導(dǎo)語：會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的思考3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1.了解會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的產(chǎn)生

在傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式中，最常用的教學(xué)模式是采用丁字形的賬戶進行教學(xué)，但是由于會計是一門操作性很強的經(jīng)濟學(xué)科，因此傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足人才的應(yīng)用需要，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，對課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的水平根本不能夠滿足操作任務(wù)，其主要的原因是：會計的工作環(huán)境不能夠滿足實踐實習。學(xué)生在會計的實習工作中，一般選取的地方是各個企事業(yè)單位的會計部門，但是由于空間限制，所實習的地方不能夠滿足大量的學(xué)生進行實際操作；會計工作的嚴謹性，這就有可能造成學(xué)生在實習過程中缺乏動手操作的機會。由于會計工作與各種票據(jù)或者是賬簿相聯(lián)系，這些會計資料都需要相關(guān)會計主管人員簽名或者是蓋章，之間的責任比較明確，因此這種狀況就造成在實習的過程中給予學(xué)生的操作機會比較少。除此之外，會計工作的保密性給學(xué)生造成實踐難的影響。由于在實習期間，企事業(yè)單位內(nèi)部有大量保密信息，這是造成學(xué)生接觸機會少的原因，在對成本進行核算的等相關(guān)的內(nèi)容中，就造成學(xué)生對知識實踐疏漏的可能；由于會計工作的時間性特點，這就造成學(xué)生在短時間內(nèi)根本不能接觸到大量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，不能對賬務(wù)進行系統(tǒng)化的處理和操作；還有就是學(xué)生在實習中，由于實習經(jīng)費問題，這是影響學(xué)生實習質(zhì)量的重要因素，實習的效果在很大程度上不能得到保障。因此對于這些因素的干擾，在會計實訓(xùn)的發(fā)展中就逐漸形成了會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的實踐課程。

2.會計模擬實訓(xùn)教學(xué)組織

會計模擬實訓(xùn)組織是指在企事業(yè)單位中，能夠在一定時間段內(nèi)發(fā)生的實際會計事項，將這種會計事項作為模擬實訓(xùn)的對象，并且用真實或者是仿真的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿及財務(wù)報表等，按照相關(guān)的會計制度的要求，會計核算的程序，進行的會計業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)演練，這種實踐操作的能力，就會使學(xué)生對企事業(yè)單位的會計工作，更加直觀、系統(tǒng)、全面地進行了解。在會計模擬實訓(xùn)組織中，一般采取的是綜合性的實訓(xùn)和專項實訓(xùn)。其中綜合性的實訓(xùn)方式是通過混崗組織式和分崗組織式兩種形式進行的。混崗組織式：就是要求每一位學(xué)生按照要求，各自獨立地完成整個會計模擬實訓(xùn)的內(nèi)容。能夠?qū)Ω黜棇I(yè)的技能進行全面、系統(tǒng)的掌握。但是自身也有缺點：它不能讓學(xué)生了解到實際工作中的會計機構(gòu)崗位的分工及內(nèi)部的牽制制度，還有就是由于學(xué)生的工作量比較大，對于材料的消耗就造成實訓(xùn)成本的增加。在分崗組織方式中，能夠?qū)嵙暤膶W(xué)生進行分組實訓(xùn)，按照會計機構(gòu)各個崗位的分工進行分崗操作。學(xué)生在實習中能夠熟悉會計崗位的責任，并且能夠掌握各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的財務(wù)處理過程。能夠熟悉單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并且能夠掌握相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的財務(wù)處理方法。能增強學(xué)生的操作性及真實性。其中存在的缺點就是，由于組織的難度比較大，不能夠使學(xué)生全面掌握并了解會計的各項經(jīng)濟內(nèi)容。專項實訓(xùn)的方式主要分為單項實訓(xùn)和專題實訓(xùn)兩種方式。單項實訓(xùn)就是以理論課教材為實訓(xùn)單位，其主要是按照教學(xué)的進度分階段組織實施的，在會計的工作中，對于會計賬簿、會計報表及各項資產(chǎn)的核算進行實訓(xùn)。而專題實訓(xùn)是對會計的經(jīng)濟進行改革處理，對于會計的現(xiàn)象及新的核算方法能夠及時地進行總結(jié)、設(shè)計并進行實訓(xùn)，它主要進行的是專項實訓(xùn)。

3.了解會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

3.1實訓(xùn)的內(nèi)容比較單一

具體表現(xiàn)在會計教學(xué)中，會計模擬實訓(xùn)是最關(guān)鍵的工作。由于學(xué)生在實習過程中，僅僅進行綜合性的模擬實訓(xùn)，這就導(dǎo)致單項訓(xùn)練及階段性的實訓(xùn)出現(xiàn)漏洞。造成學(xué)生在學(xué)習的過程中，對于理論的掌握不夠全面，缺乏相關(guān)的實踐操作。

3.2實訓(xùn)的方式比較單一

根據(jù)會計模擬實訓(xùn)調(diào)查，整個實訓(xùn)都是針對記賬憑證、登記賬簿、編制報表等進行全面的綜合模擬實訓(xùn)，但是在會計核算過程中，忽略了崗位的分工實訓(xùn)，不能夠劃分會計的工作責任。

3.3實訓(xùn)的資料比較苛刻

由于在會計實訓(xùn)中，基本上都是按照正確的資料進行編制記賬憑證，這就忽略了學(xué)生對審核工作的實踐，由于會計資料比較正確，造成學(xué)生對于審核工作不重視。

3.4手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)脫離

由于在實訓(xùn)過程中，將兩種資料結(jié)合使用，但是最終可能會造成手工實訓(xùn)與電算化的實訓(xùn)結(jié)果不同。在電算化重新核算的過程中，就大大浪費了實訓(xùn)時間，并且造成了不必要的負面影響。

4.對于會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的改進

針對會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，相應(yīng)地提出了改進措施，具體做法是：要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在實訓(xùn)過程中根據(jù)課程的安排進行不同內(nèi)容的實踐，將綜合模擬實訓(xùn)、單項模擬實訓(xùn)、階段模擬實訓(xùn)結(jié)合起來。在會計模擬實訓(xùn)工作中，要引入會計崗位的分工模擬實訓(xùn)。這就需要在會計工作中根據(jù)組織結(jié)構(gòu)的大小、規(guī)模的大小設(shè)立不同的崗位，然后根據(jù)財務(wù)關(guān)系進行，可以讓學(xué)生擔任不同的會計角色進行實踐操作?？梢约訌姇媽徲?、分析實訓(xùn)。由于會計模擬實訓(xùn)不僅是對會計核算的鍛煉，而且是引導(dǎo)學(xué)生注重對會計監(jiān)督、分析的重要方式。因此，手工模擬實訓(xùn)及電算化模擬實訓(xùn)要相結(jié)合。

5.加強會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的措施

5.1構(gòu)建“管理型”實驗室

隨著社會時代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計工作的職能范圍也越來越廣，其管理工作模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的“核算型”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾硇汀保虼?，在會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中，也要做到與時俱進，緊跟經(jīng)濟發(fā)展趨勢，在教學(xué)中積極構(gòu)建“管理型”的會計模擬實驗室，從而使學(xué)生的業(yè)務(wù)知識和能力素質(zhì)更加符合當前企業(yè)會計工作的要求，進而不斷提高學(xué)生的實踐能力和水平，強化學(xué)生的綜合性會計核算管理能力，以便提高學(xué)生在市場就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

5.2加強相關(guān)“模擬角”的設(shè)置

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照行業(yè)規(guī)范在會計實驗室中增設(shè)相應(yīng)的“模擬角”，從而為學(xué)生營造更加全面、真實的學(xué)習環(huán)境。一般情況下，所涉及的行業(yè)主要包括：商業(yè)、工業(yè)、金融業(yè)、建筑業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、交通運輸業(yè)及行政事業(yè)單位，等等。

5.3加強綜合實訓(xùn)同單項實訓(xùn)的配合教學(xué)

當前的會計工作既要求會計人員有細節(jié)上的把握性，又要求其對全局的掌控性，因此，在實訓(xùn)教學(xué)時，必須加強綜合實訓(xùn)同單項實訓(xùn)的配合教學(xué)。單項實訓(xùn)，主要是指根據(jù)理論教材章節(jié)和進度進行的節(jié)段性實訓(xùn)教學(xué)。例如，對學(xué)生進行的憑證編制實訓(xùn)，賬簿使用實訓(xùn)，報表編制實訓(xùn)，等等。綜合實訓(xùn)，主要是指學(xué)生在完成全部專業(yè)課程之后，將各章節(jié)知識串聯(lián)、整合起來所進行的綜合性、連續(xù)性的模擬實訓(xùn)。它所訓(xùn)練的是學(xué)生對全套經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計工作的掌握情況，能夠快速提高學(xué)生對所學(xué)會計知識的綜合運用能力和實踐能力，從而有助于學(xué)生更好地適應(yīng)在社會實踐中的會計工作。

6.結(jié)語

通過對會計模擬實訓(xùn)教學(xué)進行分析，在學(xué)生掌握理論知識的同時，注重實踐操作能力的加強，加強學(xué)生對會計知識的訓(xùn)練，提高學(xué)生對經(jīng)濟工作的技能，將會計的理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會需要，更加熟悉會計的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

本文作者:曹家勝工作單位:張家港市第二職業(yè)高級中學(xué)

第二篇

一、在會計教學(xué)中開展誠信教育的嘗試

（一）給學(xué)生分析誠信為什么是我們會計行業(yè)的“生命”

主要從兩方面來說明：一是誠信為一切道德的基石，中國歷來是一個信奉誠信、以德立身的國家。我們的祖先在很早就意識到，誠實守信是一切德行的基礎(chǔ)，是最根本的道德原則規(guī)范和品質(zhì)。古有查道摘棗留錢，范式千里赴約等美德，只有誠信的人才能得到人們的尊敬和愛戴。二是我國已加入WTO，如果不講誠信受罰會更重，經(jīng)濟損失會更大，同時也會影響國家的形象。通過以上分析讓學(xué)生深刻意識到會計人員講求“誠信”就是為了獲得長期利益和持續(xù)發(fā)展，因而放棄短期利益；為實現(xiàn)集體利而益犧牲個人利益，為實現(xiàn)整體利益而放棄局部利益，為實現(xiàn)根本利益而放棄目前利益。

（二）充分利用有關(guān)會計誠信的案例豐富會計教學(xué)內(nèi)容，將誠信貫穿于教學(xué)的至始至終

筆者認為：在會計誠信的培養(yǎng)方面，傳媒的披露所帶來的震撼和影響比理論的灌輸和說教更為深刻，更能收到事半功倍的效果。因此，如果我們教師結(jié)合社會實際及時地將報紙、雜志、網(wǎng)站所報道的各種新聞和案例作為教學(xué)內(nèi)容的補充，來彌補教材的不足，將誠信教育貫穿于會計教學(xué)的始終，多引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊比比皆是的有關(guān)信息，有針對性地指定和指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會如何識別和判斷虛假會計信息，學(xué)會如何拒絕各種經(jīng)濟利益的誘惑而堅守誠信，具有深遠的意義。

（三）開展有關(guān)會計誠信的專題討論，加深學(xué)生對會計誠信的理解

在會計教學(xué)的各個階段，都可以開展有關(guān)會計誠信的辯論賽，學(xué)生也樂意通過辯論這種形式，積極參與到會計知識的主動學(xué)習和思考中，尤其是對當前社會發(fā)生的各種案例，他們往往不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據(jù)，鮮明的觀點表達自己的見解。我們可以讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生自己去尋找答案比教師直接告訴結(jié)果要深刻的多。

（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強與學(xué)生的交流和溝通

利用課堂上的時間來進行誠信教育是極為有限的?；ヂ?lián)網(wǎng)可以改變這種狀態(tài)。筆者將自己QQ號碼告訴學(xué)生，加強與學(xué)生之間的交流和溝通，盡自己力所能及之力幫助他們，人常說“親其師、信其道”“身教勝過言教”。對學(xué)生進行誠信教育，只能用真誠去交換信任，用信任去影響學(xué)生，用信任去交換信任，從而改善教學(xué)效果。當我接手商務(wù)1356班的時候，我真切地感受到了他們那種發(fā)自內(nèi)心的抵觸和冷漠，有一天我到這個班巡查，聽到一位學(xué)生無奈生氣的談到他們的宿舍衣柜壞了，在已給后勤部門提了多次都未解決的情況下，他對學(xué)校產(chǎn)生了不滿情緒。于是，我主動對他說，老師幫你解決這個問題。我立即放下手里的工作，第二天便及時解決了問題，從那以后總能見到一張張充滿友善的笑臉，使人感到無比的溫暖，良好的師生關(guān)系，有利于接受老師的教育。這個班的學(xué)生在后來舉辦的各種活動中都發(fā)揮了積極的作用.很快成為一個守紀律、講文明的先進班級。

（五）把“誠信教育”貫穿于整個會計教學(xué)過程中

創(chuàng)建一個教書育人的誠信文化氛圍和環(huán)境，也是非常重要的一個方面，在課堂教學(xué)之外，我和班主任溝通之后，給他們布置一個傳統(tǒng)的作業(yè):以誠信為話題布置教室，當學(xué)生們通過自己親手收集、整理諸如“沒有誠實，何來尊嚴”“真誠是一種心靈的開放”、“誠實是人生的命脈，是一切價值的根基”等將教室布置好時，我從他們臉上讀到了收獲的喜悅和對知識的渴求。這些凈化心靈，催人覺醒的語錄，洗滌著師生心靈的塵埃，使學(xué)生在一種良好高雅的教書育人環(huán)境中，逐漸達到道德上的真誠和感悟。

二、總結(jié)

“誠信建設(shè)，人人有責”，當代技校生肩負著全面建設(shè)小康生活、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。要完成歷史賦予我們的歷史使命，目前，最為重要的莫過于把自己培養(yǎng)成為有誠信，有道德的人。在會計專業(yè)課中進行誠信教育是每一位財會專業(yè)教師義不容辭的責任，也是我們教育工作者對社會的誠信。我們財會專業(yè)教師應(yīng)該通過會計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生做到認真對待作業(yè)、考試，將誠信的美德融入到學(xué)習中，使自己的言行、儀表、風范都合乎誠信的要求并成為誠信的載體，幫助他們正確把握自己，積極、健康地成長，成為堅持原則、廉潔奉公、遵紀守法、依法納稅、具有高尚職業(yè)道德的接班人。

本文作者:趙望菊工作單位:西北工業(yè)學(xué)校

第三篇

一、現(xiàn)行會計教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容安排不合理

當前很多職業(yè)院校使用的會計教材主要分為理論介紹式和操作手冊型。大部分教師選擇操作手冊型教材，但在教學(xué)內(nèi)容上僅是介紹某一種會計軟件的應(yīng)用方法，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生只會一種操作方法，進入工作崗位后對其他軟件的使用能力較差。

2.教學(xué)方法單一

目前，很多高職院校的會計教學(xué)采用傳統(tǒng)的滿堂灌的方式，教師在講臺上忙操作、忙講解，沒有時間顧及學(xué)生的感受和反應(yīng)；另外，學(xué)生在臺下緊跟著教師的操作步驟進行記錄，沒有時間去思考。雖然學(xué)生能夠通過此種教學(xué)方法熟練掌握操作步驟，但是，這種教學(xué)方式中，學(xué)生只是被動地接受知識，其自主學(xué)習以及創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。

3.會計實踐教學(xué)不完善

隨著會計信息化的普及，會計信息化實踐教學(xué)開始被重視。但是大多數(shù)高職院校的信息化實踐教學(xué)都是在計算機上完成，且僅局限于賬務(wù)、報表系統(tǒng)、工資核算等模塊的練習，由一位學(xué)生完成所有工作，這與實際的信息化記賬與管理流程不符。

4.校企聯(lián)動機制不健全

學(xué)校培養(yǎng)會計人才是為企業(yè)、會計師事務(wù)所等雇主服務(wù)的，這些單位對所需會計人才都有自己的要求，而學(xué)?，F(xiàn)有的課程體系與實際工位崗位不符。為此近年來很多高職院校開始注重校企合作。然而在實際的企業(yè)實踐中，由于會計資料特別是企業(yè)機密資料，企業(yè)不愿意讓這些實習生來翻閱和處理，再加上合作對企業(yè)帶來的利益甚微，企業(yè)沒有動力為高校實訓(xùn)服務(wù)，導(dǎo)致合作企業(yè)總是應(yīng)付了事，實訓(xùn)沒有實質(zhì)作用。

二、以工作過程為主的會計教學(xué)模式構(gòu)建

1.構(gòu)建基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)會計工作過程，可具體劃分為以下大過程：建立賬套和系統(tǒng)初始化，日常會計業(yè)務(wù)核算，購銷存業(yè)務(wù)管理與核算，財務(wù)分析，系統(tǒng)維護與管理。這5個過程分別包括不同的一系列的學(xué)習任務(wù)，通過對每個學(xué)習任務(wù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生在相應(yīng)工作過程中的工作能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

工作導(dǎo)向下的課程改革提出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式。要求教師改變以往滿堂灌的教學(xué)方式，從知識傳輸者的教學(xué)身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下，通過主動學(xué)習、請教他人、查閱學(xué)習資料等方式獲取知識。老師作為學(xué)習最有力的“教學(xué)工具”，要時刻關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習過程，適時給予指導(dǎo)和規(guī)范，從而實現(xiàn)以學(xué)生為主體的主動型教學(xué)體系，同時有利于學(xué)生自覺能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

3.加強會計實踐教學(xué)

會計實踐教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)習職業(yè)判斷意識的培養(yǎng)，同時還要注重全面的會計實踐教學(xué)。會計實踐教學(xué)主要包括以下三個方面的訓(xùn)練：基本技能的訓(xùn)練，如點鈔、珠算；專業(yè)單項技能的訓(xùn)練，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計；綜合應(yīng)用技能的訓(xùn)練，如職業(yè)資格培訓(xùn)、企業(yè)崗位實習。同時，教師應(yīng)時刻關(guān)注會計知識與技術(shù)方面的新動態(tài)，及時把新的會計知識與技術(shù)融入教學(xué)，豐富學(xué)生們會計知識的同時，提高其崗位適應(yīng)能力。此外，針對指導(dǎo)教師經(jīng)驗不足的情況，學(xué)校應(yīng)建立一支實踐教學(xué)團隊，有計劃地安排教師進入企業(yè)實習、工作，使其掌握企業(yè)會計工作的實際流程，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

4.加強“校企合作”

高職院校與企業(yè)合作，能夠增強專業(yè)的適用性。了解企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求情況，完善教學(xué)課程內(nèi)容和方式，使學(xué)生不僅具備熟練的職業(yè)技能，同時具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。加強“校企合作”，學(xué)?？赏ㄟ^與企業(yè)合作，讓其參與研究會計領(lǐng)域的課題、為企業(yè)財會人員進行培訓(xùn)，提高企業(yè)財會人員的綜合素質(zhì)，與企業(yè)建立良好的互信關(guān)系，讓企業(yè)了解到成為實習實訓(xùn)基地對企業(yè)和學(xué)校是雙贏結(jié)果。企業(yè)才會歡迎學(xué)生進入企業(yè)實習訓(xùn)練，學(xué)習才能真正接觸到企業(yè)實際的會計工作內(nèi)容。

基于工作過程的會計實踐教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，緊貼實際工作、讓學(xué)生熟練掌握最新、最實用的會計理論知識和技能，提高學(xué)生動手操作能力以及綜合處理能力，突出對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后具備直接勝任會計工作的基本能力，有利于我國高素質(zhì)的實用型技能人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

本文作者:張建平劉倫華工作單位:江西贛州江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院