導(dǎo)語：試議高校音樂教育變革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、目前高職院校音樂教育中普遍存在的主要問題

1.音樂教育教學(xué)課程設(shè)置不合理當(dāng)前高校音樂教育教學(xué)的課程設(shè)置存在諸多不合理因素，許多課程設(shè)置的范圍過于寬泛，例如很多的音樂欣賞課上成了包括多種藝術(shù)形式的藝術(shù)欣賞課，教學(xué)目的不明確。同時(shí)現(xiàn)在音樂教育教學(xué)的課程設(shè)置也缺乏系統(tǒng)性，很多課程的設(shè)置缺乏理論依據(jù)，對(duì)學(xué)生聲樂水平的提高作用不大。同時(shí)有的課程嚴(yán)重割裂了藝術(shù)門類的關(guān)系，沒有體現(xiàn)應(yīng)有的綜合性。而在這些問題中最為突出的就是音樂實(shí)踐類課程的設(shè)置過少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂表演水平的提升?？傊?，當(dāng)前的高校音樂教育的課程設(shè)置不符合當(dāng)今藝術(shù)實(shí)踐的要求，對(duì)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展是極為不利的。

2.音樂教育教學(xué)的觀念過于落后現(xiàn)在高校的很多音樂教師教學(xué)觀念跟不上時(shí)代的發(fā)展，首先還很多教師受傳統(tǒng)的音樂分類方法的印象，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)分化，而對(duì)流行音樂普遍持保留態(tài)度。其次現(xiàn)在的高校音樂教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的掌握，而忽視了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和綜合文化素質(zhì)的發(fā)展。

3.音樂教育手段過于單一隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高校藝術(shù)教育的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施水平得到了極大地提升，是高校音樂教育更加現(xiàn)代化。而當(dāng)前的高校音樂教育課堂依然沒有改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)前的高校音樂教育的實(shí)際教學(xué)依然停留在教師單調(diào)的講解和學(xué)生枯燥的訓(xùn)練中，受傳統(tǒng)觀念的影響和現(xiàn)實(shí)條件的制約，先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)模式并沒有得到普及，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是無法滿足當(dāng)今人們多樣化的欣賞需求的。

二、高職院校音樂教育改革的內(nèi)容

1.音樂課程應(yīng)體現(xiàn)審美性、創(chuàng)造性、社會(huì)性和文化性音樂教育最大的屬性是審美性，音樂教育最大的作用就是對(duì)學(xué)生情感的陶冶。因此高校音樂教育的課程設(shè)置要充分發(fā)揮音樂的審美特質(zhì)，在注重學(xué)生基本的聲樂知識(shí)和聲樂能力的傳授的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時(shí)藝術(shù)的各個(gè)門類是相同的，也是相互促進(jìn)的，因此高校音樂教育的課程設(shè)置還要體現(xiàn)綜合性、文化性，加強(qiáng)音樂教育與其他藝術(shù)門類的結(jié)合，設(shè)置綜合性課程，從而促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的發(fā)展，以滿足社會(huì)對(duì)音樂人才的不同要求。

2.應(yīng)注重學(xué)生音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)高校音樂教育培養(yǎng)的學(xué)生最終是要站在舞臺(tái)上為不同的觀眾表演的，因此音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)才是高校音樂教育的最終目的，我們的高校音樂教師因充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因此，我們的高校音樂教師要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以在班級(jí)或?qū)I(yè)內(nèi)部定期組織小型的音樂交流會(huì)，為學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)。同時(shí)，高校也要為音樂專業(yè)的學(xué)生盡量爭(zhēng)取多的演出機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以同專業(yè)的舞蹈團(tuán)和演出場(chǎng)所建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，讓學(xué)生定期參加他們的演出活動(dòng)，從而極大地豐富了學(xué)生的舞臺(tái)音樂演出經(jīng)驗(yàn)。

總之，當(dāng)前高校音樂教育中存在的問題是階段性的，是可以解決的，只要我們采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)行全面深入的高校音樂教育改革，就一定能夠培養(yǎng)出適合當(dāng)前音樂發(fā)展的合格人才。

作者：施婧李思雯單位：南昌理工學(xué)院