入了困境。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備能夠充分將美術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，而且顯示的十分生動(dòng)具體。學(xué)生初次見到多媒體教學(xué)設(shè)備所展現(xiàn)出來的功能如此強(qiáng)大，會(huì)很快愛上這種美術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且還能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和上進(jìn)心，有助于學(xué)生建立對(duì)美術(shù)的興趣。小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是為了給自己從小打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們初步對(duì)美術(shù)有一個(gè)基本的概念和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。對(duì)待學(xué)生畫的美術(shù)圖畫，老師應(yīng)該進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。學(xué)生畫得出色，老師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)努力，不驕傲自大，對(duì)于學(xué)生有所欠缺的地方，老師不能一味地指責(zé)批評(píng)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己有一定的信心，這樣也不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自信。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣愛好的培養(yǎng)，并采取合適正確的方法對(duì)其進(jìn)行教育。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)美術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

作者:張兵韶 單位:山東省招遠(yuǎn)市麗湖學(xué)校

第六篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與電化教學(xué)整合

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與電化教學(xué)整合應(yīng)用的作用

兩種教學(xué)的整合實(shí)質(zhì)上是為了推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的深入展開。就小學(xué)美術(shù)課堂來說，其主要作用是為了促進(jìn)學(xué)生能力的提高、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了使教學(xué)效果能夠達(dá)到最大化，電化教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)被廣泛的應(yīng)用。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電化教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生可以直接對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感知。電化教學(xué)媒體包括視聽覺媒體、聽覺媒體以及視覺媒體，通過多種媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容可以立體的呈獻(xiàn)給學(xué)生。以書本為基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)不能夠?qū)⒚佬g(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來，因此對(duì)小學(xué)生的吸引力并不大。而電化教學(xué)這種模式更為活潑，能夠提高學(xué)生的參與感與積極性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生畫漫游太空主題的作品時(shí)，可以先為學(xué)生播放有關(guān)太空的錄像與紀(jì)錄片，讓他們能夠?qū)μ沼幸欢ǖ睦斫?，然后充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）提高學(xué)生的審美情趣

美術(shù)教學(xué)的目的之一是提高學(xué)生的審美情趣，與中學(xué)等高年級(jí)美術(shù)教育相比，小學(xué)美術(shù)有個(gè)更為豐富的欣賞內(nèi)容，其中包括雕刻、美術(shù)名作與工藝制品等。但是僅以書本上的內(nèi)容為教學(xué)素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣泛的講述不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以真正培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。電化教學(xué)能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂學(xué)習(xí)的展開提供技術(shù)支持。例如，在講解畢加索的畫作時(shí)，學(xué)生往往很難理解其中的內(nèi)涵，在課堂之上，教師可以利用計(jì)算機(jī)將畢加索的畫作放大進(jìn)行分析，并為學(xué)生播放有關(guān)畢加索創(chuàng)作的紀(jì)錄片等；在課堂以外，學(xué)生可以通過慕課或者翻轉(zhuǎn)課堂等手段，在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽相關(guān)的課程，在學(xué)習(xí)與生活中潛移默化的提升自身的審美情趣。

（三）提高學(xué)生的想象能力

小學(xué)生尚處于想象力成長的階段，美術(shù)課等藝術(shù)類課堂的開設(shè)正有利于其想象力的開發(fā)。美術(shù)教學(xué)與電化教學(xué)的整合能夠拓寬教師啟發(fā)學(xué)生思維的途徑。例如在畫花朵的時(shí)候，教師可以利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生展現(xiàn)出多種花卉，使學(xué)生的眼界更為開闊，啟發(fā)他們的思維。再例如，教師指導(dǎo)學(xué)生畫動(dòng)物狂歡時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景的演繹，設(shè)置課堂為森林，學(xué)生扮演動(dòng)物，再配合音樂與音效，使整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在扮演動(dòng)物的同時(shí)對(duì)動(dòng)物的形態(tài)將有更為深刻的理解，充分發(fā)揮自身的想象力去表演與創(chuàng)作。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與電化教學(xué)整合應(yīng)用的途徑

電化教學(xué)的手段較多，隨著社會(huì)的發(fā)展，電化教學(xué)不斷被注入新的生命力，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用這些手段，將其與美術(shù)教學(xué)適當(dāng)結(jié)合。其整合應(yīng)用的途徑可以總結(jié)為三點(diǎn)：情景再現(xiàn)、情境創(chuàng)設(shè)、情景演繹。

（一）情景再現(xiàn)

美術(shù)教育的內(nèi)容中也有很多的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以小學(xué)生的認(rèn)知水平來說是很難做到真正的理解與領(lǐng)悟。電化教學(xué)中微課等方式能夠?qū)崿F(xiàn)場(chǎng)景的再現(xiàn)，利用“微課例”對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)再現(xiàn)與講解。例如講解線條或圖形構(gòu)建時(shí)，微課上可以將線條構(gòu)建的過程完整的展現(xiàn)出來，這種講解方式更為立體與直觀。小學(xué)美術(shù)教育要從小學(xué)生的角度出發(fā)，打破其思維定式，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。課堂教育的內(nèi)容往往與生活息息相關(guān)，但小學(xué)生的閱歷與經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)較少，對(duì)生活的感知不夠深刻，因此在美術(shù)教學(xué)中要充分激發(fā)他們的感官，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去感知世界。例如，在講授汽車?yán)L畫時(shí)，學(xué)生可能對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)較為單一，為了啟發(fā)學(xué)生的思維，教師可以利用繪圖軟件等將多種汽車呈獻(xiàn)給學(xué)生，利用動(dòng)畫等將每種車以動(dòng)態(tài)的形式展示出來，可將多種車輛放到一起進(jìn)行比較，從視覺上刺激學(xué)生的感官。通過這種場(chǎng)景的再現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)ζ囉兄鼮樯羁痰恼J(rèn)知。

（二）情境創(chuàng)設(shè)

良好的情景創(chuàng)設(shè)能夠刺激學(xué)生的求知心理，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，例如教師在講授晚會(huì)、舞會(huì)等主題的美術(shù)課時(shí)，可以告訴學(xué)生們要舉辦一個(gè)別樣的晚會(huì)，然后播放一段歡快的音樂或視頻，然后鼓勵(lì)學(xué)生一起跳舞，讓學(xué)生以一種放松、娛樂的心態(tài)參與到教學(xué)中。學(xué)生們?cè)谶@一情境中能夠?qū)ν頃?huì)有一種切身的感受與體驗(yàn)，學(xué)生的注意力會(huì)全部集中于課堂上，當(dāng)進(jìn)行繪畫時(shí)就會(huì)更加的積極，其畫作內(nèi)容也會(huì)更加的豐富。因此說對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)是電化教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合的重要途徑之一。

（三）情景演繹

情景演繹這種方法可以讓他們積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，極大的提升課堂的效率。在采用電化教學(xué)中的演繹教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行較好的誘導(dǎo)與啟迪。例如，七巧板一課的教學(xué)中，教師可以利用動(dòng)畫軟件等通過變換七巧板的組合為學(xué)生展示出烏鴉喝水的故事，用七巧板拼出烏鴉、房屋、樹木、花草，搭建一個(gè)由七巧板組成童話世界。學(xué)生看到這些場(chǎng)景會(huì)感受到七巧板的魅力，不自覺的融入到七巧板世界中。接著教師可以通過播放音樂等手段刺激學(xué)生的感官，使他們迅速進(jìn)入角色，展開相關(guān)的繪畫創(chuàng)作。

三、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與電化教學(xué)的整合能夠提高美術(shù)課堂的效率，電化教學(xué)為美術(shù)課堂的展開提供多種手段與方法。這能夠促進(jìn)學(xué)生想象力、審美能力以及創(chuàng)造力的大幅提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?？梢岳们榫皠?chuàng)設(shè)、在線與演繹等方式展開美術(shù)教學(xué)。但是二者的整合也應(yīng)當(dāng)適度，把握好主次關(guān)系，應(yīng)當(dāng)以電化教學(xué)為手段，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的有效展開。

作者:吳丹 單位:吉林省公主嶺市響水鎮(zhèn)中心小學(xué)校