導(dǎo)語(yǔ)：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)效率低下或是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果是現(xiàn)代課堂教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)常見(jiàn)的事實(shí)。因此，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，也是新課改提出以來(lái)對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)和要求。所以，采用相應(yīng)的教學(xué)策略對(duì)進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性有著十分現(xiàn)實(shí)且重大的意義?；诖耍疚木蛯?duì)初中數(shù)學(xué)展開(kāi)相應(yīng)研究，進(jìn)一步指出提升課堂教學(xué)實(shí)效性的策略，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性；提高

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育觀念的提升，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求了，因此在現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)初中教學(xué)實(shí)效性受到了相應(yīng)的質(zhì)疑，暴露了很多發(fā)展弊端。所以，在現(xiàn)代教育改革的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多課堂理念和方式也在相應(yīng)作出改變和完善。深入研究現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性也是現(xiàn)代教育中需要解決的重要問(wèn)題之一。特別是現(xiàn)代教育背景下，新課改的發(fā)展和落實(shí)，更是給有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了良好機(jī)遇。為此，本文就將結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂展開(kāi)相應(yīng)研究，以期對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升起到更大的促進(jìn)作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不足問(wèn)題分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

雖然現(xiàn)在教學(xué)改革已經(jīng)推行很多年，但是還有很多教師是穿著新鞋走老路，不敢進(jìn)行大膽的改革和嘗試。一些教師能在理論上基本了解新課程的精神和理念，但在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂行為中，還是難以將新課程理念真正融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。也沒(méi)有重視學(xué)生的主體性地位，還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）課堂教學(xué)氛圍不足

在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，主要提倡“以學(xué)為本”，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，但是在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在以教師講解為主的教學(xué)方式，學(xué)生很難參與到實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，并不是教師的講解越多，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解就更多。很多時(shí)候，對(duì)于教師所講解的知識(shí)學(xué)生都是有所了解的，即便不是十分了解，只要教師稍加指點(diǎn)和啟發(fā)，學(xué)生就能對(duì)知識(shí)更好的掌握。這種情況下，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為教師所講解的知識(shí)太簡(jiǎn)單，自己不進(jìn)行研究和思考。而教師又會(huì)怕學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的反感，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，將很?chē)?yán)重的影響課堂教學(xué)的氛圍，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升將起到十分不利的影響。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化途徑研究

（一）了解學(xué)生的心理，關(guān)愛(ài)學(xué)生

在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想要進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，就需要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行掌握和了解，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的掌握，幫助學(xué)生將興趣進(jìn)行提升，逐漸從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。但是數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科有著較強(qiáng)的靈活性，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行摒棄，通過(guò)采用更為先進(jìn)和靈活的教學(xué)方式，進(jìn)一步掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)心理，從而在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲進(jìn)行提升。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)和了解學(xué)生的心理需求也是十分重要的工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生也將對(duì)教師有著更加信任的感覺(jué)，這對(duì)于進(jìn)一步開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)也將起到十分重要的幫助意義。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的重要場(chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量的高低，和課堂設(shè)計(jì)能否滿足教學(xué)需求有著重要的聯(lián)系，那么課堂設(shè)計(jì)主要包含哪些方面呢？其一，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的效果設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲將起到明顯的提升作用。隨著學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，能使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主探究精神和能力。因此在一定程度上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將得到明顯提升。其二，巧妙的設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)方式。課堂提問(wèn)是對(duì)學(xué)生思維的一種重要啟發(fā)方式。在提問(wèn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師除了對(duì)課堂教學(xué)設(shè)置懸念，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，還能進(jìn)一步對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，查看學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況。所以在對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該掌握好提問(wèn)的方式和內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的掌握，優(yōu)化課堂情景模式，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

在中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)明顯的差異性，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，要想將這一情況進(jìn)行改變教師就應(yīng)該適當(dāng)采用分層教學(xué)法對(duì)這種差異進(jìn)行彌補(bǔ)。首先，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中落實(shí)分層教學(xué)。對(duì)于一些成績(jī)優(yōu)秀基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以相應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的難度，保證其思維始終停留在較為活躍的狀態(tài)，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較低、接受知識(shí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則應(yīng)該適當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行降低，讓教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)能力保持一致。其次，在課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)上，對(duì)于難度較大的問(wèn)題教師可以讓成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，而對(duì)于一些基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單問(wèn)題則應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖尦煽?jī)相對(duì)較差的學(xué)生作答。通過(guò)這種方式，無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都將有更深入的體驗(yàn)，做到人人都參與到課堂中，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的活躍度。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)在教育改革的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多課堂理念和方式也在相應(yīng)作出改變和完善。在這個(gè)背景下，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，也是新課改提出以來(lái)對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)和要求。采用相應(yīng)的教學(xué)策略對(duì)進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性有著是十分現(xiàn)實(shí)且重大的意義。希望通過(guò)本文的研究和分析，對(duì)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到更大的幫助作用。

作者:林兆光 單位:桂林市荔浦縣杜莫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)