導(dǎo)語：涂料生產(chǎn)技術(shù)信息化教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育信息化是當(dāng)前高職教育的熱點，分析了我?！?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jxztlw/ktjxlw/201711/657231.html" target="_blank">涂料生產(chǎn)技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀，探索了改革的具體措施，初步確立了本門課程的信息化教學(xué)的具體設(shè)計。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；信息化手段；信息化教學(xué)設(shè)計

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在最近幾年的發(fā)展中日新月異，以互聯(lián)網(wǎng)為主的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛。[1]作為教育領(lǐng)域的重要分支——高職教育，如何在實際教學(xué)工作中有效地開展信息化教學(xué)改革，是新時期每個高職教師必須面對的新問題。信息化教學(xué)，就是用適應(yīng)時展的教育理論指導(dǎo)教學(xué)工作，用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開發(fā)適合學(xué)情的信息資源，從而優(yōu)化教師的教育過程，促進(jìn)整個教育的改革和發(fā)展。[2]信息化教學(xué)是在對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承中探索新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)模式的解構(gòu)后重組新的資源、構(gòu)建新的教學(xué)模式。由于高職院校不同于普通高等院校，高職院校更注重于學(xué)生的實踐能力、動手能力、操作能力、以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此更需要對目前的教學(xué)模式進(jìn)行信息化教學(xué)改革，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時，信息化教學(xué)改革對高職院校素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的指導(dǎo)意義。

1信息化教學(xué)的新認(rèn)識

[3]教育的信息化是當(dāng)前教育界研究的熱點，傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的形勢，信息化教學(xué)的實施是教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。教育信息化的核心內(nèi)容是信息化教學(xué)。信息化教學(xué)，就是用適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展的教育理論指導(dǎo)教學(xué)工作，用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開發(fā)適合學(xué)情的信息資源，從而優(yōu)化教師的教育過程，促進(jìn)整個教育的改革和發(fā)展。在信息化教學(xué)中，要求教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織過程、教學(xué)手段、教學(xué)效果的評價等方面均做到信息化。其特點是：以信息技術(shù)為手段，以新的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，運用動畫、仿真、音頻、視頻等媒體方式構(gòu)建更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而在教學(xué)過程中進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，教師一節(jié)課的完成通常是教師講解、學(xué)生只管聽。隨著今年信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一節(jié)課的知識，教師可以采取多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以在課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)過程中，教師可以通過多種手段展示實驗過程、深奧理論的可視化，在課堂上調(diào)動學(xué)生的各個神經(jīng)系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在此過程中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體。當(dāng)然，這種教學(xué)模式對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要對信息技術(shù)有較好的學(xué)習(xí)能力，只有不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)、才能提高自身的信息素養(yǎng)，才能做出更新的教學(xué)資源，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2本?！锻苛仙a(chǎn)技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

[4]2.1信息化的教學(xué)手段利用率比較低。目前我?！锻苛仙a(chǎn)技術(shù)》課程的教學(xué)設(shè)計還是依據(jù)理論知識體系為脈絡(luò)，理論知識講解雖然在多媒體教室授課，但僅僅是以PPT形式將理論知識呈現(xiàn)，在授課過程中，以教師講解為主；只有為數(shù)不多的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，且實訓(xùn)環(huán)節(jié)的完成也大多依靠教師的動手演示，學(xué)生模仿完成，并沒有充分利用信息化的手段解構(gòu)實訓(xùn)的原理及過程，學(xué)生缺乏直接的視覺感知，導(dǎo)致所學(xué)知識依然需要大腦對文字進(jìn)行處理，即使在實際動手操作中也會出現(xiàn)較大的偏差，長此久往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然下降。2.2教師自身信息化素養(yǎng)不夠高。教師的信息化是教師是在教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)手段將知識用音頻、視頻、動畫等方式呈現(xiàn)，利用學(xué)生更高效的掌握。在這一過程中，教師選擇哪種方式，怎樣呈現(xiàn)都和自身的信息素養(yǎng)有很大的關(guān)系?！锻苛仙a(chǎn)技術(shù)》課程組的教師雖然PPT的制作、基本的辦公軟件都非常熟練，但網(wǎng)頁如何制作，音頻、視頻如何編輯，以及圖像怎樣處理后能更直觀有效等技能都不能靈活運用，甚至在課堂教學(xué)中如何靈活地將信息化的資源運用于課堂教學(xué)，如何有效設(shè)計出課前學(xué)習(xí)的信息資源及用于課后復(fù)習(xí)的資源，這些都和教師的信息化教學(xué)能力有非常大的關(guān)系。只有教師的信息化素養(yǎng)比較高，才能呈現(xiàn)一節(jié)又一節(jié)的高效率的課堂。這些都需要我們在今后的工作中，加強(qiáng)先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，先進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能快速提升自身信息化素養(yǎng)。

3《涂料生產(chǎn)技術(shù)》信息化教學(xué)改革的具體措施

[5]3.1信息化教學(xué)手段的選擇。1）制作大量動畫《涂料生產(chǎn)技術(shù)》這門課程中，涉及到成膜物質(zhì)的合成原理、涂料復(fù)配過程的多種因素的影響等大量難理解知識點的講解，課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對這部分知識只能是依靠教師的口頭表達(dá)+部分實訓(xùn)的模擬來理解，對于合成原理、復(fù)配機(jī)理、復(fù)配過程中的影響因素及檢測原理、檢測方法等知識，即使教師深入講解，舉一反三，學(xué)生對該部分知識還是不能充分理解、掌握，無法在今后工作中，直接將所學(xué)知識用于實踐中，學(xué)生還必須進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，才能與崗位零距離對接。利用現(xiàn)在的教學(xué)形式，將難理解知識點以動畫形式呈現(xiàn)，給學(xué)生直觀的視覺沖擊，不僅能有利于教師對教學(xué)內(nèi)容的講解，還有利于學(xué)生對知識點的掌握，同時，學(xué)生在課前自主探究學(xué)習(xí)，課后依據(jù)相應(yīng)崗位要求，自行學(xué)習(xí)相關(guān)崗位知識，增強(qiáng)其自身的崗位綜合素質(zhì)。2）制作大量微課“微課”是指按照課程大綱，對于重點知識點、難理解的知識點，可以通過錄制小視頻的方式記錄教師在課堂內(nèi)外圍繞某個知識點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)的全過程。在這個小視頻中可以運用各種信息化的手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，比如：圖片、網(wǎng)頁、動畫等。微課它是有別于以往傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)方式。它是運用信息化的手段優(yōu)化教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，重新構(gòu)建發(fā)展的一種新型教學(xué)方式。并且，短小視頻的呈現(xiàn)有利于學(xué)生利用QQ或微信進(jìn)行傳播及觀看，能做到隨時隨地的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)手段被現(xiàn)今的學(xué)生廣泛接受。3）虛擬實訓(xùn)仿真虛擬實訓(xùn)仿真是依據(jù)理論知識原理，將難以用語言或圖片、視頻等方式表達(dá)清楚的知識，通過計算機(jī)對復(fù)雜原理進(jìn)行可視化操作，實現(xiàn)人機(jī)交互的一種全新的信息化手段。這一手段在工科類的專業(yè)領(lǐng)域里得到了大力發(fā)展，在本門課程中開發(fā)虛擬實訓(xùn)仿真可以簡單明了的解釋清楚涂料的制作過程，這無論是在理論傳授還是實踐操作中都對改善課堂的教學(xué)效果起到了極大的推動作用。利用虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)構(gòu)建一個虛擬的實訓(xùn)場所和學(xué)習(xí)場景，學(xué)生可以在計算機(jī)上直接模擬企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，讓學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)中的各個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)演，這樣既可以減少高職院校因?qū)嵱?xùn)設(shè)備不足而產(chǎn)生的影響因素，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在動手操作過程中獲得一線生產(chǎn)企業(yè)的實踐知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實踐技能的興趣，真正做到讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。3.2信息化教學(xué)的具體設(shè)計。信息化教學(xué)設(shè)計就是以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，做到教學(xué)資源優(yōu)化整合，便于學(xué)生在課上、課下隨時隨地學(xué)習(xí)。鑒于目前我院信息化硬件環(huán)境的局限性，目前，《涂料生產(chǎn)技術(shù)》該門課程采取傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合的方式。具體教學(xué)設(shè)計見圖1。從精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)13級學(xué)生的教學(xué)效果來看，利用信息技術(shù)構(gòu)建的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新爭優(yōu)的觀念。從學(xué)生對課程知識的掌握程度來看，通過平常的自我測試及階段測試反映出，學(xué)生對重點知識的掌握明顯優(yōu)于未采取信息化教學(xué)的平行班級。且通過信息技術(shù)建立的課程平臺有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，不再將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在固定的學(xué)制內(nèi)，這一點受到了學(xué)生的廣泛好評。

4結(jié)語

信息化教學(xué)改革是對過去傳統(tǒng)教學(xué)方式顛覆性的改革，不僅需要我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段均不能適應(yīng)新的教學(xué)模式。通過三年來的不斷摸索，總結(jié)了一些經(jīng)驗，尤其感到欣慰的是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有大幅度的提升，變被動學(xué)習(xí)為主動承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，積極完成每項學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這過程中也深感信息化教學(xué)改革對教師的信息化教學(xué)能力提出了非常高的要求，這就需要教師不僅具備專業(yè)的理論知識，而且對最前沿的信息技術(shù)手段有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，能將這些都有機(jī)融合為一體，才能最終取得良好的教學(xué)效果。

作者:徐翠香 單位:南京科技職業(yè)學(xué)院

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