導(dǎo)語：探析新課改下中學(xué)英語教學(xué)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育的改革力度在不斷的加大，新課改也是從上而下非常深入的一次改革，新課改更加強調(diào)以人為本的核心觀點，致力于構(gòu)建更加現(xiàn)代化的課程體系，搭建良好的新型師生關(guān)系，從多個角度多個方面發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行多方位的綜合培養(yǎng)。隨著新課改的大力推行，以往的中學(xué)英語教學(xué)模式越來越不適應(yīng)社會的發(fā)展需求，所以很有必對教學(xué)方法進(jìn)行更新升級，采用更加先進(jìn)的教學(xué)模式，對中學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的更新升級。

【關(guān)鍵詞】新課改；中學(xué)；英語教學(xué)；方法

一、新課改背景下英語教學(xué)方法存在的缺陷

1.不具備很強的交流。新課改背景下教育的焦點也在向?qū)W生的終身發(fā)展以及全面發(fā)展方面靠近，但是在以往的英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的核心主體往往是老師，并沒有將學(xué)生的主體地位很好的突出，老師和學(xué)生之間也缺乏足夠的溝通和交流，老師也不能夠從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，不利于老師和學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系。除此之外，學(xué)生和老師之間也缺乏談心，老師不能夠及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，不利于針對性的進(jìn)行教學(xué)，這有悖于“以人為本”的思想。

2.沒有創(chuàng)新精神。以往的英語教學(xué)過程中并不具備很好的發(fā)展精神，在整個教學(xué)過程中老師也僅僅拘泥于講授英語基礎(chǔ)知識點，不能夠從其他角度出發(fā)來進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識以及團(tuán)隊合作能力。這不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能充當(dāng)一個被動者的角色被迫接受知識。

二、在新課改背景下如何有效的進(jìn)行英語教學(xué)方法探究

1.全面調(diào)動興趣，積極主動進(jìn)行教學(xué)方法的探究。在新課改背景下，中學(xué)的英語教學(xué)更加注重學(xué)生的終身發(fā)展。為了更加適應(yīng)時代的發(fā)展，這就要求老師在實際教學(xué)的過程中一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，一定要全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識都有所提升，最終可以更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行激發(fā)導(dǎo)入的過程中，一定要依據(jù)課本的實際內(nèi)容選擇更加科學(xué)有效的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。例如，為了在課堂上讓學(xué)生更加活躍，可以提前做些小的組內(nèi)活動，讓學(xué)生依據(jù)某一個單詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，然后記錄好不同的小組聯(lián)想單詞的數(shù)量，數(shù)量多的小組取得最終勝利，通過這樣一種小的競爭游戲，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也可以更好的鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。在課余時間，給學(xué)生布置更加科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識切實的應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)中去，可以更好的將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深化記憶，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.及時解疑惑，進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)。在新的時代背景下，老師的作用也悄然的發(fā)生了變化，老師更需要做的就是進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，老師的責(zé)任不僅僅是將知識一股腦的灌輸給學(xué)生，更需要做的是將英語知識融入到課堂中去，突出學(xué)生的核心地位，給學(xué)生提供更加科學(xué)的指點。因此在實際的課堂講授中老師要留出一定的時間給學(xué)生，將學(xué)生分成多個不同的小組，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而更好的解決問題，更好的將學(xué)生自身的作用得以充分發(fā)揮，這也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種沖擊。特別是在對課堂的重點難點內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師更要做好積極的指導(dǎo)，學(xué)生通過老師的正確指導(dǎo)可以有效的提升解決問題的速度和效率。這種新型的小組合作探究式學(xué)習(xí)方式包含了很多個方面：合作初期的準(zhǔn)備工作、合作中的有效配合協(xié)調(diào)以及合作完成后的及時總結(jié)。首先，學(xué)生要在老師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行問題合作探究，隨著探究的深入就會發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，最后老師就要對這部分內(nèi)容進(jìn)行重點講解，幫助學(xué)生更好的理解英語知識。

3.做好應(yīng)用，進(jìn)行實踐探究。新課改背景下，中學(xué)的英語教學(xué)更加注重對學(xué)生聽說讀寫全方面能力的培養(yǎng)。所以在實際的英語教學(xué)中也要做好相關(guān)的實踐應(yīng)用。例如，在布置寫作任務(wù)的時候，可以讓學(xué)生依據(jù)某個劇情設(shè)計一段合理的對話，或者是編制一個小的舞臺劇，可以讓寫作更加貼近生活。不僅如此，通過這種學(xué)習(xí)方式，可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞詞匯、句式語法等方面的問題，可以更好的從實際應(yīng)用的角度幫助學(xué)生解決問題。在課堂上也可以多設(shè)計一些關(guān)于口語的演練，給學(xué)生提供更加充分的機會，可以讓學(xué)生模仿電影中的某個情節(jié)，也可以讓學(xué)生自己設(shè)定一個情境進(jìn)行進(jìn)一步的模擬訓(xùn)練。

三、總結(jié)

根據(jù)上文所說，我們可以知道，隨著教育的改革力度的不斷加大，新課改更加強調(diào)“以人為本”的核心，要求老師不僅僅要扮演好解疑答惑、傳授知識的角色，而且也要根據(jù)目前學(xué)習(xí)過程中暴露的問題進(jìn)行深入的思考并采取相應(yīng)的措施，依據(jù)實踐教學(xué)情況為基本的出發(fā)點，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力。所以，在實際的中學(xué)英語教學(xué)過程中更應(yīng)該在這方面投入更多的精力，在教學(xué)的過程中融入更加可靠完善的辦法，從多個方面開始構(gòu)建教學(xué)模式，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐錦珠.新課改下中學(xué)英語教學(xué)的思索求變[J].中學(xué)生英語(外語教學(xué)與研究),2015(7):30.

[2]廖崇瓊.新課改背景下的中學(xué)英語改革與創(chuàng)新探究[J].新課程(中學(xué)版),2013(2):92.

作者:李華 呂燕 單位:淄博市沂源縣石橋鎮(zhèn)石橋中學(xué) 淄博市沂源縣石橋鎮(zhèn)葛莊學(xué)校