導(dǎo)語：城市管理學(xué)教學(xué)方法思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

城市管理是多元主體共同參與，在不同行政關(guān)系影響下，以城市這一空間、經(jīng)濟(jì)、社會系統(tǒng)的運(yùn)行為對象的治理活動。[1]城市管理學(xué)是公共管理學(xué)中專門研究城市公共事務(wù)管理的具體應(yīng)用學(xué)科，也是一門正在成長和發(fā)展的新興學(xué)科。[2]對于城市管理學(xué)這種新興學(xué)科，教學(xué)方法的科學(xué)程度決定了教學(xué)內(nèi)容是否能夠被學(xué)生最大程度地理解和掌握，教學(xué)方法不僅體現(xiàn)著教育思想和教育理念，而且從一定意義上說，教學(xué)方法就是教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動形式。[3]電大系統(tǒng)不同于普通本科院校，它面對的更多是成人學(xué)生，因此電大系統(tǒng)的教學(xué)方法既要借鑒普通本科院校好的做法，又要切合自身的特點(diǎn)。

1教學(xué)過程中的影響因素

1.1教學(xué)方法

教學(xué)方法是學(xué)術(shù)水平呈現(xiàn)的輔助手段，沒有良好的教學(xué)方法，即使有很高的學(xué)術(shù)造詣也無法取得良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識的過程，同時(shí)應(yīng)是師生互動的過程，教師與學(xué)生在課堂上的交流主要是依靠教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

1.2教學(xué)主體

教師在整個(gè)教學(xué)活動中發(fā)揮著組織、協(xié)調(diào)、控制的作用。教師的教學(xué)水平是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。[4]一般來說，教師教學(xué)效果好壞取決于學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法兩個(gè)基本要素，教學(xué)方法的改進(jìn)對教學(xué)效果能夠起到乘數(shù)作用。[5]調(diào)查結(jié)果顯示，電大系統(tǒng)的學(xué)生認(rèn)為教師最能吸引學(xué)生的是“廣博的學(xué)識”，并且64.58%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段促進(jìn)成績提升最關(guān)鍵的因素是“教師的幫助”，遠(yuǎn)高于“同學(xué)間討論”（18.75%）和“獨(dú)立思考”（16.67%）。學(xué)術(shù)水平是保障教學(xué)效果的基礎(chǔ)，教師只有具備良好的學(xué)術(shù)水平才能保證傳授知識的準(zhǔn)確性。同時(shí)學(xué)術(shù)水平必須通過教學(xué)方法的運(yùn)用來呈現(xiàn)，只有通過科學(xué)、靈活的教學(xué)方法才能保證教師能夠?qū)⒆约赫莆盏膶W(xué)科知識精彩地呈現(xiàn)給學(xué)生，更容易為學(xué)生掌握。

1.3教學(xué)客體

學(xué)生是教學(xué)客體，結(jié)合問卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)習(xí)“城市管理學(xué)”的電大學(xué)生具有如下特點(diǎn)：第一，根據(jù)調(diào)查問卷顯示62.5%的學(xué)生每天工作時(shí)長在6-8小時(shí)，29.17%的學(xué)生每天工作時(shí)長8-10小時(shí)，每天工作時(shí)長在10小時(shí)以上的占比8.33%，而每天工作6小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生比例為0，因此相比全日制學(xué)生，電大學(xué)生都要工作，較為辛苦；第二，雖然電大學(xué)生結(jié)束工作后來學(xué)校學(xué)習(xí)，但是個(gè)人精神狀態(tài)并不是最主要影響聽課效率的因素，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，“教師授課方式”才是影響學(xué)生聽課效率最主要的因素，因此教師更應(yīng)該注重教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的重要性；第三，電大系統(tǒng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“城市管理學(xué)”中遇到的主要困難是學(xué)習(xí)時(shí)間的匱乏，其次是背書吃力、記憶力較差；第四，學(xué)生年齡分布范圍較廣，基本為成年學(xué)生，年齡在18-28歲的學(xué)生最多，占56.25%，28-38歲學(xué)生占35.42%，還有8.33%為38歲以上的學(xué)生，學(xué)生年齡跨度較大，必須結(jié)合不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教；第五，47.92%的學(xué)生會“看情況”進(jìn)行預(yù)習(xí)，10.42%的學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，41.67%的學(xué)生會主動預(yù)習(xí)，這就說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)中隨意性比較大，需要教師有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

1.4教學(xué)環(huán)境

宏觀上，城市管理學(xué)發(fā)展受到公共政策等多重因素影響，因此城市管理學(xué)的教學(xué)環(huán)境直接受到社會大環(huán)境影響。微觀上，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，營造良好的課堂氛圍，有意識地吸引學(xué)生到課程中來，使學(xué)生體會到城市管理學(xué)的趣味性、實(shí)用性、科學(xué)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性、主動性。

2教學(xué)過程注意事項(xiàng)

2.1注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法是影響我國大學(xué)教育質(zhì)量的根本因素，教學(xué)方法陳舊落后，導(dǎo)致大學(xué)教育質(zhì)量不高，要提高教育質(zhì)量，必須創(chuàng)新大學(xué)教學(xué)方法。[6]隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，尤其是電大系統(tǒng)具備信息化教學(xué)的優(yōu)勢，因此教師在課堂上采用的多媒體技術(shù)越來越豐富，當(dāng)然教學(xué)手段、媒介的創(chuàng)新并不等同于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)面授課堂上，教學(xué)活動主要通過教師的語言和行為表達(dá)，因此教師的言行對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接影響。[7]教師應(yīng)注意多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，同時(shí)還應(yīng)注重傳統(tǒng)面授課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的有機(jī)結(jié)合。電大教學(xué)的特色之一就是擁有師生互動網(wǎng)絡(luò)平臺，借助安徽電大在線平臺，更有利于教師及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的訴求，因此教師應(yīng)當(dāng)注重平臺的資源建設(shè)和利用。

2.2注重對學(xué)生的激勵

激勵能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和效率。[8]對學(xué)生的有效激勵，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，“親其師而信其道，尊其師而奉其教”，師生關(guān)系直接影響著學(xué)習(xí)效率。因此教師應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生的責(zé)任感，注意教學(xué)方法的優(yōu)化。其次，根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生在課堂上是否積極發(fā)言，56.25%學(xué)生選擇了“看情況”，選擇“否”的學(xué)生只有18.75%，這說明大部分學(xué)生還是不排斥課堂上積極發(fā)言的，因此教師的引導(dǎo)和鼓勵尤為重要。最后，激勵應(yīng)結(jié)合電大學(xué)生特征，符合電大學(xué)生訴求，以獎勵為主，尤其是以精神獎勵為主。

3教學(xué)方法的優(yōu)化的對策

3.1把握提綱，提高教師學(xué)科素養(yǎng)

教師是教學(xué)方法實(shí)施的主體，也就是教學(xué)方法改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。提高授課教師的教學(xué)水平及其綜合素質(zhì)是適應(yīng)社會對多層次、應(yīng)用性、實(shí)用型人才培養(yǎng)需求的首要任務(wù)。[9]一是要提高教師專業(yè)知識水平。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示電大學(xué)生更容易接受“老師講課學(xué)生聽課”的授課方式，因此教師只有對城市管理學(xué)科的相關(guān)理論知識非常扎實(shí)，才能為學(xué)生做好答疑解惑。二是要豐富教師實(shí)踐經(jīng)歷。鑒于電大學(xué)生均具有工作閱歷，如果教師沒有城市管理相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難引起學(xué)生共鳴，因此有條件的教師應(yīng)多到城市管理相關(guān)的單位、部門實(shí)地調(diào)研。三是提高教師教學(xué)技能。教師不僅要有豐富的知識儲備和相當(dāng)?shù)膶?shí)踐閱歷，還應(yīng)具備將這些知識、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來，并為學(xué)生理解、接受的能力。

3.2問題導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)生興趣所在

興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，了解學(xué)生興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，進(jìn)行廣泛的閱讀和查找，搜集相關(guān)信息。鑒于電大學(xué)生大部分為在職學(xué)生，學(xué)習(xí)城市管理學(xué)的學(xué)生大部分在企業(yè)或基層政府部門工作，因此在講授理論知識的時(shí)候，可以更多與學(xué)生工作經(jīng)歷相結(jié)合，還可以邀請城市管理職能部門的工作人員為學(xué)生講課，尤其是工作中經(jīng)常遇到的有趣的或者棘手的實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生對城市管理學(xué)的直觀認(rèn)知。

3.3創(chuàng)新形式，多種教學(xué)方法結(jié)合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)的方法手段也發(fā)生著日新月異的變化，越來越多的教師采用多媒體手段教學(xué)。信息化教學(xué)是電大系統(tǒng)的優(yōu)勢，可以讓生澀、枯燥的理論課變得生動、易于理解。比如在城市管理學(xué)中有一個(gè)章節(jié)講解城市規(guī)劃，如果單純用語言文字描述，學(xué)生會感覺乏味、抽象，難以理解，但是如果將城市規(guī)劃的成功案例制作成教學(xué)視頻，就能夠讓學(xué)生直觀感受科學(xué)合理的城市規(guī)劃為居民生活帶來的便利、為城市發(fā)展帶來的機(jī)遇。面授教學(xué)可以借鑒電大在線平臺上的視頻課程等資源，從而使課程更有吸引力。

3.4即時(shí)評價(jià)，注重教學(xué)效果反饋

教學(xué)效果反饋是教學(xué)方法改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。正如學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要通過考試檢測一樣，教師的教學(xué)效果也應(yīng)該有測評機(jī)制。應(yīng)鼓勵學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)打分，通過問卷、訪談、課堂即時(shí)交流等多種渠道，了解學(xué)生學(xué)習(xí)“城市管理學(xué)”的效果、困難和期望，從而為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。

作者:胡 畔 吳小建 單位:安徽廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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