導(dǎo)語(yǔ)：新聞編輯角色的嬗變及對(duì)教學(xué)的要求一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在萬(wàn)物可聯(lián)的融媒體環(huán)境下，信息迭代的速度倍速前進(jìn)，這一點(diǎn)從“從前書信很慢，車馬很遠(yuǎn)”成為快速前進(jìn)的當(dāng)代人的集體懷念中可窺見(jiàn)一斑；低門檻的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為每一位普通用戶賦權(quán)，信息生產(chǎn)呈現(xiàn)出去中心化趨勢(shì)；借助區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，信息生產(chǎn)者之間由依托于單位、集體組織等形成的“強(qiáng)聯(lián)結(jié)”變成松散的、開放的群體之間的“弱聯(lián)結(jié)”。在此背景下，新聞編輯角色中的精英光環(huán)逐步消解，新聞編輯由傳統(tǒng)的內(nèi)容把關(guān)人到把關(guān)人與互動(dòng)組織者兼具，新聞編輯的工作對(duì)象由版面、欄目到新聞產(chǎn)品；業(yè)界新聞編輯角色的嬗變傳導(dǎo)至學(xué)界，則要求新聞編輯課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容方面均作出改變。

關(guān)鍵詞：融媒體；新聞編輯；角色嬗變；課程改革

融媒體作為一種信息環(huán)境，主要指以媒介載體的全面整合為基礎(chǔ)，以資源通融、內(nèi)容兼融、利益共融為最終歸宿，以多元化的信息傳遞方式實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)、多媒介、多場(chǎng)景的信息生產(chǎn)和傳播，從而實(shí)現(xiàn)便捷的信息獲取、普遍的信息存在。融媒體的發(fā)展離不開信息技術(shù)進(jìn)步，尤其是隨著人工智能的發(fā)展，在內(nèi)容分發(fā)領(lǐng)域和內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域，算法開始逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，出現(xiàn)了“編輯已死”的論調(diào)。算法主導(dǎo)下，新聞編輯是否具有存在的合理性？融媒體信息環(huán)境下新聞編輯角色如何嬗變？傳媒業(yè)態(tài)的變化傳導(dǎo)至學(xué)界會(huì)對(duì)后者產(chǎn)生何種影響？本文試回答以上問(wèn)題。

1融媒體對(duì)新聞編輯工作提出的挑戰(zhàn)

1.1信息迭代速度加快。加拿大傳播學(xué)者伊尼斯（HaroldAdamsInnis）在其代表性著作《帝國(guó)與傳播》中將媒介劃分為偏向時(shí)間的媒介和偏向空間的媒介，前者如羊皮紙、石刻文字等，因其材質(zhì)耐久，故承載的文字具有永恒的性質(zhì)，從而有利于帝國(guó)或文明在時(shí)間的延續(xù)；后者如莎草紙和紙張等，因其便于攜帶、方便運(yùn)輸，故能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)距離地傳遞信息，便于帝國(guó)或文明在空間的擴(kuò)張。作為一種媒介的互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑屬于偏向空間的媒介，信息流通不再被物理空間的藩籬所限制，真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)遠(yuǎn)弗屆。六度分割理論告訴人們，兩個(gè)陌生人之間所間隔的人不會(huì)超過(guò)六個(gè)，換言之，最多通過(guò)6個(gè)中間人你就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人，空間維度的聯(lián)結(jié)不再和邊境、區(qū)域、國(guó)界相關(guān)。在時(shí)間維度上，融媒體新聞同樣將時(shí)間壓縮到極致。在傳統(tǒng)媒體如紙媒語(yǔ)境下，一篇新聞稿件從選題到面向讀者中間要經(jīng)歷記者的采訪、寫作、編輯的修改、校稿等流程；一則視頻新聞則要經(jīng)歷錄制、剪輯等流程。這些層層把關(guān)在融媒體語(yǔ)境下被無(wú)限壓縮，尤其是隨著直播和短視頻的興起，新聞的發(fā)生過(guò)程也即傳播過(guò)程，事件的結(jié)束也意味著傳播行為的終止。信息在時(shí)間維度的第二個(gè)變化是信息在公眾視野中的留存時(shí)間大大縮短，對(duì)信息時(shí)效性的衡量尺度由周、天變成小時(shí)乃至精確到分、秒。動(dòng)態(tài)更新的熱搜實(shí)時(shí)反饋著信息的新鮮度，在信息碎片化的消費(fèi)時(shí)代，一則熱點(diǎn)事件從爆發(fā)到消退，其生命周期長(zhǎng)則7天，短則3天。信息的快速迭代和快節(jié)奏的都市生活很難去分辨孰為因、孰為果，二者彼此應(yīng)和，共同形塑了當(dāng)代人的生存面相。1.2信息生產(chǎn)去中心化。低門檻的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)重構(gòu)了信息傳播模式，形成了新的傳播關(guān)系結(jié)構(gòu)。普通受眾被技術(shù)賦權(quán)，能夠自主地進(jìn)行信息的編碼和解碼，受眾不再是“沙發(fā)上的土豆”，也告別了“一盤散沙”式的存在，轉(zhuǎn)而參與到日常生活與社會(huì)公共空間的建構(gòu)之中。記者、編輯是新聞生產(chǎn)和傳播的唯一主力軍的格局不復(fù)存在，UGC、PUGC等眾籌式信息生產(chǎn)傳播格局形成。2020年5月3日bilibili彈幕網(wǎng)站了宣傳片《后浪》，視頻中的人物有1999年出生的“老師好我叫何同學(xué)”的up主，身上有著數(shù)碼博主和北京郵電大學(xué)學(xué)生的標(biāo)簽，同時(shí)他在B站擁有427.2萬(wàn)粉絲，微博粉絲近155萬(wàn)，所有這些耀眼的數(shù)據(jù)離開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將是無(wú)法想象的。正如亨利•詹金斯所言，不斷發(fā)展的媒介技術(shù)使普通公民也能參與媒介內(nèi)容的存檔、評(píng)論、挪用、轉(zhuǎn)換和再傳播中，媒介消費(fèi)者通過(guò)對(duì)媒介內(nèi)容的積極參與而一躍成為媒介生產(chǎn)者[1]。在傳媒內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域，國(guó)外已經(jīng)運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)開展新聞采編業(yè)務(wù)。廣為人知的如美國(guó)的散點(diǎn)新聞網(wǎng)絡(luò)DNN和公民新聞Civil，均是建在以太坊數(shù)據(jù)鏈上的區(qū)塊鏈新聞平臺(tái)。在Civil區(qū)塊鏈新聞平臺(tái)上，“允許用戶自主地創(chuàng)建新聞工作室和電臺(tái)，使讀者和編者混雜在一起”[2]。1.3信息生產(chǎn)者之間松散的群體協(xié)作。在傳統(tǒng)媒體的信息生產(chǎn)環(huán)節(jié)，編輯部是報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)的核心部門，是社、臺(tái)的內(nèi)容生產(chǎn)中心。記者、編輯占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，是信息傳播中不可撼動(dòng)的中心點(diǎn)。作為主要的信息生產(chǎn)者，記者編輯在此部門按照特定的編輯方針完成新聞的外部輸出工作，彼此之間形成了一種“強(qiáng)聯(lián)結(jié)”。素有“人民的百科全書”稱號(hào)的維基百科（Wikipedia），由來(lái)自世界各地使用不同語(yǔ)言的人們共同創(chuàng)建，任何人都可以編輯百科全書中的任何條目，它基于wiki技術(shù)，為全人類提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的、自由的、免費(fèi)的、開放的全球知識(shí)體。當(dāng)前，借助于區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，信息生產(chǎn)者之間由依托于同一單位、集體組織等形成的“強(qiáng)聯(lián)結(jié)”變成松散的、開放的群體之間的“弱聯(lián)結(jié)”，陌生人之間的大規(guī)模有效協(xié)作成為可能。

2融媒體背景下新聞編輯角色的嬗變

2.1由把關(guān)人到把關(guān)人與互動(dòng)組織者。相較于社交媒體而言，傳統(tǒng)媒體的信息傳播更多是一種線性的單向傳播。雖然報(bào)社會(huì)通過(guò)讀者來(lái)信、電臺(tái)電視臺(tái)會(huì)通過(guò)連線采訪的方式與受眾進(jìn)行互動(dòng)，但是這種互動(dòng)行為的頻率和效果遠(yuǎn)不能與社交媒體相媲美。在平臺(tái)互動(dòng)屬性較弱的情況下，新聞編輯只需扮演好內(nèi)容的“把關(guān)者”這一角色即可，對(duì)信息真實(shí)性的把關(guān)，對(duì)信息社會(huì)效果的考量是新聞編輯的核心能力素質(zhì)。社會(huì)化媒體的崛起一方面豐富了媒體的形態(tài)，另一方面也逼迫傳統(tǒng)媒體挖掘自身的互動(dòng)屬性。無(wú)互動(dòng)，不社交，對(duì)以互動(dòng)為生命的社交媒體來(lái)說(shuō)，編輯的互動(dòng)管理能力成為和把關(guān)能力并駕齊驅(qū)的核心技能。以新華社微信公眾號(hào)為例。新華社微信公眾號(hào)在保證推文質(zhì)量的前提下充分重視評(píng)論區(qū)，將其打造成用戶共享情感體驗(yàn)的“圣地”。在一項(xiàng)針對(duì)新華社微信公眾號(hào)的研究中顯示，閱讀量10萬(wàn)+的推文中有22篇評(píng)論區(qū)點(diǎn)贊量超過(guò)2萬(wàn)，閱讀量和點(diǎn)贊量二者之間具有正向線性關(guān)系[3]。良好的互動(dòng)能夠達(dá)到群體成員之間的情感能量交換，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w團(tuán)結(jié)的符號(hào)資本，能夠達(dá)到聚集情感能量、增強(qiáng)用戶黏性的目的。2.2工作對(duì)象由版面、欄目到新聞產(chǎn)品。作為整個(gè)社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)子系統(tǒng)，編輯活動(dòng)具有社會(huì)性，社會(huì)生存環(huán)境的變化、社會(huì)系統(tǒng)的變革必然會(huì)影響編輯活動(dòng)的方式和編輯主體的精神面貌。在傳統(tǒng)媒體的信息環(huán)境中，紙媒編輯的工作對(duì)象是版面，編輯需要綜合考量各個(gè)稿件，使其有機(jī)組合為一個(gè)整體；電臺(tái)、電視臺(tái)的編輯則需要對(duì)欄目負(fù)責(zé)，通過(guò)一定的編排思想，圍繞特性的主題將零散的節(jié)目統(tǒng)攝在一起。在融媒體環(huán)境下，原本各自為陣的格局被顛覆，可供選擇的傳播平臺(tái)被極大拓展，微博、微信、抖音號(hào)、客戶端、移動(dòng)端等傳播平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，如何根據(jù)不同平臺(tái)的特性進(jìn)行內(nèi)容的精準(zhǔn)傳播成為編輯需要考慮的首要問(wèn)題，是否能將版面意識(shí)、欄目意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品意識(shí)，成為編輯能否在融媒體環(huán)境中安身立命的重要本領(lǐng)。2.3由對(duì)受眾負(fù)責(zé)到對(duì)用戶負(fù)責(zé)。發(fā)端于紙媒的新聞編輯過(guò)去習(xí)慣面對(duì)的是大規(guī)模的“受眾”，如讀者、觀眾、聽(tīng)眾。雖然在大眾傳播時(shí)代對(duì)受眾也投入持續(xù)關(guān)注，強(qiáng)調(diào)“讀者至上”，但在大眾傳播語(yǔ)境下，讀者、聽(tīng)眾、觀眾仍然是自主性受限的被動(dòng)的信息接受群體。然而，在媒介融合時(shí)代，由于技術(shù)迭代更新，受眾變成了操控各種信息終端的更加細(xì)分的“用戶”，產(chǎn)品形態(tài)復(fù)雜化，信息載體多元化、傳播方式移動(dòng)化、用戶關(guān)系社交化、用戶體驗(yàn)互動(dòng)化等趨勢(shì)明顯，新聞編輯需要轉(zhuǎn)變觀念，由對(duì)“受眾負(fù)責(zé)”轉(zhuǎn)向?qū)Α坝脩糌?fù)責(zé)”。對(duì)于新聞編輯來(lái)說(shuō)，要通過(guò)大眾媒體與社會(huì)化媒體的相互嵌入來(lái)實(shí)現(xiàn)更有效的傳播，需要充分研究社會(huì)化媒體的特點(diǎn)，并重視在大眾傳播中的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)[4]。除依托原有的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)外，還要拓寬思路、開闊視野、強(qiáng)化用戶理念、重視用戶體驗(yàn)和增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；“用戶在哪里，宣傳的觸角就要伸向哪里”，善于找到不同產(chǎn)品形態(tài)下用戶的需求痛點(diǎn)，優(yōu)化用戶體驗(yàn)，提供高質(zhì)量、異質(zhì)化的內(nèi)容資源。

3融媒體實(shí)踐對(duì)新聞編輯教學(xué)的要求

3.1對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。今天，與媒體相關(guān)的職業(yè)遇到很多挑戰(zhàn)，機(jī)器人能寫稿，AI主播可以播報(bào)新聞，與機(jī)器相比，新聞人的核心競(jìng)爭(zhēng)能力是什么？在筆者的教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)問(wèn)題始終縈繞心頭，也曾在課堂與學(xué)生反復(fù)討論。古人蘇軾說(shuō)過(guò)：“守其初心，始終不變。”立足當(dāng)下，變化成為唯一不變的事情；暢想未來(lái)，人機(jī)共存或成傳播常態(tài)，在此背景下，應(yīng)當(dāng)重新思考新聞傳播學(xué)教育的初心和使命，以不變初心應(yīng)萬(wàn)變需求。具體到新聞編輯課程而言，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：信息辨別能力。在注意力成為稀缺資源的當(dāng)下，海量信息成為日常，單條信息的價(jià)值大大降低，大量的無(wú)效信息、虛假信息、垃圾信息充斥人們的生活，如何從海量信息中識(shí)別真實(shí)信息、快速提煉有效信息，節(jié)省信息搜尋成本，成為現(xiàn)代人的基本功。新聞編輯課程在制定課程培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息辨別能力。信息加工能力。當(dāng)下信息的呈現(xiàn)方式多元，借以承載信息的符號(hào)既有文字、圖片、音頻、視頻也有圖表、數(shù)據(jù)語(yǔ)言等，能夠根據(jù)不同信息、不同信息接受群體挑選適合的呈現(xiàn)方式，既能夠使用文字、視音頻等符號(hào)來(lái)傳遞信息，還能使用數(shù)據(jù)語(yǔ)言、可視化的方式在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)有效信息成為新聞編輯的核心技能。信息傳播能力。如果說(shuō)傳統(tǒng)媒體是靠新聞線索，找到新聞?wù)嫦?，然后用最好的文本表述進(jìn)行闡釋，體現(xiàn)出的是文本表達(dá)的魅力，新媒體就是讓新聞更有價(jià)值，讓發(fā)出的言論更有市場(chǎng)，體現(xiàn)出一種傳播的魅力[5]。連接產(chǎn)生價(jià)值，如何讓信息連接更多的人，在“繁花漸欲迷人眼”的平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與平臺(tái)的精準(zhǔn)匹配，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的傳播效果，應(yīng)當(dāng)成為新聞編輯人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。3.2對(duì)課程改革的要求。在新聞編輯課程教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，以能力為導(dǎo)向，以技術(shù)為引領(lǐng)，以共享為理念，多層次設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善評(píng)價(jià)體系。首先，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法能夠?qū)崿F(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)一體化，“項(xiàng)目化運(yùn)作”要求師生共同組成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，確定項(xiàng)目實(shí)施方案，開展實(shí)驗(yàn)、撰寫報(bào)告等并進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收等一系列過(guò)程。“項(xiàng)目化運(yùn)作”可以將理論教學(xué)與融媒體實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)，又可以最大程度地促進(jìn)師生互動(dòng)交流等。其次，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，將熱點(diǎn)時(shí)事與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。新聞傳播學(xué)是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合最為緊密的學(xué)科之一，因此，在對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生追蹤社會(huì)問(wèn)題，在項(xiàng)目選題階段，緊密結(jié)合社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目具體內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)融媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案等。這既可以培養(yǎng)學(xué)生深入分析媒體平臺(tái)屬性的專業(yè)領(lǐng)域能力，又能通過(guò)與熱點(diǎn)話題的結(jié)合提升其社會(huì)責(zé)任感。最后，將過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)相結(jié)合，將靜態(tài)管理化為動(dòng)態(tài)管理。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，在項(xiàng)目實(shí)施的各環(huán)節(jié)設(shè)置及時(shí)反饋機(jī)制和評(píng)價(jià)體制，過(guò)程評(píng)價(jià)可以矯正學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程，確保項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的同時(shí)以最終的融媒體新聞編輯產(chǎn)品的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)課程成果的核心指標(biāo)。在能夠連通一切資源的融媒體環(huán)境下，信息在時(shí)間維度上的加速前進(jìn)讓新聞編輯工作重新思考“快”和“慢”的價(jià)值，碎片化的快餐式信息消費(fèi)加速了信息的迭代，同時(shí)凸顯和放大了有效信息的價(jià)值；去中心化的信息生產(chǎn)機(jī)制一方面由于實(shí)現(xiàn)了“全員皆媒”消解了籠罩在傳統(tǒng)媒體編輯頭頂?shù)木⒐猸h(huán)，新聞的定義不再遵循傳者本位的生產(chǎn)邏輯，內(nèi)容市場(chǎng)中利基產(chǎn)品被極大釋放，另一方面在圈層化的傳播格局中也進(jìn)行著意見(jiàn)領(lǐng)袖的重構(gòu)；對(duì)互動(dòng)和社交屬性的渴求要求新聞編輯在提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上重視聚集情感能量。傳媒業(yè)態(tài)的變化則要求傳媒教育緊隨其后，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容設(shè)置上與市場(chǎng)接軌。

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作者:張祎 單位:南陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院