導(dǎo)語：初中音樂課程教學(xué)問題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中音樂課是初中課程體系的一部分，在素質(zhì)教育的教學(xué)目標的要求下，初中音樂教學(xué)的目標是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過豐富的課程學(xué)習(xí)和實踐活動，感受音樂的魅力，同時陶冶學(xué)生情操、促進學(xué)生健康人格的形成，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂課程；教學(xué)；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)

大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康、全面地發(fā)展是當前我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展目標。初中教育作為九年義務(wù)教育的最后階段，為學(xué)生順利進入上一級階段的學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)性作用，因此做好初中教學(xué)對于學(xué)生們發(fā)展非常重要。初中音樂課程是初中課程體系中重要的一部分，在日益強調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的今天，音、體、美這些以前所謂的“副科”也越來越被重視。中學(xué)音樂課程是一門素養(yǎng)課程，學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐過程中學(xué)習(xí)音樂知識、感受音樂魅力，并在此過程中陶冶學(xué)生的情操，進而促進學(xué)生健康人格的形成，促進學(xué)生全面發(fā)展和提高。但是就目前來看，初中音樂教學(xué)并不是非常樂觀，一些問題的存在影響著教學(xué)效果和素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。如學(xué)生不重視，課堂缺乏活力等，導(dǎo)致了現(xiàn)在的初中音樂課堂缺乏生機與活力，學(xué)生熱情度不高的現(xiàn)實。發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題是我們教學(xué)的任務(wù)，針對當前初中音樂課存在的問題非常有必要作出調(diào)整，來切實達到音樂課程教學(xué)的目標。

一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生主體地位

為了更好地落實素質(zhì)教育的發(fā)展目標，初中新課程改革從2000年左右開始實施，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，面向?qū)W生實際需求來設(shè)計、安排教學(xué)流程。新課改的核心理念之一就是要明確師生在課堂教學(xué)中的角色，那就是學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)活動的核心應(yīng)該是學(xué)生，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)流程中來，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。但是在實際教學(xué)過程中，部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，一方面自己在課上說得有些過多，教師往往把自己放在課堂的中心，忽略了學(xué)情；另一方面，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排脫離學(xué)生實際，學(xué)生參與的熱情不高，影響了教學(xué)效果。這一方面與教師理念有關(guān)系，但更反映了教師對于學(xué)生主體地位的認識不清。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)樂曲、樂理等知識時，這些知識因為學(xué)生了解少很多學(xué)生不感興趣，他們內(nèi)心更喜歡那些時下的流行音樂，所以上課時要么專注度不高、要么就是不遵守紀律。據(jù)此，教師要結(jié)合學(xué)生實際進行針對性的調(diào)整，調(diào)整的原則就是要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求更好地結(jié)合起來，以學(xué)生為核心來發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體來說，教師要注意教學(xué)的靈活性，切勿就簡單地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容“過”一遍就可以了，要采取有意思的形式使學(xué)生參與進來，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才可能被激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才可能更優(yōu)化。

二、主動學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)

學(xué)無止境，活到老,學(xué)到老是成長的一個目標。知識經(jīng)濟時代的到來使知識更新?lián)Q代的速度非常快，特別是新課程改革實施以來，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法撲面而來，這些是需要教師主動地去消化和吸收的。其中新課程對于教師角色的定位，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這一新的角色要求并不是說教師在教學(xué)中的任務(wù)減少了，事實上是對教師的要求提高了，這就意味著教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、教學(xué)的設(shè)計者，無疑給教師的教學(xué)目標更高，要真正做到教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的相互促進，很好地實現(xiàn)教學(xué)相長的良好效果。因此，教師要有主動學(xué)習(xí)的意識，我們常說：要想給學(xué)生一碗水教師要擁有一桶水。而現(xiàn)在需要的是教師要有“一潭活水”，源源不斷地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的需求。所以，教師要加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，要了解學(xué)科教學(xué)、科研領(lǐng)域的新變化，保證教學(xué)內(nèi)容的新鮮度；同時，也要加強對于新課改理念和教學(xué)方法理論的學(xué)習(xí)，主動適應(yīng)新課改的要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的需要，進而提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

三、美化學(xué)生心靈，提高學(xué)生鑒賞能力

初中音樂課堂也承擔(dān)著學(xué)生能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，也就是音樂課的德育教育功能。音樂教師要關(guān)注音樂對于學(xué)生心靈的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。初中音樂教師就是審美的施行者，他們的趣味直接影響著學(xué)生的審美情趣，所以教師要美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣。教師要把音樂作品介紹給學(xué)生，初中音樂教材所涉及到的作品，大都是形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典之作，這就要求音樂的欣賞者必須具備一定的音樂素養(yǎng)和文化知識。作為教師，首先應(yīng)該是一個很好的欣賞者，這樣才有能力成為一名優(yōu)秀的施教者。音樂藝術(shù)具有非語義性和非具象性，因此音樂很難表現(xiàn)出復(fù)雜、抽象的東西，不能像小說、散文那樣用形象性的文字描寫出精彩的故事情節(jié)，刻畫人物復(fù)雜的心理活動。那么，如何讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂所表達的情感呢?這就需要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想了。比如，在欣賞古琴《高山流水》時，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，高山流水非常之美，作為古典名曲的《高山流水》背后還隱藏著一個感人的故事……”講述的故事吸引了學(xué)生，也為他們的音樂欣賞起到了很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生在琴聲中聽出了高山的雄偉氣勢，聽出了無盡的流水，也感受到了一種知音難遇的慨嘆……在這個教學(xué)過程中，學(xué)生的潛在感情與音樂所表達的感情相互交融，產(chǎn)生了強烈的共鳴，讓學(xué)生聯(lián)想到很多，也獲得了審美的愉悅。教育是一門藝術(shù)，音樂教學(xué)作為教育體系的一部分起著不可或缺的作用，教師要立足于新課改的要求，以學(xué)生為主體，不斷地改進初中音樂教學(xué)，展現(xiàn)音樂課程的魅力所在！

作者:丁夢媛 單位:河北省青龍滿族自治縣青少年活動中心