導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)法探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式極大地阻礙了課堂教學(xué)效果的提高。在本文中，筆者就將針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并以此提出問(wèn)題教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中需要關(guān)注的重點(diǎn)，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)課堂；問(wèn)題教學(xué)法；教學(xué)方法

在小學(xué)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是極為重要的一部分。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的升學(xué)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及邏輯思維能力都有著重要作用。然而，從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，筆者卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率一直得不到有效提高。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育理念的影響下，部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，而傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端必然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式就是指在課堂上教師采用口述或者板書(shū)的形式進(jìn)行課程知識(shí)的傳授。這樣的教學(xué)模式會(huì)使得課堂較為枯燥乏味，學(xué)生很容易就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。特別是小學(xué)生，其年齡階段的特點(diǎn)就在于具備較強(qiáng)的好奇心，但是缺乏足夠的耐心和忍耐心。這樣一來(lái)，枯燥的課堂教學(xué)就使得小學(xué)生很容易在課堂上出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講或者吵鬧等情況。不僅會(huì)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)造成影響，同時(shí)吵鬧的課堂也會(huì)使得其他希望能夠好好學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)法得到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，在前文筆者就有提到過(guò)，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及數(shù)學(xué)思維。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂上大多是被動(dòng)地接收知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考及實(shí)踐的過(guò)程，這樣一來(lái)不僅會(huì)使得學(xué)生無(wú)法很好地理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，長(zhǎng)此以往甚至?xí)绊憣W(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都造成極為惡劣的影響。因此，筆者認(rèn)為一定要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引入新型教育理念和教學(xué)模式到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更好的成績(jī)。

二、問(wèn)題教學(xué)法

所謂的問(wèn)題教學(xué)法指的就是在課堂教學(xué)中采用提問(wèn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)理解的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考以及邏輯思維能力。采用問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要在于，通過(guò)提問(wèn)可以活躍課堂的氛圍，更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，根據(jù)課程知識(shí)從不同的角度設(shè)置問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生更加全面、深入地理解課程知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的未來(lái)能夠有更好的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的設(shè)置與方法

(一)挑選合適的問(wèn)題切入點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用首先需要教師尋找到合適的問(wèn)題切入點(diǎn)。這就要求數(shù)學(xué)教師必須要全面、深入地了解數(shù)學(xué)課程知識(shí)，清楚不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和聯(lián)系，這樣才能設(shè)置出更加巧妙的問(wèn)題，并且通過(guò)一個(gè)問(wèn)題不斷地延伸和追問(wèn)，讓學(xué)生的思考完成點(diǎn)到線(xiàn)到面的過(guò)程，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。譬如說(shuō)，在學(xué)習(xí)倍數(shù)的時(shí)候，就可以向?qū)W生提問(wèn)：“爸爸有4個(gè)蘋(píng)果，媽媽有12個(gè)蘋(píng)果，外婆有20個(gè)蘋(píng)果，媽媽的蘋(píng)果是爸爸的幾倍呢？”通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解倍數(shù)的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生完成討論并得出正確答案之后，教師可以根據(jù)題干繼續(xù)提問(wèn)，如：“需要再給外婆多少個(gè)蘋(píng)果就恰好是爸爸蘋(píng)果的2倍？”這樣一來(lái)就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)系和連續(xù)性，讓學(xué)生可以更加牢固地掌握課程知識(shí)，從而有效提高數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

(二)有針對(duì)性地提問(wèn)

有針對(duì)性地提問(wèn)在問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用中同樣十分重要。所謂有針對(duì)性地提問(wèn)指的就是在提問(wèn)的過(guò)程中教師一定要清楚地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，甚至是對(duì)學(xué)生的性格特質(zhì)也需要具備一定的認(rèn)知。這樣一來(lái)，教師才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置有針對(duì)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好地掌握課程知識(shí)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)就意味著教師在教學(xué)過(guò)程中一定要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，并且密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能設(shè)置出更有針對(duì)性的問(wèn)題。

(三)創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，要想通過(guò)提問(wèn)教學(xué)法進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，那么還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景。眾所周知，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，大多都屬于理論知識(shí)，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易就喪失學(xué)習(xí)的興趣。而生活化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，就是要將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，通過(guò)利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、思考、解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形的時(shí)候，教師就可以在前一堂課提出相關(guān)問(wèn)題，如：“長(zhǎng)方形的特點(diǎn)是什么？”“生活中有哪些東西是長(zhǎng)方形或者是正方形的？”通過(guò)這樣的方式，就可以讓學(xué)生主動(dòng)去觀察身邊的情況，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。這樣一來(lái)，不僅能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生未來(lái)課程的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)效果有著十分重要的作用。根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要挑選合適的切入點(diǎn)，重視不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，同時(shí)還需要做到了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的情況來(lái)設(shè)置不同程度的問(wèn)題，最后就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，這樣才能幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中都可以取得更加優(yōu)異的成果。

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作者:王柔婷 單位:南寧市明秀東路小學(xué)