導(dǎo)語：大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐與課堂教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：石油類相關(guān)專業(yè)學(xué)科歷來抓基礎(chǔ)，重實(shí)踐，是典型的工業(yè)工程類專業(yè)，也為我國能源行業(yè)源源不斷提供各類人才。生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、加深理論知識(shí)、全面了解石油行業(yè)的重要環(huán)節(jié)，大力促進(jìn)課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的交叉融合、完善產(chǎn)學(xué)研體制機(jī)制建設(shè)是有效促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵，可以為石油企業(yè)—高校的產(chǎn)學(xué)研提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：石油類專業(yè);生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐;課堂教學(xué);交叉融合;產(chǎn)學(xué)研體制機(jī)制

生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐是各高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)模式。對(duì)石油類高校亦是如此，石油類高校主要以石油的開采和利用為研究對(duì)象，以石油石化人才培養(yǎng)為己任，以科技知識(shí)為國家奉獻(xiàn)能源為使命，故在石油類高校中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐顯得尤為重要。生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)有十分重要的作用。加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境，創(chuàng)造效益，實(shí)現(xiàn)自我的提升。但理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐離不開理論，理論與實(shí)踐同樣重要。就現(xiàn)在而言，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐存在一些問題，如何利用課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果最大化成為熱點(diǎn)。就石油高校大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐與課堂教學(xué)互促進(jìn)的方法進(jìn)行如下探討。

一、石油高校生產(chǎn)實(shí)踐存在的問題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)的重要手段，但由于學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐還存在一定問題，并不能反映學(xué)生的真實(shí)水平。生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在問題是石油高校的普遍現(xiàn)象，現(xiàn)將對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐中所存在的一些問題進(jìn)行分析，主要有以下問題。1.學(xué)生在實(shí)習(xí)前沒有做好準(zhǔn)備工作，不明確此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要目的和達(dá)成目標(biāo)，對(duì)實(shí)際工程問題了解不充分，實(shí)習(xí)過程中盲目、目標(biāo)不明確。2.專業(yè)課程設(shè)置時(shí)間滯后，學(xué)生對(duì)所實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)沒有概念，對(duì)所參觀實(shí)習(xí)的石油、天然氣勘探、開采及相應(yīng)裝備的工藝、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)較為陌生，致使即便到達(dá)現(xiàn)場也收獲不大。3.因生產(chǎn)企業(yè)對(duì)公司重要信息保密、安全事故等較為顧忌，學(xué)生能接觸生產(chǎn)一線的實(shí)習(xí)單位相對(duì)較少。實(shí)習(xí)單位給學(xué)生安排的實(shí)習(xí)工作不夠全面，學(xué)生的實(shí)習(xí)范圍較窄、形式單一，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少；由于有些企業(yè)的實(shí)習(xí)模式陳舊，學(xué)生使命感較差，被動(dòng)執(zhí)行，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不理想。4.學(xué)生主觀能動(dòng)性不足，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)，有了一定的理論基礎(chǔ)，但其理論聯(lián)系實(shí)際的獨(dú)立能力很差；有些學(xué)生實(shí)習(xí)的目的不是為了真正地學(xué)大知識(shí)，而僅僅是為了最后的學(xué)分及實(shí)習(xí)成績，沒有真正的實(shí)際操作，所以實(shí)習(xí)過程中疲于應(yīng)付的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在以上問題，一方面無法調(diào)動(dòng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)積極性，另一方面難以實(shí)現(xiàn)石油企業(yè)在以產(chǎn)促學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，石油生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果較差。必須大力促進(jìn)課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的交叉融合，完善產(chǎn)學(xué)研體制機(jī)制建設(shè)。

二、石油類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)融合促進(jìn)方法研究

產(chǎn)教融合是指深度開展學(xué)校和企業(yè)合作的方式，可以針對(duì)性地培養(yǎng)人才，讓學(xué)生把自己所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際之中。目前產(chǎn)教融合主要有兩種模式：一是廠中校，二是校中廠。廠中校即在企業(yè)或工廠中建立學(xué)校，企業(yè)利用自身內(nèi)部資源及企業(yè)的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出企業(yè)自身所需要的人才。校中廠則是在學(xué)校建立工廠，這種模式以課堂為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，通過校企合作的模式實(shí)現(xiàn)學(xué)校與工廠的雙贏。1.廠中校。廠中校主要是對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)針對(duì)本單位所需要的人才進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)本單位的專職人才，企業(yè)支持員工的學(xué)習(xí)，然后員工在學(xué)有所成之后能更好地為單位創(chuàng)造效益。這種模式是針對(duì)上班族而言，對(duì)于學(xué)生來說很少有廠中校這種模式。2.校中廠。對(duì)于學(xué)生而言，人才的培養(yǎng)絕大多數(shù)都是采用校中廠這種模式。學(xué)校先對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的熏陶，然后再由實(shí)習(xí)單位對(duì)其動(dòng)手能力進(jìn)行提升。為了達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化。（1）轉(zhuǎn)變思維和培訓(xùn)模式。建立有效的動(dòng)力機(jī)制是搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前提，做好學(xué)生動(dòng)員與思想工作，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中僅僅是走馬觀花，并未對(duì)工程實(shí)際有透徹的了解。改革學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐的考核形式，很多高校要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，而最后評(píng)定實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)只為一本實(shí)習(xí)手冊(cè)或?qū)嵙?xí)報(bào)告，很多學(xué)生不看重實(shí)習(xí)的過程，而把實(shí)習(xí)報(bào)告寫得很好，最后的實(shí)習(xí)成績卻為優(yōu)秀。高校應(yīng)該改革考核形式，學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅要完成實(shí)習(xí)報(bào)告，而且每天要進(jìn)行考核，實(shí)習(xí)結(jié)束后請(qǐng)校外指導(dǎo)老師參加學(xué)生考核答辯環(huán)節(jié)。（2）興建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，實(shí)行“校內(nèi)實(shí)習(xí)加校外實(shí)習(xí)”的模式。先讓學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，有了一定的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，再去實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問題有了一定的了解，才讓學(xué)生去實(shí)習(xí)單位進(jìn)行現(xiàn)場操作，減少擔(dān)心學(xué)生出安全事故而放棄對(duì)其提升動(dòng)手能力的現(xiàn)象。學(xué)校老師與實(shí)習(xí)單位加強(qiáng)溝通，指派校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題式專題式指導(dǎo)，由學(xué)校老師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同對(duì)學(xué)生遇到的實(shí)際問題進(jìn)行解答。（3）建立長期的穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生找工作時(shí)可以進(jìn)校企合作單位，由于學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行長期實(shí)習(xí)單位的合作，知道學(xué)校想提高學(xué)生哪方面的動(dòng)手能力，這樣更加有針對(duì)性，很多同學(xué)最后參加工作會(huì)選擇實(shí)習(xí)單位，這既為企業(yè)引進(jìn)人才做出了貢獻(xiàn)，也為學(xué)生選擇實(shí)習(xí)時(shí)提供了更多的平臺(tái)。（4）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。派遣有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，不要短時(shí)間經(jīng)常輪換，有經(jīng)驗(yàn)的老師帶新的實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)老師，這樣一直傳承下去，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師最好是雙師制，既是高級(jí)工程師又是教授，這樣對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，不管是理論問題還是實(shí)際問題都能得到最好的指導(dǎo)。（5）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。工科類的學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)中需要很強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境的能力，且還要擁有獨(dú)立自主分析的能力，這在石油類高校中顯得尤為重要。因此學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、石油專業(yè)產(chǎn)學(xué)研體制機(jī)制建設(shè)模式

產(chǎn)學(xué)研體制是采用產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、校企結(jié)合的方式，高效整合教學(xué)、科研、生產(chǎn)等活動(dòng)或資源，順利進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究并為社會(huì)服務(wù)，從而進(jìn)一步推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量和長期企業(yè)科技創(chuàng)新能力。有效地產(chǎn)學(xué)研體制能夠縮短教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的距離，使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解以及實(shí)際生產(chǎn)的感受，很多高校采用“校內(nèi)-校外、集中-自主、參觀-參與式”實(shí)習(xí)相結(jié)合的三位一體教學(xué)模式，使學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就以下幾種模式進(jìn)行分析。1.“3+1”模式。目前大部分高校采用的是“3+1”模式，“3+1”即前三年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使得學(xué)生擁有牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)，后一年去企業(yè)公司實(shí)習(xí)，培養(yǎng)一定的動(dòng)手實(shí)際操作能力，為以后正式走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.“311”模式。目前也有部分高校推崇“311”模式，本科實(shí)習(xí)五年制，其中“3”指本科生前三年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，“1”指第四年到生產(chǎn)單位培養(yǎng)，“1”指第五年再回校學(xué)習(xí)一年的一種新學(xué)制，學(xué)生最后一年回到學(xué)?？蓭е趯?shí)踐活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及生產(chǎn)、科研中急需解決的技術(shù)難點(diǎn)做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究，也可提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平，為畢業(yè)后的工作打好基礎(chǔ)。3.“4+1”方案。較少高校采用“4+1”方案，即本科實(shí)行五年制，其中1年時(shí)間分為兩段下工廠實(shí)習(xí)。

四、結(jié)論

石油類高校大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐是多因素、多方面復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，它對(duì)高校工科專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有其他教育環(huán)節(jié)所無法代替的作用。只有學(xué)校高度重視，企業(yè)積極支持、師生共同努力，才能把這項(xiàng)工作做好。培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)時(shí)代要求，具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質(zhì)人才，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)寬口徑復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出專業(yè)化、多樣化、個(gè)性化的人才。

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作者:敬爽 陳振 單位:西南石油大學(xué)