導(dǎo)語(yǔ)：體育游泳課學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

所謂教育教學(xué)理念，即教育者在從教實(shí)踐中對(duì)規(guī)律、過(guò)程、目的以及基本原則所形成的態(tài)度、思想觀念，同時(shí)也是從事教育教學(xué)活動(dòng)的一種基本信念。在當(dāng)前的形勢(shì)下，教育教學(xué)理念的更新為教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，規(guī)定了教學(xué)方法創(chuàng)新宗旨、提供了重要的指導(dǎo)思想，因此應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想觀念，樹(shù)立創(chuàng)新理念。在全面推進(jìn)現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，從根本上摒棄傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)主義，堅(jiān)決避免崇高權(quán)威教育教學(xué)觀念，提倡創(chuàng)新教育教學(xué)觀念。比如，在蛙泳技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可采用視頻教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)。課前應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生仔細(xì)觀看蛙泳技術(shù)視頻，從而使學(xué)生能夠?qū)炯夹g(shù)動(dòng)作有初步的認(rèn)識(shí)；結(jié)合錄像動(dòng)作回放、或者慢動(dòng)作，對(duì)蛙泳動(dòng)作原理、難點(diǎn)以及基本要領(lǐng)等細(xì)致的進(jìn)行講解；指導(dǎo)他們下水模仿練習(xí)；課堂重新播放錄像過(guò)程中，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中隨時(shí)模仿規(guī)范的動(dòng)作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；通過(guò)錄像進(jìn)行細(xì)致的講解和分析，并在此基礎(chǔ)上指出練習(xí)中存在的問(wèn)題與不足；針對(duì)實(shí)踐出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，然后對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并且進(jìn)水實(shí)踐練習(xí)。

2營(yíng)造良好的教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和能力培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性的教學(xué)情景，通過(guò)及時(shí)的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更創(chuàng)新機(jī)會(huì)和平臺(tái)。比如，在觀看過(guò)相關(guān)視頻影片、并且練習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)基本的游泳技巧會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，但游泳時(shí)腿部動(dòng)作、呼氣技術(shù)要領(lǐng)的掌握還不夠。游泳課程教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)這些問(wèn)題設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，從而加深他們的認(rèn)知。通過(guò)分組討論，使學(xué)生在對(duì)游泳技術(shù)動(dòng)作有一定的感性認(rèn)識(shí)；在親身體會(huì)的基礎(chǔ)上，從理論上進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)游泳技術(shù)。問(wèn)題的提出：不同類(lèi)型的游泳過(guò)程中，呼吸過(guò)程為什么是頭在水面下時(shí)做吐氣，而在水面上時(shí)要吸氣；為什么在學(xué)習(xí)游泳之前要先學(xué)漂??；為什么在學(xué)習(xí)游泳腿部技術(shù)動(dòng)作之前，要先學(xué)習(xí)如何踩水；為什么翻腳腕和收腿是學(xué)習(xí)游泳的關(guān)鍵。在提出以上問(wèn)題以后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、質(zhì)疑，然后進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維；同時(shí)，還要留給學(xué)生們足夠的時(shí)間去思考、去嘗試不同的想法，從而為創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，課程教學(xué)實(shí)踐中，不僅要營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，而且還要給學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而讓他們能夠通過(guò)課堂討論自由發(fā)揮，在感悟中出新，這是課程教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的客觀要求。

3強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)

在課程教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于逆向思維能力訓(xùn)練，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)他們的求異心理、強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要加強(qiáng)學(xué)生新眼光、新觀點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)和能力培養(yǎng)，審視、分析一切新問(wèn)題，從而在答案上出新。體育游泳課程教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生能力之間的相符性，該種模式不僅包括學(xué)生的身體發(fā)育水平和技能的基礎(chǔ)，重視學(xué)生心理上享受游泳樂(lè)趣的水平，從而使學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)游泳樂(lè)趣的理解和感觸，提高學(xué)生去自由地享受游泳樂(lè)趣的能力。這種能力的增強(qiáng)，表現(xiàn)為對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和體力的增強(qiáng)，同時(shí)這也是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

4任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

對(duì)于問(wèn)題探究式教學(xué)模式而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的升華，更加側(cè)重于綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法，需整合信息技術(shù)、課程資源，既要強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的教師輔助性作用，又強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代信息技術(shù)首先，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將傳統(tǒng)的抽象理論以情境、案例等形式，有效的展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)吸引更多學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性?，F(xiàn)代信息技術(shù)、課程資源之間的有機(jī)整合，主要是在有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為建構(gòu)式的教學(xué)模式，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)。需要強(qiáng)調(diào)的是雖然當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育教學(xué)已普及了多媒體技術(shù)和設(shè)備，但現(xiàn)代化信息技術(shù)只能作為一種輔助性的授課手段，并沒(méi)有從根本上真正改變傳統(tǒng)的教師課堂主體地位。基于此，筆者認(rèn)為課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能只把學(xué)生作為被動(dòng)的聽(tīng)眾，應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)游泳課程教學(xué)體制下的本體較為模糊，這使得課堂教學(xué)知識(shí)的接受成為現(xiàn)代游泳教學(xué)的唯一目標(biāo)，難以養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在當(dāng)前的形勢(shì)下，知識(shí)的生態(tài)化革新及其復(fù)雜性，要求游泳課程教學(xué)中的各組成要素之間應(yīng)當(dāng)協(xié)同起來(lái)，這樣才能產(chǎn)生教學(xué)增效作用。為此，應(yīng)當(dāng)以充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的多元化、多樣化，積極開(kāi)展課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

作者：郭劍工作單位：黑龍江技師學(xué)院