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摘要：在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，越來越多的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和各大領域都順應時代的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)融入自身的建設之中，也在這個新時代實現(xiàn)了脫胎換骨的轉(zhuǎn)變。而在高校教學改革之中，“互聯(lián)網(wǎng)+”同樣也為教育改革提供了新的發(fā)展路徑，將互聯(lián)網(wǎng)運用到教育教學之中，也是當前教育領域順應時展的必然要求。作為會計專業(yè)的中的一門最核心的課程，大部分成本會計課程仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，在教育教學中存在著很大的弊端和問題。而這種問題的出現(xiàn)常常導致成本會計教學難以達到理想的教學成果，因此，本文主要結(jié)合在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，如何實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與成本會計教學資源的深度結(jié)合。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；成本會計；會計專業(yè)；教學改革

一、互聯(lián)網(wǎng)為成本會計發(fā)展帶來的機遇

近年來，利用互聯(lián)網(wǎng)知識和技術來提高高校的教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新這些方法已經(jīng)成為各大高校普遍的改革方法。而從當今的學生角度來看，他們生活在這個高科技的信息時代，對互聯(lián)網(wǎng)也是十分的熟悉，在一定程度上甚至可能比某些教師還要熟悉，能夠熟練的操作網(wǎng)絡軟件?，F(xiàn)在的學生接受新事物比較快，同時也對新事物擁有很強的好奇心，對于互聯(lián)網(wǎng)中的知識能夠一學就會，自然會對成本會計中的傳統(tǒng)課程不感興趣。通過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校成本會計課程中幾乎一半以上的學生在課上使用手機打游戲，聊天，這種情況在近幾年網(wǎng)絡的普及而變得更加常見。但這種現(xiàn)象不一定都是不利的，高?？梢赃\用學生對互聯(lián)網(wǎng)的熟悉程度，結(jié)合現(xiàn)代性的創(chuàng)新教學改革方法，建立互聯(lián)網(wǎng)學習的云平臺，實現(xiàn)一部分的線上授課。在這個互聯(lián)網(wǎng)平臺中，教師能夠?qū)W習資料面對面地傳遞給學生，同時也可以利用網(wǎng)絡和學生進行互動。這種互動不受時間和空間的限制，哪怕專業(yè)課的教師遠在千里之外，也能夠通過網(wǎng)絡實現(xiàn)及時的溝通?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展對于教育領域而言絕對是一個機遇，高校要牢牢抓住這個機遇，結(jié)合當前學生在學習中的問題和特點，將互聯(lián)網(wǎng)融入成本會計課程之中，借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)會計專業(yè)的改革。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，高校成本會計課程做出改變是當前勢在必行的任務，如果互聯(lián)網(wǎng)運用得當，不僅可以輔助教師的教學，同時可以深化學生的理解，為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)型成本會計人才。

二、成本會計課程的特點

（一）數(shù)據(jù)多。成本會計計算步驟繁復，由于生產(chǎn)過程比較復雜，程序相比較其他課程而言較多，往往會使學生感到無從下手。成本會計包括從材料的投入，一直到產(chǎn)品加工完成入庫的全過程中，都需要嚴密的計算，同時還包括了材料費用，人工成本，燃料以及動力，制造費用的分配等等問題，都需要進行精密的核算和校對。其中，最令學生感到復雜的，是在這個過程中有大量的數(shù)據(jù)需要進行分類，計算和整理。（二）計算步驟多。在成本核算的過程中，最核心的內(nèi)容體現(xiàn)在成本的分配上，既要以直接費用為基礎，又要考慮間接費用的問題。要將上述提到的這些問題，通過分配的方式計入相應產(chǎn)品的生產(chǎn)成本之中，絕不是一件易事，往往要通過大量的計算，才能夠得出最后的結(jié)果。這就要求學生必須要保持嚴密的思路和清晰的邏輯，才能夠完成成本計算的多個步驟，弄清楚數(shù)據(jù)之間的復雜關系。（三）成本計算表格多。介于成本計算的前兩個特點：數(shù)據(jù)多，計算步驟較多，在互聯(lián)網(wǎng)的使用之中往往涉及大量的表格，雖然通過表格能夠清晰的對數(shù)據(jù)進行分類和整理，但是在成本計算的過程中會有大量的數(shù)據(jù)，導致表格的數(shù)量也非常多。因此需要學生不僅要掌握各類成本計算的公式，同時還要學會如何在表格中進行計算和總結(jié)。（四）實際運用要求高。成本會計課程設置的主要目的，就是為了能夠讓學生解決生產(chǎn)成本中核算，以及成本控制的問題。成本核算往往是一個項目一項任務的行動基礎，只有明確最基礎的成本，才有可能做到控制成本，運用最低的成本達到最好的效果。

三、傳統(tǒng)成本會計教學的弊端

（一）缺乏高效的教學實踐。成本會計這一門學科具有很強的實踐性，學生只學會理論知識是遠遠不夠的，同時還必須要擁有靈活的思維和創(chuàng)造力，在具體實踐操作的過程中能夠做到學以致用，完成復雜而龐大的數(shù)據(jù)計算，這才是成本會計專業(yè)型人才必備的品質(zhì)。但是就實際教學情況而言，對于學校中沒有任何實踐經(jīng)驗的學生來說，他們要想完成成本會計的計算是非常困難的。尤其是學生對企業(yè)的成本會計相關工作流程和程序并不了解，也沒有一個充分的認識，導致學生雖然學習了成本會計的專業(yè)知識，但是一旦運用到實際中就會不知所措。（二）缺乏優(yōu)秀的成本會計教學師資隊伍。在高校的師資力量建設方面，學校比較注重從教師的學歷來看教師的水平，在教師招聘的過程中大多也是根據(jù)教師的學位來確定的。這樣的情況導致了本校教師雖然有較高的專業(yè)知識水平，但是在一定程度上缺乏了與企業(yè)對接的實際操作能力。再加上教師長期在學校任教，長時間和學校的學生接觸，會存在與外界市場脫節(jié)的現(xiàn)象。同時還包括資薪待遇的問題，一些有多年教學經(jīng)驗的老教師提出的薪資要求比較高，學校為了節(jié)省成本更偏向于那些剛畢業(yè)的新教師，這些都是導致當前會計專業(yè)師資力量下降的重要原因。（三）缺乏綜合教學案例。綜合案例的分析，同樣也是成本會計課程中必不可少的一項內(nèi)容。綜合案例的分析是對學生綜合水平的檢驗，雖然在實際教學的過程中有很多經(jīng)典的成本案例分析問題，但是這些問題基本上都是老課本中的案例，對于當前快速發(fā)展的制造業(yè)而言是不符合實際的。例如，現(xiàn)代科技的發(fā)展使得很多制造業(yè)都已經(jīng)實現(xiàn)了自動化發(fā)展，生產(chǎn)效率相比較原先的人工而言有了很大的提高，但是在成本會計課程中仍然采用的是人工制造案例，與現(xiàn)在的生產(chǎn)情況大不相符，同時也無法滿足現(xiàn)代化企業(yè)的核算要求。如果根據(jù)這樣的案例進行成本核算，不僅達不到理想的效果，反而可能會使學生陷入一個傳統(tǒng)工業(yè)的怪圈中。（四）缺乏完善的校內(nèi)外實踐教學資源和平臺。隨著新課程改革的不斷深入，在廣大高校會計專業(yè)中逐漸形成了一種全新的教學模式，那就是工學結(jié)合的教學方法。這種教學方法主要就是指，讓學生在理論知識的學習結(jié)束之后，通過基本功和理論的考核，直接進入到企業(yè)中的會計崗位進行實踐訓練。這樣的方法也可以叫作校企合作，學生在企業(yè)承擔會計工作不僅可以鍛煉成本會計的實際操作能力，同時對于企業(yè)而言，也節(jié)省了招聘專業(yè)會計人員的時間和成本。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下成本會計教學的改革策略

（一）充分認識現(xiàn)代信息技術引導學生正確使用。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師的教學不能一味地研究教學和課本的主要結(jié)構，而是要正確認識到現(xiàn)代信息技術的使用價值。有越來越多的學校和教師認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對于教育教學的重要意義，廣大教師也花更多的時間在互聯(lián)網(wǎng)的學習上。成本會計課程教師已經(jīng)建立起了相應的教學資源庫，讓學生可以隨時隨地的通過網(wǎng)絡平臺學習成本會計知識，大大節(jié)省了課上的時間，同時也提高了成本會計課堂的效率。教師還可以結(jié)合多媒體教學的方法，制作精美的課件，將成本會計的知識都融入教學視頻和課件之中，不僅可以激發(fā)起學生的興趣，也能夠提高課堂教學的效率?，F(xiàn)在課堂已經(jīng)不再是教師一言堂的模式了，教師也要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，一切教學活動都要圍繞學生來開展。同時需要注意的是，運用互聯(lián)網(wǎng)教學只能作為成本會計課堂的輔助教學手段，而不能成為整個課堂的全部，教師同樣不能拋棄傳統(tǒng)課堂的面對面授課形式。所以，教師必須要深刻認識到，要將互聯(lián)網(wǎng)教學和成本會計課堂相結(jié)合，同時課堂教學的重點依然要放在與學生之間的互動上，彼此之間構建和諧良好的師生關系，讓學生感受到教師的人格魅力和高深的專業(yè)水平，為學生樹立良好的榜樣，才能夠使學生發(fā)揮學習的內(nèi)驅(qū)力。（二）轉(zhuǎn)變教學理念提升教師綜合素質(zhì)。要想更好地給學生帶去引導和幫助，教師首先就必須要提高自己的專業(yè)能力和個人素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，學校和教師應當積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，并結(jié)合當前的市場情況創(chuàng)新教學方法，樹立終身學習的理念，去學習互聯(lián)網(wǎng)中的相關知識。只有教師不斷強化自身的知識體系，才能夠盡快適應社會的需求，為社會培養(yǎng)出更加專業(yè)的綜合型人才。充分運用互聯(lián)網(wǎng)，構建以學生為中心的全面性的教學體系，幫助學生強化知識結(jié)構。同時必須要兼顧構建師生之間和諧良好的關系，彼此之間形成信任的氛圍，在班級中營造出和諧平等的學習環(huán)境。關于學校組織的與其他學校的溝通合作，教師也要積極參加，學習優(yōu)秀教師的教學方法，從教案的編寫，到針對性的教學方法完善上都要不斷的學習?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展速度很快，學校也應該定期開展互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學習，組織教師共同學習當前嶄新的互聯(lián)網(wǎng)知識，做到與時俱進，緊跟時代的發(fā)展，讓教師和學生都能夠?qū)W習到最先進的成本會計專業(yè)知識。（三）建立教學資源庫，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也逐漸體現(xiàn)出了其資源共享的優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)上的任何事物都可以進行共享，包括在教育過程中的一些教學資源，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)建立教學資源庫，可以通過網(wǎng)絡將不同地域的優(yōu)秀教學成果進行結(jié)合，供學生參考和學習。例如，在電子教材方面，教師可以在資源庫中為學生組建一個電子課本網(wǎng)絡，實現(xiàn)無紙化，并且方便攜帶。在這一方面同時還可以實現(xiàn)對電子課本內(nèi)容的及時更新和補充，彌補了傳統(tǒng)教材中紙質(zhì)課本更新較慢的問題。在微課方面，同樣也是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種教學資源。微課能夠利用精簡的視頻向?qū)W生展示學習的重難點，同時還可以對實際生產(chǎn)的過程進行展示。教師可以在上課之前采集相關生產(chǎn)過程的視頻，同時搭配動畫進行演示，使學生能夠直觀地看到成本會計的計算方法和步驟，深化學生的理解。（四）加強實訓平臺建設提升學生實踐能力。學生在一段時間的學習之后，基本上能夠掌握成本會計方面的理論知識，在此時就需要穿插開展一些實踐活動，讓學生能夠逐漸適應成本會計的工作環(huán)節(jié)。因此，深入企業(yè)進行跟崗實習或者是頂崗實習也是很有必要，學校還可以設立校內(nèi)的綜合模擬實踐平臺，讓學生在一步步的成本計算之中增強自身的實踐能力。而對于成本會計的相關教學而言，學生也必須要掌握大量的財務知識，以及相關的基礎會計技能，在實際成本核算的過程中，也要考慮到不同的經(jīng)營管理階段，所產(chǎn)生的各種消耗的憑證，同時還要熟悉各種材料采購的成本，人工費用以及其他支出的合理配置。在這些實踐操作過程中，才能夠逐漸將自己的成本會計知識進行內(nèi)化。

五、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為各大領域都帶來了巨大的發(fā)展機遇，同時也為高校改革提供了一個良好的發(fā)展平臺。尤其是對于高校教育中成本會計之類，這種受互聯(lián)網(wǎng)影響的課程而言，在今后發(fā)展的過程中更需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)高速發(fā)展，通過改革教學方式，融入互聯(lián)網(wǎng)教學版，提升教學質(zhì)量。高校教師也必須要正視會計專業(yè)中，成本會計課程教學所存在的問題和弊端，并在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)背景下積極思考創(chuàng)新改進的方法。與此同時要兼顧提升自我專業(yè)能力，緊跟時代的發(fā)展探究優(yōu)秀的發(fā)展路徑，總結(jié)優(yōu)秀學校成本會計專業(yè)課程教學的可取之處。高校也應該積極鼓勵廣大教師和教師共同學習互聯(lián)網(wǎng)知識，正確的運用互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到教學和學習中的每一個環(huán)節(jié)中去。

參考文獻

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作者:王超 單位:德宏職業(yè)學院