導(dǎo)語(yǔ)：初中生物多媒體教學(xué)問(wèn)題和對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】多媒體教學(xué)手段在初中生物教學(xué)中存在一些問(wèn)題，盲目濫用多媒體，信息量過(guò)大，機(jī)械式生搬硬套，造成教學(xué)過(guò)程混亂教學(xué)效率降低。本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】初中生物;多媒體教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

隨著科技的發(fā)展，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段在教學(xué)中得到越來(lái)越多的運(yùn)用。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比有很多優(yōu)勢(shì)，它傳遞的信息量很大，表現(xiàn)形式豐富多彩，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣等等。很多學(xué)校開(kāi)始使用多媒體已經(jīng)不是三年兩年的事了，但是目前仍然存在多媒體教學(xué)中的諸多問(wèn)題，多媒體運(yùn)用不合理，從而影響了教學(xué)效率。現(xiàn)就多媒體在初中生物教學(xué)中常見(jiàn)的幾個(gè)誤區(qū)及對(duì)策進(jìn)行探討。

一、初中生物多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不注重課程需要，盲目濫用多媒體。有些課程知識(shí)比較抽象或者實(shí)驗(yàn)演示難度大等情況需要輔助多媒體手段，例如細(xì)胞分裂、光合作用等課程，如果運(yùn)用多媒體手段展示細(xì)胞分裂過(guò)程和光合作用的過(guò)程就能是抽象的知識(shí)形象化具體化。在教學(xué)中根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，能起到事半功倍的效果。反之，如果教師為了圖省事，濫用多媒體，就會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)過(guò)程混亂，學(xué)生看得眼花繚亂，一頭霧水。2.多媒體課件準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不明，教學(xué)效果差。有一些教師直接套用網(wǎng)上下載的別人的課件而不做修改使用，造成學(xué)生針對(duì)性不強(qiáng)，不能切合學(xué)生實(shí)際因材施教。多媒體課件準(zhǔn)備不充分還表現(xiàn)在對(duì)課件精選不夠，圖文、視頻等信息量太大，沒(méi)有重點(diǎn)，學(xué)生來(lái)不及做筆記，也不知道記錄什么。課堂看熱鬧，課后一問(wèn)三不知。3.機(jī)械式生搬硬套，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程混亂。一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的時(shí)間安排和活動(dòng)內(nèi)容，都應(yīng)該按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，不加修改的搬用別人的東西就會(huì)擾亂教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程混亂。4.教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力參差不齊，多媒體課件質(zhì)量需。提高多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，必須有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，恰到好處的合理的運(yùn)用。課件設(shè)計(jì)往往存在不能總結(jié)和提煉教程內(nèi)容，不能恰如其分的通過(guò)多媒體手段表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)不到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

二、初中生物多媒體教學(xué)中采用的一些積極措施

1.多媒體要用得合理。多媒體的運(yùn)用要做到目的明確，切忌花哨空洞。要有助于突破難點(diǎn)、抓住重點(diǎn)、提高效率和激發(fā)興趣。生物教學(xué)中，那些易懂的內(nèi)容，如果輔助多媒體只是播放課本圖片或者是充當(dāng)電子黑板，倒不如不用多媒體。那些抽象的單靠講授難以清楚的，就需要借助多媒體直觀生動(dòng)的輕松的達(dá)到目標(biāo)。初中生物教學(xué)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要盡量留給學(xué)生足夠的操作和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，不能因?yàn)闉E用多媒體而占用時(shí)間。2.認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷優(yōu)化完善課件，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)使教學(xué)信息量增大，教學(xué)效率提高。因而教師的備課量也隨之大增。要根據(jù)一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)好用什么多媒體。如果是借用共享的課件，要根據(jù)需要加以修改提煉完善，避免信息量過(guò)大造成主次不分，更不能脫離教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。只靠下載共享多媒體課件是不夠的，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些軟件制作多媒體課件，來(lái)解決生物教學(xué)中一些抽象的知識(shí)形象化具體化。3.多媒體使用時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。好的一節(jié)課首先要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體什么時(shí)候登場(chǎng)，它要達(dá)到什么目的都是很明確的。一般來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)用的多媒體在前面播放，解決重點(diǎn)難點(diǎn)的多媒體可根據(jù)情況先播放再由教師總結(jié)或者先講述再播放，知識(shí)小結(jié)和拓展用的多媒體在后面播放。特別注意在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中使用哪一個(gè)多媒體的時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段，一旦這個(gè)時(shí)間控制不好，例如視頻片段播放過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)打亂整個(gè)教學(xué)過(guò)程。4.多媒體播放注意結(jié)合教師點(diǎn)撥，直觀演示要注意概括總結(jié)。多媒體只是教師教學(xué)的輔助工具，不能代替教師。生物教學(xué)中的多媒體往往比其他一些學(xué)科更具有趣味性，這就容易使學(xué)生觀看時(shí)偏向于某些有趣的或熱鬧的場(chǎng)面而偏離了課程重點(diǎn)內(nèi)容。所以在播放多媒體課件時(shí)，教師要及時(shí)暫停后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥，對(duì)直觀的演示進(jìn)行總結(jié)概括，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維向知識(shí)重點(diǎn)上來(lái)。

總之，多媒體在生物教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，為提高教學(xué)效率提供了手段和機(jī)遇，但也給我們的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，在教學(xué)中我們不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使多媒體輔助手段在教學(xué)中發(fā)揮最佳效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王作興.生物課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[J].中小學(xué)電教：下,2015(2):128.

[2]董燕玲.多媒體與初中生物教學(xué)整合的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].文理導(dǎo)航(上旬),2012(3):50.

作者:楊明元 單位:甘肅省民勤縣蔡旗鄉(xiāng)中學(xué)