導語：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1課程教學現(xiàn)狀

1.1教學內(nèi)容拘泥于教材

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)規(guī)劃類教材的發(fā)展往往跟不上計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有些教學內(nèi)容已經(jīng)滯后，不能與企業(yè)實際應用相結(jié)合。該課程的教學內(nèi)容主要以系統(tǒng)管理為基礎(chǔ)，以服務(wù)器配置為中心，具體包括windows2003操作系統(tǒng)安裝技術(shù)、用戶帳戶管理技術(shù)、NTFS權(quán)限管理技術(shù)、常用服務(wù)器配置以及安全等內(nèi)容。教師在組織教學內(nèi)容時，不能將教材以外且企業(yè)正在實際應用的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)融入到授課內(nèi)容中，理論知識的學習不能指導學生的具體實踐操作，學生缺乏遇到新問題的應變、解決能力，與學習目的相背離。

1.2學生實訓操作能力不足

多數(shù)學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學過程中，重視理論教學，而忽視實踐教學，使學生的實踐能力和研究解決實際問題的能力相對不足，一些學生甚至不具備維護網(wǎng)絡(luò)運行的基本能力。由于機房內(nèi)的設(shè)備都是預裝操作系統(tǒng)和還原卡，學生在實訓操作教學過程中，對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的認識僅限于操作應用，而對操作系統(tǒng)實施安裝調(diào)試的鍛煉機會卻很少。同時，由于學生做實驗容易造成計算機損壞，老師讓學生對操作系統(tǒng)進行安裝調(diào)試的機會不多，學生獨立完成網(wǎng)絡(luò)實驗的操作的能力不足。這些問題不僅影響教師的教學演示，也使學生的實驗操作效果受到影響，無法將所學技能靈活運用到工作中去。

1.3學生學習興趣不濃厚

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的授課內(nèi)容較枯燥乏味，學生的學習興趣不高，授課教師基本上都是采用多媒體的教學形式，并配合現(xiàn)場操作演示。多媒體教學有自身的弊端，例如，軟件與系統(tǒng)不兼容，操作系統(tǒng)間不能直接切換，教師無法演示完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有些操作會改變甚至破壞計算機系統(tǒng)等問題，這些問題都會直接影響學生對知識的理解和應用。

2教學模式的探索

項目驅(qū)動教學法是一種建構(gòu)主義的教學法，以工作過程系統(tǒng)化思想構(gòu)建項目課程內(nèi)容，以具有實際應用價值的網(wǎng)絡(luò)工程項目為題材貫穿整個教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)真實項目實踐體系與課程內(nèi)容的有機融合，從而激發(fā)學生學習的主觀能動性。學生在一個個典型的系統(tǒng)管理項目的驅(qū)動下開展學習活動，并在教師的引導下，由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列小的項目，從而獲得清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學內(nèi)容以典型項目和任務(wù)為主線和載體，分為windows系統(tǒng)管理和windows服務(wù)器管理兩個子項目，結(jié)合課程內(nèi)容，把握教學項目中基本的教學知識點，全面推進課程教學內(nèi)容改革。其中在具體項目的設(shè)計中，要堅持科學實用的原則，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為導向，以完成教學任務(wù)為最終目標，根據(jù)課程的知識結(jié)構(gòu)，將一個綜合項目分解為多個子項目，再將每個子項目分解為若干個任務(wù)，在任務(wù)中講授課程中的知識點、重點和難點。

3重構(gòu)教學模式

3.1注重學生綜合能力的培養(yǎng)

第一，專業(yè)能力培養(yǎng)。通過職業(yè)崗位分析與定位，了解網(wǎng)絡(luò)管理員職責，緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)管理和維護、網(wǎng)站建設(shè)和維護、網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)等領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，設(shè)計一體化的教學系統(tǒng)，使學生得到較為全面、系統(tǒng)和規(guī)范的訓練。學生要理解常用windows服務(wù)器的工作原理，掌握windows2003操作系統(tǒng)基本管理技術(shù)，局域網(wǎng)服務(wù)器的配置、管理和維護，能夠有效處理服務(wù)器常見故障，初步掌握基于windows平臺的局域網(wǎng)服務(wù)器的構(gòu)建和管理能力，達到網(wǎng)絡(luò)管理員工作要求，進而為企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)信息化管理提供技術(shù)支持。第二，社會適應能力培養(yǎng)。對學生的培養(yǎng)除了專業(yè)能力的培養(yǎng)之外，對學生社會適應能力的培養(yǎng)也很重要。在實際的工作中，項目的完成單憑個人能力是難以實現(xiàn)的。因此，在教學過程中，還應加強學生溝通能力、團隊協(xié)作能力、自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生自信心和進取心。

3.2項目驅(qū)動教學模式的應用

引入的項目必須是企業(yè)真實的案例，例如，某公司要實現(xiàn)辦公網(wǎng)絡(luò)自動化，作為網(wǎng)絡(luò)管理員首先需要了解公司的部門情況，需要接入計算機的點數(shù)，從而確定所選用的服務(wù)器，安裝windows2003操作系統(tǒng)，并管理用戶權(quán)限和磁盤。同時，要做好項目分解：操作系統(tǒng)的安裝、操作系統(tǒng)的基本設(shè)置、本地組策略、用戶管理、NTFS權(quán)限、磁盤配額、動態(tài)磁盤技術(shù)、動態(tài)卷的添加與擴充等8個子項目。此項工作完成之后，需要為公司員工的客戶端進行IP地址分配和域名解析，并對公司的信息管理平臺進行管理。特別注意，要將出差員工和公司的數(shù)據(jù)共享考慮進去，最后利用DC實現(xiàn)高級管理。項目的進一步分解：DHCP服務(wù)器的配置與測試、DNS服務(wù)器的配置與測試、Web服務(wù)器的配置與測試、FTP服務(wù)器的配置與測試、Email服務(wù)器的配置與測試、VPN服務(wù)器配置與測試、AD安裝、組策略設(shè)置等8個子項目。根據(jù)項目的分解要求，組織好教學單元的學習，具體分4個步驟：1）依據(jù)典型的工作任務(wù)設(shè)計學習情境和學習單元，要求學生帶著問題學習理論知識并演示相關(guān)操作，教師引導學生上手操作；2）拓寬學生的知識面，鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)、查閱文獻、研究企業(yè)成功案例等途徑確定解決方案，并對實施方案的可行性進行分組討論，最后在實訓室完成項目任務(wù)并進行測試；3）對項目實施過程中出現(xiàn)的問題進行討論研究，參與項目的同學重點研究和學習那些完成的比較好的實施方案；4）對項目實施方案進行過程化考核，包括教師的“教”和學生的“學”，按照權(quán)重進行綜合考核。

4結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的課程教學中引入項目驅(qū)動教學，以項目為切入點，設(shè)計教學目標，重構(gòu)課程內(nèi)容，根據(jù)分解的任務(wù)分工合作，共同完成項目。教學模式的革新，彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學理念，提高了學生學習網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的興趣，增強了學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了項目實踐體系與課程內(nèi)容的有機融合。

作者:王欣惠 單位:北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院