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1模塊化課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

模塊化課程究其實(shí)質(zhì)是將教學(xué)內(nèi)容按照緊密聯(lián)系程度和脈絡(luò)分成幾個(gè)獨(dú)立的模塊進(jìn)行分解和講授,各模塊之和就是課程的基本教學(xué)內(nèi)容,但效果要大大增強(qiáng)。模塊化教學(xué)不再唯學(xué)科理論體系的完整性為最高宗旨,它是根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求、崗位責(zé)任要求來確定模塊教學(xué)內(nèi)容。模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望來引導(dǎo)學(xué)生完成各模塊規(guī)定的任務(wù),從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)工作能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。模塊化課程設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)相較于傳統(tǒng)課程來說比較明顯。首先,模塊之間的課程編排既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系,以職業(yè)能力要求為依據(jù);其次,模塊內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、開放性強(qiáng),增加了很多自我更新的機(jī)制和功能;再次,模塊的主題鮮明突出,模塊的內(nèi)容一般不具有相似性的特點(diǎn),其有明確的具體要求;最后,課程模塊要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更新效率很高。

2高職體院課程教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)的價(jià)值

2.1打破學(xué)科界限,擴(kuò)大學(xué)科視野

在高職體院課程教學(xué)內(nèi)容模塊化的設(shè)計(jì)中,每個(gè)模塊都有一個(gè)統(tǒng)一的主題,這些主題合在一起構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)科體系。在知識(shí)的整合過程中,各個(gè)模塊課程可以打破原有的學(xué)科界限,吸收其他學(xué)科知識(shí),共同為學(xué)生的未來需求服務(wù),這樣一來模塊化課程既有自己本學(xué)科的核心知識(shí),又融入了其它學(xué)科的輔助知識(shí),形成了不同學(xué)科性知識(shí)的穿插教學(xué),為不同領(lǐng)域知識(shí)的聯(lián)系、統(tǒng)和打下良好的基礎(chǔ)。

2.2融合社會(huì)生活,促進(jìn)雙向溝通

以往的體院課程教學(xué)內(nèi)容更多地注重知識(shí)體系本身的邏輯順序,忽視或無視課程與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)無可用、學(xué)而無用,學(xué)校知識(shí)與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)。對(duì)于高職體院的學(xué)生來說,最重要的是畢業(yè)之后要能夠獨(dú)立地生活于社會(huì)之中,因此,要培養(yǎng)學(xué)生的基本生存能力是高職體育教育不能回避的問題。教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)正好彌補(bǔ)了這一缺陷,教師在教學(xué)中可以不必瞻前顧后,不用嚴(yán)格拘泥于教材,考慮順序上的問題,相反可以放開手腳,在聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,把體育知識(shí)和技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來,教學(xué)有很高的自由度,同時(shí)把學(xué)校生活和社會(huì)生活有機(jī)地聯(lián)系起來,為學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)提供有益幫助。

2.3隨意選擇主題,培養(yǎng)自主意識(shí)

高職體育課程教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)主題鮮明突出,有很多內(nèi)容可供選擇,包括必修模塊、選修模塊,學(xué)生可以依據(jù)興趣隨意選擇,因此,自由性強(qiáng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。與此同時(shí),各選修模塊下又有若干子模塊,各學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際需要,用靈活和個(gè)性的手段展開教學(xué),這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更有利于尊重和認(rèn)可學(xué)生的主體地位。

2.4教學(xué)內(nèi)容靈活,滿足個(gè)性發(fā)展

高職體育課程教學(xué)內(nèi)容靈活中不乏穩(wěn)定,其功能基本明確,這有利于強(qiáng)化基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué),可以為學(xué)生打下堅(jiān)固的知識(shí)基礎(chǔ)。隨著體育教育的不斷發(fā)展,越來越多的課程內(nèi)容更加注重應(yīng)用性,其練習(xí)種類和形式更加注重多樣化,因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)體育人才的素質(zhì)要求也越來越高,體育課程教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該適時(shí)作出調(diào)節(jié)和調(diào)整,培養(yǎng)出緊跟時(shí)展的體育專門人才。

3模塊化課程設(shè)計(jì)的原則

(1)體育性與文化性相結(jié)合。模塊化課程設(shè)計(jì)把“實(shí)用第一”的指導(dǎo)思想作為教學(xué)內(nèi)容模塊化選編的基本思路,同時(shí)要考慮內(nèi)容的充實(shí)和體育文化含量。(2)靈活性與實(shí)效性相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、課程結(jié)構(gòu)以及學(xué)校的具體情況選編內(nèi)容,力求言少而意豐,與上一階段的體育學(xué)習(xí)相互銜接。(3)科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合。教學(xué)模塊內(nèi)容以反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果為最高追求。遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,以人為本,發(fā)揮教學(xué)對(duì)象的主體性,便于學(xué)生課外自學(xué)、自練。

4高職體院課程教學(xué)內(nèi)容模塊的構(gòu)成

4.1課程教學(xué)內(nèi)容模塊化的設(shè)計(jì)思路高職體院課程的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生的未來,圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育能力的提高,培養(yǎng)身體健康、工作能力強(qiáng)硬的適合社會(huì)需求的杰出人才而展開的。俗話說:“身體是革命的本錢?！斌w育課程教學(xué)力求每位學(xué)生身上都有幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,達(dá)到強(qiáng)壯身體、增強(qiáng)體魄的目標(biāo),為日后好好工作打下堅(jiān)實(shí)而必備的基礎(chǔ)。為此,高職體育課程從社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展等著手,依據(jù)高職體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置了五大模塊,幫助學(xué)生樹立正確的鍛煉身體的意識(shí),形成積極參與的行為,力求學(xué)生在體育知識(shí)、鍛煉態(tài)度、體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)技巧、心理健康等方面發(fā)展學(xué)生終身體育能力。高職體育課程教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)要有學(xué)校自己的特色,不能完全照抄它校的模式,也不要墨守成規(guī),要與時(shí)俱進(jìn)、有創(chuàng)造性,走出一條適合本校、有特色的路線。同時(shí),依照學(xué)生專業(yè)的特殊性、未來崗位的需求及學(xué)生自身興趣愛好,協(xié)助提升學(xué)生的專業(yè)能力,可以設(shè)置一個(gè)選修必修模塊,讓學(xué)生選擇自己偏愛的一個(gè)模塊參與學(xué)習(xí),這樣會(huì)更好的發(fā)展學(xué)生的終身體育能力,真正意義上體現(xiàn)高職體育課程的職業(yè)特征。

4.2課程教學(xué)內(nèi)容模塊化的構(gòu)建

高職體院課程模塊化的構(gòu)建遵循《高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的原則,從課程目標(biāo)體系的框架與課程教學(xué)內(nèi)容的選擇兩方面入手。首先,建構(gòu)體育模塊化課程目標(biāo)的框架,避免目標(biāo)泛化。任何一門學(xué)科都有課程目標(biāo)的設(shè)立,它與學(xué)科自身的特殊功能、一般的教育功能密不可分、息息相關(guān),并且隨著社會(huì)的多元化,體育功能呈現(xiàn)著多元化,這就要求體育課程目標(biāo)也要有多元化的性質(zhì)。體育課程目標(biāo)要避免泛化,協(xié)同其它課程、其它教育途徑一起實(shí)現(xiàn)體育特殊的教育功能。其次,正確構(gòu)建體育課程教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。課程內(nèi)容體系由知識(shí)模塊組成,依據(jù)高職院校體育課程的特點(diǎn),將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)內(nèi)容和能力拓展內(nèi)容兩大模塊,并將每個(gè)模塊構(gòu)建出一套與理論、技術(shù)、技能統(tǒng)一的知識(shí)體系,當(dāng)各知識(shí)模塊的功能整合在一起時(shí),課程教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

5高職體院課程教學(xué)內(nèi)容模塊化的建議

5.1高職體育模塊化課程的實(shí)施步驟

5.1.1制定模塊化教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)模塊課程高職體育課程可以按五個(gè)學(xué)期設(shè)置教學(xué)模塊,學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好及發(fā)展方向選擇模塊。院系領(lǐng)導(dǎo)要考慮學(xué)生的接受能力與自身?xiàng)l件認(rèn)真制定模塊化教學(xué)計(jì)劃,有針對(duì)性、靈活性,難易程度要適中,否則太難會(huì)降低學(xué)生的自信心,太簡單會(huì)打消學(xué)生的積極性。5.1.2模塊化師資隊(duì)伍建設(shè)體育課程教學(xué)內(nèi)容模塊化是以學(xué)生的終身體能的提高為導(dǎo)向的,學(xué)生不論是在校還是走上工作崗位都需要有一定的體能作為硬件,體能的提高離不開教師的科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo),那么在體育課程教學(xué)時(shí)應(yīng)建設(shè)模塊化師資隊(duì)伍,依據(jù)多個(gè)知識(shí)模塊劃分師資隊(duì)伍。在教學(xué)過程中教師要盡量去掉學(xué)生不易掌握的理論知識(shí)與技能,重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),希望他們能順利的完成訓(xùn)練提高體能。5.1.3建設(shè)模塊化訓(xùn)練基地,實(shí)施模塊化教學(xué)及效果評(píng)價(jià)體育模塊化教學(xué)按照培養(yǎng)學(xué)生體能、技能目標(biāo)的要求,建設(shè)訓(xùn)練基地,規(guī)劃出訓(xùn)練課程方案,制定教學(xué)進(jìn)度,將訓(xùn)練模塊化、內(nèi)容模塊化、教材模塊化。期末要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行效果評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生模塊化技能的參與程度,采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,反饋教學(xué)效果。

5.2實(shí)施教學(xué)內(nèi)容模塊化的注意事項(xiàng)

認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱,明確體育課程目標(biāo),依據(jù)模塊教學(xué)原理將體育知識(shí)、技能與職業(yè)能力細(xì)化,進(jìn)行體育基礎(chǔ)理論、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能、職業(yè)能力培養(yǎng)等多個(gè)模塊的教學(xué)。在教學(xué)過程中要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),適時(shí)調(diào)整教學(xué)模塊,將學(xué)生身體素質(zhì)測試方法貫穿其中,設(shè)置學(xué)分制,鼓勵(lì)學(xué)生修滿學(xué)分,從而增強(qiáng)學(xué)生身體健康,提高心理素質(zhì),以便更好的適應(yīng)社會(huì)。由于教師在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、方法上占有重要的地位,要實(shí)行激勵(lì)政策,調(diào)動(dòng)教師的積極性,培養(yǎng)出一批批骨干教師。我國的高職體院課程教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)近些年來雖然得到了迅速發(fā)展,但因?yàn)槠鸩捷^晚、定位不準(zhǔn),在一些課程的設(shè)計(jì)和安排上還存在很多不足,有的拼湊剪切痕跡明顯,有的欠缺職業(yè)遷移能力要求,這些問題都需要我們體育工作者再接再厲,共同努力彌補(bǔ)缺陷,使其以一種嶄新的面貌進(jìn)入高職體育院校,推動(dòng)高職體院體育教學(xué)的發(fā)展。

作者：楊麗麗工作單位：鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育系