導(dǎo)語：尖子生英語口語培養(yǎng)心得體會一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】英語口語對于大多數(shù)中國學(xué)生來說都是一個極其薄弱的環(huán)節(jié)，不管哪個階段的英語教學(xué)都存在著學(xué)生不敢和不樂意開口、沒有訓(xùn)練口語的機會、口語教學(xué)采用示范性對話模式等諸多的問題。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語口語教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的、大量的教學(xué)資源和練習(xí)機會，對提高學(xué)生的英語口語能力和水平具有非常大的優(yōu)勢和作用。尖子生是班級的領(lǐng)頭羊，是班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，初中英語教師在口語教學(xué)中要重視培養(yǎng)尖子生，因為尖子生不僅能起到引領(lǐng)班級方向的作用，還能起到帶領(lǐng)班級整體和諧健康發(fā)展并提高班級整體成績的作用。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中教學(xué)中的普遍應(yīng)用，初中英語教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境從構(gòu)建教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā)對尖子生進行英語口語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，從而培養(yǎng)初中尖子生利用網(wǎng)絡(luò)進行英語口語自主學(xué)習(xí)和鍛煉口語能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中;英語口語;尖子生;培養(yǎng)策略

俗話常說：“火車跑得快，全憑車頭帶?！币簿驼f不管什么形式的團隊要想真正的發(fā)展，都需要領(lǐng)頭羊，而作為一個初中班級來說，這個領(lǐng)頭羊就是班級里面的尖子生。初中英語教師在進行英語口語教學(xué)的過程中要充分重視培養(yǎng)一批尖子生，因為尖子生不僅能起到引領(lǐng)班級方向的作用，還能起到帶領(lǐng)班級整體和諧健康發(fā)展并提高班級整體成績的作用，也是初中英語口語教學(xué)取得教學(xué)成果的顯著標(biāo)志。因此基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景，初中英語教師要利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的、大量的教學(xué)資源，多種多樣的教學(xué)手段等優(yōu)勢對尖子生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)和提升，從而提高尖子生的口語應(yīng)用能力和英語綜合素質(zhì)。

一、基于網(wǎng)絡(luò)資源對尖子生培養(yǎng)英語口語能力中的不足進行改善和補充

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為尖子生的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)英語口語的語言環(huán)境。助力其英語口語表達能力的提升隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，網(wǎng)上可供人們利用的資源越來越多，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為尖子生的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了英語口語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，有利于初中英語口語教學(xué)的實施。網(wǎng)絡(luò)資源中有很多英語學(xué)習(xí)的平臺，這些學(xué)習(xí)平臺從不同的角度為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供各方各面的資源和便利。初中英語教師在針對尖子生進行培養(yǎng)的時候，要充分利用網(wǎng)絡(luò)中英語相關(guān)的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等資源引導(dǎo)這些尖子生進行自主學(xué)習(xí)，這能最大程度的提高尖子生的英語口語交際能力。網(wǎng)絡(luò)可以為尖子生提供和外教進行直接交流的機會，讓尖子生對英語學(xué)習(xí)有身臨其境的感覺，能極大的提高尖子生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極主動性。因此初中英語教師在進行口語教學(xué)的時候充分利用網(wǎng)絡(luò)資源能不斷的對尖子生的英語語音、語調(diào)進行糾正，還能有效的提高這些尖子生的英語口語交際能力。1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對尖子生學(xué)習(xí)英語口語的興趣進行最大程度的激發(fā)。初中英語教師要想真正的實現(xiàn)有效的提高尖子生學(xué)習(xí)英語口語的成績和成效，首先就要讓尖子生對英語口語產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著新課程改革的持續(xù)深入，初中英語教學(xué)不再是單純的進行英語知識的傳授，而是更加重視對學(xué)生使用英語進行交際的能力進行培養(yǎng)和提升。初中英語教師在對尖子生進行重點培養(yǎng)的時候，如果針對英語口語采用口頭講解、句型訓(xùn)練的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會讓尖子生覺得英語口語學(xué)生是枯燥乏味的，長時間下來就會對英語口語教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，這樣這些尖子生就會對學(xué)習(xí)英語口語喪失興趣。因此初中英語教師在口語教學(xué)過程中，要把教材中需要重點學(xué)習(xí)的知識點和實踐生活有機的結(jié)合在一起，引導(dǎo)尖子生利用網(wǎng)絡(luò)上提供的英語聊天、英語影視、英語電臺節(jié)目等形式的由簡單到復(fù)雜的英語資源自主訓(xùn)練英語口語。網(wǎng)絡(luò)上大量的英語學(xué)習(xí)資源能刺激尖子生的多重感官，能讓其在英語口語學(xué)習(xí)過程中得到快樂，能讓其獲得英語交流的經(jīng)驗，從而能讓尖子生對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而能夠提高他們的英語口語學(xué)習(xí)的效果和跨文化交際能力。1.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合理利用能充分發(fā)揮尖子生的學(xué)習(xí)主體性和個體性。不同的初中學(xué)生在興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感經(jīng)驗、知識背景、思維方式、自主能力等方面都存在著一定的個性差異，因此初中英語教師在進行口語教學(xué)的過程中，不僅要進行統(tǒng)籌規(guī)劃，還要充分的尊重學(xué)生的個性差異。網(wǎng)絡(luò)帶來了大量的、多樣化的信息資源，這為學(xué)生尤其是尖子生的個性化發(fā)展提供了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)能創(chuàng)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓尖子生自主的選擇學(xué)習(xí)的方向和符合自身實際情況的學(xué)習(xí)資源，能促使尖子生對自身的發(fā)展?jié)摿M行深入的挖掘。初中英語教師引導(dǎo)尖子生從網(wǎng)絡(luò)上選擇難度相對大的資源進行自主學(xué)習(xí)和自我思考，這樣學(xué)生是作為學(xué)習(xí)的直接參與者進行英語口語學(xué)習(xí)的，最大程度的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的作用，最大程度的激發(fā)了尖子生學(xué)習(xí)英語的興趣和參與英語口語活動的積極性和主動性，進一步提高了尖子生英語口語學(xué)習(xí)的效果和效率。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為尖子生英語口語學(xué)習(xí)提供了多樣的學(xué)習(xí)方法，讓尖子生的學(xué)生突破了時間、空間和地域的限制。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對尖子生培養(yǎng)英語口語能力所采取的有效措施

2.1基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)尖子生的英語口語能力首先要把握尖子生的興趣點。對于任何一個人來說不管是學(xué)習(xí)什么最好的教師都是興趣，對于初中尖子生學(xué)習(xí)英語口語來說激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。初中英語教師如果依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式針對尖子生進行單方面的英語口語知識的灌輸，每天只是要求尖子生記單詞、背語法、做習(xí)題，這樣的英語口語教學(xué)無疑是枯燥乏味的，即使尖子生的英語口語考試成績很是好看，但是往往都是啞巴英語，長此以往也會讓尖子生對英語口語學(xué)習(xí)失去興趣。因此初中英語教師在針對尖子生口語教學(xué)的時候要把網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，可以引導(dǎo)尖子生從網(wǎng)絡(luò)上尋找自己感興趣的英語電影、英語演講等進行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)尖子生跟著視頻學(xué)習(xí)英語發(fā)音和朗讀，引導(dǎo)尖子生對電影等進行即時翻譯，引導(dǎo)尖子生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題使用金山詞霸、有道詞典等軟件進行檢索，這樣能讓尖子生順利的、很好的克服英語口語的學(xué)習(xí)障礙，能更好的培養(yǎng)尖子生的英語口語表達能力。初中英語教師有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓英語口語課堂具有娛樂性和趣味性，能制造精美的英語口語課件讓尖子生更好的把注意力集中起來，能讓尖子生利用網(wǎng)絡(luò)資源針對自身英語口語薄弱的地方進行針對性的學(xué)習(xí)，能讓尖子生更加對英語口語學(xué)習(xí)充滿興趣和探索的欲望，能讓尖子生更加積極主動的投入到英語口語學(xué)習(xí)活動中。2.2基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)尖子生的英語口語能力可以使用口語訓(xùn)練器。初中英語教師在英語口語課堂教學(xué)之前可以先利用網(wǎng)絡(luò)播放一段英語音樂或是英文對話，讓學(xué)生尤其是尖子生跟著唱出來和讀出來，并引導(dǎo)尖子生從自己的英語語音語調(diào)、節(jié)奏等方面與原聲進行比較。這樣尖子生不僅能通過對比對自己發(fā)音方面的錯誤有個清楚認識，還能逐漸把握英語發(fā)音的技巧，并且逐漸形成自己的英語思維和英語語感。尤其是初中英語教師在播放一些英語視頻的時候，不僅能把學(xué)生尤其是尖子生的注意力吸引到英語口語課堂教學(xué)中，讓其親身體會到了英語的獨特魅力，還能刺激尖子生張開口說英語的欲望。初中英語教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源中一些學(xué)習(xí)英語的APP里的口語訓(xùn)練器，充分發(fā)揮出口語訓(xùn)練器中的發(fā)音打分、糾錯功能的作用，引導(dǎo)尖子生合理的使用這些口語訓(xùn)練器的功能。初中英語教師在進行口語教學(xué)的時候，要放寬對學(xué)生的要求，要主動的使用“Good”“Welldone”“Excellent”等具有表揚性的語言，這樣能讓學(xué)生尤其是尖子生的滿足感和榮譽感得到滿足，能讓尖子生產(chǎn)生用英語表達的欲望，能讓尖子生從想說英語、敢說英語向會說英語進行轉(zhuǎn)變。2.3基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)尖子生的英語口語能力可以進行小組合作學(xué)習(xí)。初中生利用網(wǎng)絡(luò)不僅可以結(jié)交到很多說英語的外國朋友，還可以建立學(xué)習(xí)英語口語的學(xué)習(xí)交流群。初中英語教師把班級學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力分成幾個學(xué)習(xí)交流群，為每個層次的學(xué)生布置不同的交流任務(wù)。針對尖子生英語口語學(xué)習(xí)交流群，初中英語教師要要求尖子生在群里用全部使用英語進行交流，遇到口語表達的問題可以首先要自己利用網(wǎng)絡(luò)資源進行解決，然后再向英語教師請教。初中英語教師要求尖子生根據(jù)自己的能力每天進行英語日常用語、英語故事、英語歌曲的學(xué)習(xí)，并且鼓勵尖子生參與英語朗讀和演講比賽、英語辯論會等活動，這樣能有效的提高尖子生的英語口語表達能力和表達技巧，進而能夠?qū)庾由挠⒄Z口語交際能力進行有效的培養(yǎng)和提升。2.4基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)尖子生的英語口語能力要避免尖子生的“小聰明”。初中學(xué)生大都處于青春叛逆期，在心理和心智方面都沒有充分發(fā)育成熟，相對來說還不具備很強的自控能力和自主學(xué)習(xí)意識，再加上網(wǎng)絡(luò)豐富的、復(fù)雜的資源，初中生在使用手機、IPAD或電腦進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候，容易受到不良信息的誘導(dǎo)。尖子生具有很強的學(xué)習(xí)能力，在面對網(wǎng)絡(luò)上大量的不良信息沖擊的時候如果教師和家長不能對其正確的引導(dǎo)和干預(yù)，更加容易受到引誘，因此初中英語教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行尖子生口語教學(xué)的時候，要重視尖子生借助英語學(xué)習(xí)平臺掩飾玩網(wǎng)絡(luò)游戲等的“小聰明”，要隨時進行和尖子生之間的互動提問，以此來幫助尖子生杜絕“小聰明”，促使尖子生全身心的投入到英語口語學(xué)習(xí)中去。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)初中尖子生的英語口語能力是一項長期的、復(fù)雜且艱巨的教學(xué)任務(wù)。因此初中英語教師要把網(wǎng)絡(luò)提供的良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境利用好，要充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)在對英語口語教學(xué)情境進行構(gòu)建、對英語口語教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化、對學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力進行提高、對英語口語教學(xué)內(nèi)容與形式進行完善和改革等方面所具有的無法比擬的優(yōu)勢對班級尖子生的英語口語進行培養(yǎng)和提升。初中英語教師在進行口語教學(xué)實踐的時候，要基于網(wǎng)絡(luò)不斷的對自身在教學(xué)中存在的不足進行探索、優(yōu)化、創(chuàng)新，要把線上教學(xué)和線下教學(xué)有機結(jié)合起來，要把傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練進行優(yōu)勢互補，要切實的、真正的提高尖子生的英語口語表達能力和英語口語實際應(yīng)用能力。

參考文獻

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作者:梁冬賢 邊永峰 單位:1.甘肅省定西市臨洮縣洮陽中學(xué) 2.臨洮縣文峰中學(xué)