導(dǎo)語：試議中學(xué)音樂教學(xué)生活化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一.中學(xué)音樂課堂挖掘的教學(xué)內(nèi)容需要生活化

在教學(xué)過程中，善于找準(zhǔn)音樂課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相連接的有效切入點(diǎn)。這要求教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時(shí)，收集各種與實(shí)際生活有緊密關(guān)系的音樂資源，并對(duì)其進(jìn)行挖掘和加工，使其作為音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。這種生活化了的音樂教學(xué)內(nèi)容能使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松活躍的課堂氣氛下，深入理解音樂的真諦和精神，從而達(dá)到理想的音樂教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)山東民歌《誰不說俺家鄉(xiāng)美》，這首音樂作品通過簡(jiǎn)單活潑的詞曲，將熱愛家鄉(xiāng)的心情一表無遺。教師在講解這首民歌音樂作品時(shí)，可通過多媒體形式將這首作品的“山東風(fēng)光”錄像。通過視覺和聽覺的雙重體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受到山東民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解山東的本土文化，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，初步感知藝術(shù)與生活的關(guān)系。作品欣賞后，再讓學(xué)生聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，找出相關(guān)的音樂作品，與山東民歌音樂風(fēng)格作對(duì)比，在對(duì)比中加深對(duì)家鄉(xiāng)音樂的了解。

二.中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)需要生活化

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我國(guó)大力發(fā)展和重視教育事業(yè)。對(duì)于中學(xué)階段的音樂教學(xué)改革應(yīng)在新課標(biāo)的要求下，以關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，善于聯(lián)系實(shí)際生活并從中找尋設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)的方法。要做到音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化應(yīng)主要注重以下兩方面內(nèi)容。

1感受式與鑒賞式的教學(xué)生活化設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，教師可采取多種形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如觀看音樂視頻、靜心聆聽音樂作品、采取分組討論式的教學(xué)活動(dòng)等，使學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)身體各器官感受，全身心體驗(yàn)和鑒賞音樂。為實(shí)現(xiàn)感受與鑒賞的生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)將課堂與生活聯(lián)系起來，在講解音樂作品時(shí)，聯(lián)系與音樂中傳遞出來的內(nèi)容有聯(lián)系的實(shí)際生活，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其真正感受到音樂作品的實(shí)質(zhì)，在鑒賞中增加對(duì)音樂的領(lǐng)悟。例如，教師可讓學(xué)生分組表演，唱歌或舞蹈，使學(xué)生在組織表演的整個(gè)過程中對(duì)音樂作品有更深層次的體會(huì)和領(lǐng)悟；或者用講故事的形式、組織話題討論的形式等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)音樂的感受，并提高學(xué)生的鑒賞能力。

2創(chuàng)造性的教學(xué)生活化設(shè)計(jì)音樂來源于生活并高于生活。使用創(chuàng)造性的教學(xué)生活化設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)生活化的有效途徑，這種創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)可充分激發(fā)學(xué)生的思維潛能以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。進(jìn)行創(chuàng)新性的音樂教學(xué)生活化設(shè)計(jì)，可從以下兩方面做起：

2.1對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編在音樂教學(xué)過程中，教師可將一首歌曲中的歌詞進(jìn)行創(chuàng)造性改編，并將此作為示范作品。鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身的喜好、生活經(jīng)歷，并結(jié)合所掌握的音樂知識(shí)進(jìn)行歌詞改編。由此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高音樂表現(xiàn)能力。

2.2對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造性的動(dòng)作設(shè)計(jì)處于中學(xué)階段的學(xué)生，大多有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲且活潑好動(dòng)，邊唱邊表演的形式在學(xué)生中普遍受到歡迎，并成為一種有效的音樂教學(xué)形式。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞或歌曲風(fēng)格進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。盡量鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)揮想象力，用生活化的動(dòng)作表現(xiàn)音樂作品。這種生活化的教學(xué)形式，可使學(xué)生更理解音樂，并更加熱愛生活。

總之，人們的物質(zhì)水平不斷提高，對(duì)于精神文化方面的追求也越來越高。音樂作為精神文化的重要組成部分，對(duì)于陶冶人的情操，提高人的審美價(jià)值以及鑒賞能力以及創(chuàng)造性思維能力等方面具有重要作用。因此，教師應(yīng)重視中學(xué)階段的音樂教學(xué)，并重視音樂課堂生活化的教學(xué)策略。因?yàn)橐魳菲鹪从谏睿乾F(xiàn)實(shí)生活的寫照。將音樂教學(xué)與生活緊密連接，制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上盡量生活化，如感受與鑒賞式的教學(xué)生活化設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性的教學(xué)生活化設(shè)計(jì)等，可有效提高學(xué)生的音樂鑒賞以及審美能力。

作者：何美林單位：江西省寧都縣對(duì)坊中學(xué)