導(dǎo)語：會計(jì)教學(xué)方法綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、會計(jì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

1.會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的專業(yè)基礎(chǔ)能力，這一目標(biāo)的設(shè)立能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生在會計(jì)方面的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更加全面。2.專業(yè)拓展能力與核心能力，能夠增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識這一方面的功底，同時(shí)提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高了會計(jì)專業(yè)學(xué)生的動手能力。4.課外的功課，則有效的培養(yǎng)了會計(jì)專業(yè)學(xué)生在這會計(jì)方面的學(xué)習(xí)能力。

二、會計(jì)教學(xué)方法的擇取

1.會計(jì)理論知識的教學(xué)中，要重視首尾呼應(yīng)。會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，會計(jì)概念框架的教學(xué)十分重要，它主要包括幾個(gè)方面：會計(jì)信息質(zhì)量要求、會計(jì)假設(shè)、具體的研究對象等一系列會計(jì)要素，針對這幾個(gè)方面對會計(jì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，很多學(xué)生都認(rèn)為會計(jì)基礎(chǔ)理論知識并不重要，通過對會計(jì)學(xué)生進(jìn)行詢問，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為會計(jì)概念框架中的內(nèi)容非常的枯燥、乏味，很多知識都需要死記硬背，而且在會計(jì)專業(yè)考試中所占的比例也較少，對于會計(jì)理論知識的學(xué)習(xí)沒有太多的熱情，而會計(jì)理論知識是會計(jì)專業(yè)學(xué)科課程教學(xué)中的基石，是會計(jì)專業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，會計(jì)專業(yè)教師在對這一部分進(jìn)行教學(xué)的過程中，要重視教學(xué)方法的擇取，例如：會計(jì)假設(shè)中存在的主體假設(shè)，會計(jì)專業(yè)教師可以有效的引導(dǎo)會計(jì)專業(yè)學(xué)生對某一個(gè)購銷業(yè)務(wù)，對這一個(gè)購銷業(yè)務(wù)中存在的雙方當(dāng)事人進(jìn)行分開的會計(jì)處理，根據(jù)處理的結(jié)果來對這一種假設(shè)的意義進(jìn)行說明。在會計(jì)概念框架的教學(xué)中，最為重要的是會計(jì)學(xué)生對具體業(yè)務(wù)的了解，例如：會計(jì)專業(yè)中的謹(jǐn)慎性原則，教師在對一系列資產(chǎn)減值準(zhǔn)備進(jìn)行講解的過程中，可以反復(fù)的對學(xué)生們進(jìn)行提問，為什么不能夠轉(zhuǎn)回，為什么要對對資產(chǎn)減值準(zhǔn)備進(jìn)行計(jì)提，為什么不在賬面上對收益進(jìn)行確認(rèn)；教師在對會計(jì)報(bào)表上的各個(gè)項(xiàng)目以及附注進(jìn)行講解時(shí)，要進(jìn)一步讓學(xué)生們了解會計(jì)信息質(zhì)量要求有多么的重要，在進(jìn)行會計(jì)工作的時(shí)候要重視客觀因素與主觀因素的反映。2.會計(jì)思維在會計(jì)賬務(wù)處理教學(xué)中的培養(yǎng)。會計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行會計(jì)課程的教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生的會計(jì)思維進(jìn)行培養(yǎng)，這對于會計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，這也是會計(jì)教師在對會計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行擇取時(shí)的重點(diǎn)。會計(jì)專業(yè)中的會計(jì)思維，實(shí)質(zhì)上就是指會計(jì)處理過程中的思量方式，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)會計(jì)賬務(wù)處理中的時(shí)空觀。時(shí)空觀，在會計(jì)賬務(wù)處理中占據(jù)著十分重要的位置，它相當(dāng)于會計(jì)賬務(wù)處理過程中的相對坐標(biāo)，例如：拿資產(chǎn)來談，無論對哪一項(xiàng)資產(chǎn)進(jìn)行核算，主要都要經(jīng)過幾個(gè)主要的階段，獲得、擁有、使用、出售、減值測試、報(bào)廢等，這一系列階段都是相互關(guān)聯(lián)的，這也就是所謂的資金運(yùn)動，是會計(jì)賬務(wù)處理中的核算對象。會計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)中，一定要重視時(shí)空觀的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生在對賬戶進(jìn)行理解的時(shí)候，例如：將某一項(xiàng)資金計(jì)入本賬戶，什么時(shí)候能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)出，將其轉(zhuǎn)到哪個(gè)位置去，相關(guān)的賬戶是什么東西等一系列問題，都需要會計(jì)學(xué)生對其進(jìn)行預(yù)先的計(jì)算，所以時(shí)空觀非常的重要。(2)會計(jì)核算過程中的全局觀。全局觀，實(shí)質(zhì)上就是對會計(jì)核算中的結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的檢驗(yàn)。會計(jì)專業(yè)中有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是斷代分期，責(zé)權(quán)發(fā)生制是會計(jì)專業(yè)中必須遵循的基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致會計(jì)人員在對賬務(wù)進(jìn)行處理的過程中容易混淆，不能夠準(zhǔn)確地對賬務(wù)進(jìn)行處理，而收付實(shí)現(xiàn)制與單式記賬這兩種方法，能夠有效的使會計(jì)人員對復(fù)雜的賬務(wù)進(jìn)行有效的處理。會計(jì)教師在教學(xué)中，要重視對學(xué)生的全局觀進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生以一個(gè)全局的視角對賬務(wù)進(jìn)行處理，也就是我們常說的大局觀，將一個(gè)復(fù)雜的事情進(jìn)行拆解，然后逐個(gè)思考與擊破。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)的前景，會計(jì)教育尤為突出，各行各業(yè)都離不開對財(cái)務(wù)的計(jì)算，會計(jì)在各個(gè)行業(yè)也發(fā)揮著越來越重要的作用。在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，會計(jì)教師要重視會計(jì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立與教學(xué)方法的擇取，這對于會計(jì)專業(yè)的發(fā)展有著十分重要的重要。

作者：陸瑤單位：廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院