導(dǎo)語：小學(xué)美術(shù)教學(xué)的情感教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍

環(huán)境給學(xué)生的是最直觀的感受。一個開闊整潔、硬件齊全的教室相對于一個狹小、臟亂、所有設(shè)備都停留在20世紀(jì)七八十年代的教室而言，學(xué)生無疑在前者中學(xué)習(xí)時心情更加愉悅，再者，美術(shù)本身就是反映美的一種藝術(shù)，若是在一個缺少美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生體會到美術(shù)的真諦。同理，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍可以促使所有學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而消極的學(xué)習(xí)氛圍只會讓學(xué)生日漸憊懶，將學(xué)習(xí)看成一種重負(fù)，產(chǎn)生逃避厭惡心理。所以，在日常的教學(xué)中，老師要真正融入學(xué)生中去，通過換位思考等方式體會學(xué)生的所思所想，一旦學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，及時予以開導(dǎo)。另外，可以在班上樹立積極的學(xué)習(xí)榜樣，榜樣的力量是無窮的。當(dāng)所有學(xué)生的目光都投向榜樣人物時，班級整體就會保持一種向上的學(xué)習(xí)氛圍，不僅對學(xué)生自身促進良多，而且也便于老師授課，管理班級。

2.努力提高老師的教學(xué)水平

老師的上課方式是否生動有趣，內(nèi)容夠不夠充實很大程度上決定了學(xué)生對課程的興趣是否濃厚。美術(shù)教學(xué)是一件高難度的事情。老師能否通過形象的語言描述將學(xué)生代入藝術(shù)的殿堂中去，讓學(xué)生在老師的語言中感受到美術(shù)的內(nèi)涵，體會到美的所在是判斷一個老師教學(xué)水平高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，以達(dá)到通過自己的教學(xué)魅力讓學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)課程的熱愛的目的。

3.給學(xué)生提供足夠的欣賞美術(shù)作品的機會

在古今中外歷史上有很多著名的畫家，如，顧愷之、吳道子、閻立本、張擇端、唐寅、張大千、齊白石、凡•高、莫奈、畢加索、達(dá)•芬奇等等，他們?yōu)槿祟悮v史留下了無以計數(shù)的優(yōu)美畫卷，如，《清明上河圖》《步輦圖》《臨韓熙載夜宴圖卷》《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《大衛(wèi)》《自由引導(dǎo)人民》《日出印象》《向日葵》等等。老師可以給學(xué)生提供充足的機會，讓他們欣賞觀摩這些名畫，通過老師對這些作品的講解，讓學(xué)生真正體會到作者在創(chuàng)作這些作品時想要表達(dá)的情感，感受不同的畫風(fēng)，找到自己的差距，從而開闊學(xué)生的眼界，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

4.鼓勵學(xué)生去體驗社會生

活中無處不存在著美術(shù)的素材，但是卻缺少發(fā)現(xiàn)這些素材的眼睛。同樣，生活中也存在著各種各樣的情感，只要用心體會就可以有所發(fā)現(xiàn)，從而在創(chuàng)作的時候把這些情感融入自己的作品中去，賦予自己的作品以靈魂。所以，老師應(yīng)充分肯定和鼓勵學(xué)生去社會中體驗人生百態(tài)，如畫風(fēng)景。當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷過大海的波濤洶涌、波瀾壯闊之后，筆下的海才會擁有生命。如果只是通過他人或書本的描述而憑空想象出大海的樣子，再將之涂抹在紙上，那么呈現(xiàn)出來的必然是死氣沉沉、毫無生動形象可言的圖像；只有當(dāng)學(xué)生親身體會過草原的開闊，風(fēng)吹草低見牛羊的活靈活現(xiàn)才能畫出草原的獨特風(fēng)貌；只有學(xué)生體會到生活的艱辛，才能真正理解《伏爾加河上的纖夫》所要表達(dá)的內(nèi)涵。充足的社會實踐才能為學(xué)生提供足夠的素材和靈感。歷史上從來沒有哪位畫家是憑自己的想象創(chuàng)作出作品的，反之，幾乎所有的著名畫家都是歷盡生活的磨難才終成大器，創(chuàng)作出名留于世的作品的。所以，鼓勵學(xué)生體驗生活、多游歷才能培養(yǎng)出情感豐富的學(xué)生。

5.鼓勵學(xué)生多實踐創(chuàng)造

檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實踐。只有讓學(xué)生將生活中看到的、體會到的創(chuàng)作出來，學(xué)生才能在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺失之處。老師在面對學(xué)生的作品進行點評指導(dǎo)時，一方面要指出學(xué)生的不足之處，另一方面也要讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作懷揣信心，不因一時的不足而喪失希望。尤其對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的信心尤其重要，這個年齡段正好是他們建立世界觀的時候，如果老師在這時給學(xué)生傳遞的是一個充滿錯誤和落后的信念，學(xué)生很容易建立一種消極的人生觀。這會導(dǎo)致他不僅不會對學(xué)習(xí)美術(shù)再有任何興趣，甚至對自己的其他方面也會加以否定，從而將自己定位成為一個“笨”孩子，對他以后的人生發(fā)展極為不利。老師在點評時，不妨七分肯定三分鞭策，讓學(xué)生及時認(rèn)識到自己需要努力改進的地方，充滿斗志，繼續(xù)下一幅作品的創(chuàng)作。

6.抓住學(xué)生心理，深入學(xué)生情感世界

小學(xué)生的內(nèi)心世界是純潔的，此時外界給他涂抹什么樣的色彩就決定他們的心里會成為什么顏色的世界。所以，老師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，掌握這個年齡段學(xué)生的心理特點。針對每個不同的學(xué)生采用不同的對待方式，讓每個學(xué)生都向積極的方向發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)上也同樣如此，比如，這個年齡段的學(xué)生不愿意被壓迫著去做自己不喜歡的事情，那么老師在上美術(shù)課的時候就盡量少給學(xué)生布置強制性的作業(yè)，他們比較喜歡和老師分享他們生活中的一些疑惑，老師適時從學(xué)生的角度給出自己的建議，這會讓學(xué)生對老師變得更加親近，愛屋及烏，學(xué)生對美術(shù)課的興趣也會增加。又如，這個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)時更喜歡與他們平時生活中所玩游戲、所看圖書相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這時老師在充分了解他們的生活愛好之后再設(shè)計自己的課堂會極大增加學(xué)生的積極性。所以，時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是老師教學(xué)中的一大制勝法寶。

總而言之，真心為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計課程，努力提高自身教學(xué)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)、對生活的熱愛之情。讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)美，心中永遠(yuǎn)充滿陽光，使學(xué)生的自身素質(zhì)得到全面發(fā)展，就是情感教育的目標(biāo)所在，也是我們所有老師的追求所在。

本文作者:翟潔云工作單位:江蘇省東臺市溱東鎮(zhèn)學(xué)校