導(dǎo)語(yǔ)：淺談中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)反思一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]反思是促進(jìn)教師自我發(fā)展的決定性因素，對(duì)教師的成長(zhǎng)具有顯著的促進(jìn)作用，使教師的教學(xué)工作不再是簡(jiǎn)單的循環(huán)或重復(fù)，而是不斷的提高和升華。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)化學(xué)；化學(xué)教師；教學(xué)反思

在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育化學(xué)改革中，教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變，教學(xué)理念決定了課程的實(shí)施和效果，在教學(xué)中起著顯著的作用。為了中華民族的復(fù)興，迫切需要培養(yǎng)德育、智育、體育、美育等各方面全面發(fā)展的人。美國(guó)心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)是經(jīng)驗(yàn)加反思，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是不成熟的經(jīng)驗(yàn)，只能形成膚淺的知識(shí)。教學(xué)反思是教師把自己的教育實(shí)踐以及周?chē)l(fā)生的教育現(xiàn)象作為對(duì)象，進(jìn)行審視、分析和對(duì)照，對(duì)自身的決策、行為等進(jìn)行修正，提煉、升華自己的教育理念，使教育教學(xué)效果和科學(xué)素養(yǎng)得到提高。隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)更新速度日益加快，學(xué)生也在不斷發(fā)展，教師必須把反思作為自己素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，處處反思，時(shí)時(shí)反思，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1教師教學(xué)反思的意義

通過(guò)反思能使教師找出自身和他人對(duì)原有認(rèn)識(shí)的不足之處，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，可以加深新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)得到同化和遷移，可以拓寬思路，完善思維過(guò)程，積極探索和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使自身的素質(zhì)得到很好的完善，從而提高教學(xué)水平。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，即使你有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也只是一年年工作的多次重復(fù)，除非經(jīng)常從經(jīng)驗(yàn)反思中不斷吸取教益，否則將只是一個(gè)新手教師的水平。教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做深入了解，發(fā)現(xiàn)自己本該應(yīng)該知道，可是又忽略的東西，不斷改進(jìn)自己的行為方法。課堂教學(xué)是一個(gè)極其復(fù)雜的師生、生生之間互動(dòng)的過(guò)程，對(duì)于遇到的許多難以預(yù)料的情形，反思是在教學(xué)中最直接、最有效的途徑。它既是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的過(guò)程，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效工具。

2教學(xué)反思的類(lèi)型

教學(xué)反思可以分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后等。課前反思是在教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，內(nèi)容可以是如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍、教學(xué)策略如何運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合課標(biāo)的要求、教學(xué)方法是否得到優(yōu)化等等。課中反思可根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)預(yù)案進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)不足和疏漏進(jìn)行補(bǔ)救，杜絕失誤在以后教學(xué)中的發(fā)生。課后反思是對(duì)課堂教學(xué)的再現(xiàn)，對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)加以保留，對(duì)不足之處加以彌補(bǔ)，避免再次發(fā)生類(lèi)似的失誤。

3教師進(jìn)行教學(xué)反思的方法

3.1寫(xiě)反思日志。在完成課堂教學(xué)后，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得以及教學(xué)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，并進(jìn)行分析和討論，找出能夠解決的方法?？梢越o教師一個(gè)反思的空間，有助于通過(guò)聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成實(shí)踐知識(shí)，它沒(méi)有固定的格式，也可建立自己的教學(xué)檔案袋，寫(xiě)好后要經(jīng)常查閱。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳”一節(jié)后，可進(jìn)行這樣的反思：學(xué)生結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)踐，查閱有關(guān)資料了解二氧化碳的用途；對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；組織學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題探究進(jìn)行反思。3.2觀摩與交流。教師之間通過(guò)相互聽(tīng)課，找出教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，并研究改進(jìn)方案，從而相互提高，共同進(jìn)步，教師之間的合作與交流，為個(gè)人完善自我，不斷提高創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。3.3專(zhuān)題研究。教師將教學(xué)中遇到的問(wèn)題歸結(jié)為幾個(gè)不同的專(zhuān)題，邀請(qǐng)同事或?qū)＜倚徒處熥?，共同商定解決問(wèn)題的方法。3.4再現(xiàn)反省。將教師的課堂教學(xué)情境實(shí)錄下來(lái)，從另一個(gè)角色去觀察自己的課堂教學(xué)，會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，找出不足和缺點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)析指導(dǎo)和改進(jìn)。

4教學(xué)反思的內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是教育教學(xué)理論，還是教學(xué)過(guò)程中細(xì)節(jié)都需要教師教學(xué)反思。一是要對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的策劃書(shū)，可以通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等方面的反思，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整并加以完善。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思要從多個(gè)不同的側(cè)面進(jìn)行，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足。二是反思教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，很容易出現(xiàn)一些教師意想不到的情況，需要教師隨時(shí)作出反思，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思要關(guān)注教與學(xué)活動(dòng)的成效，化學(xué)是與實(shí)驗(yàn)密不可分的學(xué)科，可通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要貼近生活、貼近社會(huì)，既重視學(xué)習(xí)過(guò)程又要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做好課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。三是反思教學(xué)效果。通過(guò)考試成績(jī)等各因素的分析，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況作出評(píng)價(jià)，實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)方式，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)建立學(xué)生自己的學(xué)習(xí)檔案袋的方式，讓他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)各種形式多樣的活動(dòng)，采用獨(dú)立、小組和團(tuán)體的方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行自我、相互間的評(píng)價(jià)等，從而全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。四是反思教學(xué)技能。教師不但應(yīng)該具有廣博的知識(shí)，也應(yīng)該具備必要的技能和能力。從化學(xué)與社會(huì)、生活的結(jié)合點(diǎn)入手，利用問(wèn)題探究和學(xué)生認(rèn)知上產(chǎn)生的矛盾等方面去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果，高效率地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織指導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)課、討論、自學(xué)、板書(shū)、探究和合作學(xué)習(xí)等各種技能，把握好各項(xiàng)技能的要求和注意事項(xiàng)，重視各種技能的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。反思可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，是教師專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的一種有效工具。

5教師教學(xué)反思的作用

反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一，是教師積極主動(dòng)參與教學(xué)的手段和工具。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要掌握新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更新教育教學(xué)理念，不斷反思的教師才能夠讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)得更快，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中，走到最后的往往是具有反思能力的人。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧，應(yīng)該是對(duì)教學(xué)成敗的判斷和分析，積累過(guò)去教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。一是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，例如在化學(xué)方程式的配平教學(xué)中，有的學(xué)生不能掌握配平的方法和技巧，在課堂教學(xué)中，就要把這一部分內(nèi)容講得詳細(xì)一點(diǎn)，并進(jìn)行反復(fù)的解釋和訓(xùn)練，讓學(xué)生突破難關(guān)。二是意見(jiàn)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。教師在課中或課后與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。這一環(huán)節(jié)可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)于大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，就可以采用其它的教學(xué)方法在課后對(duì)少數(shù)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課，沒(méi)必要在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間，這樣使教學(xué)效率得到了很大程度的提高。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生間良性互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程是智力因素和非智力因素協(xié)同作用的過(guò)程。反思對(duì)化學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)技能等各方面進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為教學(xué)的最優(yōu)化起到積極的作用，教師進(jìn)行自我反思和實(shí)踐，可以提高教師的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊鳳榮，韓慶奎.化學(xué)教師教學(xué)教學(xué)反思的常用方法淺析[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

[2]劉永華.新課程高中化學(xué)教學(xué)的反思[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）2009（10）：65.

[3]黃金海，汪曼，楊小弟.淺談反思教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用[J].教育教學(xué)論壇，2014（39）.

[4]劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2012.

[5]胡俊杰.試論初中化學(xué)教師的教學(xué)反思的必要性和途徑[J]）.報(bào)刊薈萃（上），2018（2）

作者:任永麗 單位:青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院