導(dǎo)語：初中生物多媒體教學(xué)論文9篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用

1初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

在初中生物教學(xué)課堂中,因?yàn)槲覈鴮?duì)于多媒體教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短,教學(xué)軟件的數(shù)量以及沒有良好的軟件體系等原因都成為了初中生物教師運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的阻礙,其中,沒有良好的軟件體系,很容易就造成教師無法正常使用,以及很難在現(xiàn)有的教學(xué)軟件中找到切入點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué),同時(shí),也很難找到優(yōu)秀的素材進(jìn)行多媒體教學(xué)。

1.1運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)存在的弱點(diǎn)

正常來說,運(yùn)用多媒體教學(xué)是可以對(duì)教學(xué)的有效性起積極作用的,但是多媒體教學(xué)有一個(gè)無法無視的弱點(diǎn),就是在進(jìn)行教學(xué)的過程中,沒有辦法良好的突出教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生無法清晰的掌握課堂重點(diǎn),從而影響到教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如:在講解植物細(xì)胞的課程上,教師通常會(huì)利用多媒體設(shè)備對(duì)于授課內(nèi)容進(jìn)行演示,但是課堂的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),在這種特定的教學(xué)目標(biāo)下,運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué),就無法達(dá)到預(yù)期的效果了。

1.2運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)存在的偏差

在初中生物課堂教學(xué)中,對(duì)于多媒體的應(yīng)用大多都是一些實(shí)驗(yàn)?zāi)M的演示或者是一些讓學(xué)生解答的問題,多媒體知識(shí)代替了課堂上的真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作罷了。其實(shí),這樣應(yīng)用多媒體設(shè)備是不正確的。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作才能讓學(xué)生更好的理解授課內(nèi)容。例如在教師講解生物的起源以及進(jìn)化時(shí),大部分的生物教師都會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),比如細(xì)胞的產(chǎn)生等,這本身就是對(duì)多媒體設(shè)備應(yīng)用的偏差,教師應(yīng)該做到將抽象的知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,才能讓學(xué)生更好的理解授課內(nèi)容。

2初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用的注意事項(xiàng)及應(yīng)用

運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行生物課堂教學(xué)具有強(qiáng)大的直觀性,并且只要在制作出相關(guān)課件,就能夠在未來繼續(xù)使用,還可以為教師節(jié)省很多時(shí)間。但是在初中的生物教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和聯(lián)想能力,就是加強(qiáng)在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐的應(yīng)用,不但可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和觀察能力。

2.1初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在教學(xué)的過程中,教師要記住一點(diǎn),就是文字教材的內(nèi)容才是教學(xué)課程的主體,這些材料都是根據(jù)初中生物教學(xué)大綱編制而成的,擁有著價(jià)格低廉,使用方便以及邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。一般來說,教師自己制作的多媒體課件都是根據(jù)教學(xué)需要而產(chǎn)生的,是對(duì)于文字教材上不足之處的補(bǔ)充和說明,真正的目的是讓學(xué)生和教師更好的理解文字教材上所講的內(nèi)容,讓教學(xué)變得更具體,更形象。同時(shí),多媒體課件能夠給予學(xué)生多種感官的刺激,提升課堂效率和學(xué)生的接受程度。

2.2初中生物教學(xué)多媒體的應(yīng)用方式

數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的普及,不是讓教師對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴性,而是希望教師將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)的模式相結(jié)合,取其精華,去其糟粕,教師太過依賴多媒體教學(xué)設(shè)備,會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力和操作能力的發(fā)展。例如,教師在進(jìn)行生物體的結(jié)構(gòu)層次一課時(shí),就要涉及到教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用顯微鏡。在進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師只需運(yùn)用多媒體設(shè)備播放出顯微鏡的具體構(gòu)造,并演示出顯微鏡的原理的使用方式,最后由學(xué)生自己動(dòng)手,操作顯微鏡觀看植物細(xì)胞。這樣的教學(xué)方式成功的將教學(xué)內(nèi)容和多媒體教學(xué)融合到一起,還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3結(jié)語

總而言之,隨著時(shí)展,改革生物教學(xué)模式是必然趨勢(shì),想要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,就必須做到將新興科技融入到現(xiàn)今的教學(xué)中。學(xué)生是我們祖國未來接班人,也是未來社會(huì)建設(shè)人才的來源。所以,只有科學(xué)的運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行新式教學(xué),才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

作者:劉涵 單位:南京市六合區(qū)竹程中學(xué)

第二篇：多媒體輔助教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

一、現(xiàn)今初中多媒體輔助生物教學(xué)的成功之處

生物學(xué)屬于自然科學(xué)，初中生物內(nèi)容相對(duì)簡單，主要教學(xué)內(nèi)容基本來自教材和依據(jù)教材進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但多媒體介入使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生很多改變，效果有目共睹。

(一)教學(xué)內(nèi)容層面

生物學(xué)目的可以說是探索大自然的奧妙，主要知識(shí)架構(gòu)是生物圈的整體環(huán)境及生物圈的構(gòu)成成分，如動(dòng)物、植物、人等。在沒有利用計(jì)算機(jī)以前，生物學(xué)輔助教學(xué)儀器只有簡單的實(shí)驗(yàn)工具和顯微鏡等，這些器具遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足生物學(xué)習(xí)需要?；谡n本而言，在計(jì)算機(jī)輔助下，可以向?qū)W生展示生物學(xué)涉及的動(dòng)態(tài)過程，如細(xì)胞分裂、光合作用等;而對(duì)于課本之外的內(nèi)容來說，更使學(xué)生獲益良多，網(wǎng)絡(luò)提供遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越課本知識(shí)的生物學(xué)信息，其檢索功能便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類探究和整理。在廣泛涉獵的情況下，學(xué)生更清楚自己的興趣和目標(biāo)所在，從而更容易培養(yǎng)起對(duì)生物學(xué)的熱情。

(二)教學(xué)方法層面

多媒體的介入使傳統(tǒng)初中生物教學(xué)一改舊時(shí)風(fēng)貌，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容方面，更體現(xiàn)在教師教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變上?？梢哉f，教師是多媒體教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者和使用者，必然改變教師傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式?，F(xiàn)今初中生物教學(xué)中，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)為由原始口傳心授和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)電子資源的利用，大大改進(jìn)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的接受能力。不僅如此，多媒體是一個(gè)充滿創(chuàng)新潛質(zhì)的舞臺(tái)，教師在這其中可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不斷推陳出新，探索更完善的教學(xué)方法。

二、多媒體生物教學(xué)所遇到的難題

馬克思主義哲學(xué)發(fā)展觀認(rèn)為，新事物的發(fā)展道路是曲折上升的，凡物之長，有利則必有弊，多媒體應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中的過程也是如此。由于教育理念及操作不到位等因素的影響，造成多媒體技術(shù)“低效”利用，整體而言，現(xiàn)在初中生物教學(xué)中的多媒體介質(zhì)有很大一部分沒有得到充分利用。

(一)多媒體教學(xué)與學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)不協(xié)調(diào)

和諧是中國文化的基本特征之一，即強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)和部分的共同協(xié)調(diào)發(fā)展，不能偏費(fèi)一方。多媒體技術(shù)是依靠計(jì)算機(jī)存在的，它提供的都是電子資源，諸如影像等動(dòng)態(tài)資料，卻和動(dòng)手能力不搭邊。如果一味憑借多媒體實(shí)施單一教學(xué)，學(xué)生永遠(yuǎn)只能停留在記住知識(shí)、接受知識(shí)的層面，而不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。生物學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如植物的嫁接技術(shù)、培育技術(shù)等，如果只停留在只學(xué)不做層面，不僅學(xué)到的知識(shí)容易忘，更關(guān)鍵的是當(dāng)學(xué)生面臨實(shí)際情況時(shí)，只會(huì)手足無措、空留嘆息，這也是我國各大學(xué)科中普遍存在的問題。隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都可以講出植物嫁接程序和過程，專業(yè)名詞等都表達(dá)得很到位，但當(dāng)讓學(xué)生演示一下嫁接過程時(shí)，相當(dāng)一部分同學(xué)手忙腳亂，一會(huì)兒找不到東西，一會(huì)兒停下來在腦海中想著理論上的程序，在很大程度上暴露學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握沒有落到實(shí)處，依然只是擁有一個(gè)“空殼子”，華而不實(shí)。

(二)多媒體教學(xué)資源沒有得到充分有效地利用

如上所言，多媒體輔助教學(xué)還處于初級(jí)探索階段，因此并沒有達(dá)成廣泛一致。部分教師的操作能力和資源收集及整理能力嚴(yán)重不足，甚至出現(xiàn)課件制作差、教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展少等問題，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。目前初中生物教師中，還有一批年齡較長、在舊模式中學(xué)習(xí)和成長起來的老教師，他們沒有接受過專業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，自己也沒有過類似經(jīng)驗(yàn)，只能跟隨變化而變化，隨波逐流。針對(duì)這一情況，學(xué)校并沒有組織相關(guān)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和課件制作，因此很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，更沒有篩選資料的意識(shí)和能力，必然造成資源利用程度不高，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理等，最終受害的仍然是學(xué)生群體。通過上述分析不難發(fā)現(xiàn)，多媒體介質(zhì)的融入給教學(xué)帶來便利的同時(shí)帶來許多問題，如硬幣皆有兩面，多媒體輔助生物教學(xué)帶來的主要問題就是教學(xué)方向的偏差和多媒體技術(shù)利用不當(dāng)，必然導(dǎo)致多媒體輔助教學(xué)功能的浪費(fèi)及與傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的不協(xié)調(diào)，最終無法滿足學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的需求，使教學(xué)發(fā)展滯后于時(shí)展。當(dāng)然，認(rèn)識(shí)到這其中存在的問題并提出相應(yīng)改進(jìn)措施，相信多媒體在初中生物學(xué)中的高效利用將不難實(shí)現(xiàn)。

作者:盧菊花 單位:贛州市黃金中學(xué)

第三篇：多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1明確多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的目的及課件的合理性設(shè)計(jì)

多媒體課件的設(shè)計(jì)也應(yīng)具有其合理性,有調(diào)查顯示,在大部分教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),有20%的教師利用他人的課件直接講解課程,有50%的的教師是通過他人課件進(jìn)行修改后而進(jìn)行講解,只有30%的教師是通過自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)自己的課件。所以,多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用還是有一定問題的。多媒體本是將文字、圖片以及聲音合為一體的,應(yīng)該恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。同時(shí),在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),還要注意課件的整體布局、風(fēng)格及字體、顏色等,這些都要與實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)相吻合。教學(xué)時(shí),教師起到引導(dǎo)作用,也是多媒體的設(shè)計(jì)者,因此,在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)一定要做到合理和恰當(dāng)。

2多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣和綜合能力的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)的最主要優(yōu)勢(shì)就是其信息最大,根據(jù)初中學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心以及愛鉆研的心理,多媒體的演示方式可以使他們一目了然。若教師只是單純的講解生物的理論知識(shí),難免學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味,隨之便不會(huì)對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,則掌握好要學(xué)習(xí)的知識(shí)就更難了。若教師通過利用自己設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行生動(dòng)的演示,再加上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的講解必然使學(xué)生的興趣提高,同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握好要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,最終達(dá)到教學(xué)的目的。此外,通過多媒體教學(xué),也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種極好的方式?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及解決實(shí)際問題的能力。教師在教學(xué)中,首先是通過多媒體的多次演練,使學(xué)生的多次觀看的情況下,學(xué)習(xí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后,經(jīng)過教師繼續(xù)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)的講述,學(xué)生掌握的更加快速和準(zhǔn)確。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,主動(dòng)動(dòng)腦,培養(yǎng)其主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的自我動(dòng)手能力,提高動(dòng)手機(jī)會(huì),并且在教師指導(dǎo)下可以掌握知識(shí)和分析解決實(shí)際問題。

3多媒體在生物教學(xué)中學(xué)生的反饋以及與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比

在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中,應(yīng)不斷了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中所存在的反饋信息。多媒體具有多元化、豐富性,教師通過生動(dòng)的課件講解,可以抓住學(xué)生的注意力,有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣。但是,有可能有一部分學(xué)生會(huì)忽視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。因此,教師在通過多媒體講解的同時(shí),要及時(shí)并且隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋信息。這樣,使得教師能夠從學(xué)生的反饋信息中掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而可以盡快調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生全面掌握知識(shí),最終達(dá)到多媒體在生物教學(xué)中應(yīng)用的目的。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較,多媒體能夠更好的、更明確的解決傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題。但是,在實(shí)際教學(xué)中,也是不能完全依賴多媒體教學(xué)的。因此,如果只靠點(diǎn)擊鼠標(biāo)而完成生物教學(xué),學(xué)生容易忽略傳統(tǒng)教學(xué)中的直觀教育。所以,在生物教學(xué)中,不要一味的靠多媒體教學(xué),也不要一味的運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要根據(jù)生物課程內(nèi)容的難易程度,即簡單、易懂的內(nèi)容,教師通過講解將知識(shí)傳授給學(xué)生;而相對(duì)難以理解、抽象的知識(shí),可通過多媒體進(jìn)行生動(dòng)的演示,展示給學(xué)生,盡量做到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的相互結(jié)合,以最高的效率和最完善的模式完成教學(xué)大綱,讓學(xué)生以最容易、最輕松的方法掌握到要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

4總結(jié)

總之,多媒體技術(shù)運(yùn)用于生物教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率都有極大的優(yōu)勢(shì)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高積極性,減輕教師的教學(xué)壓力。對(duì)課堂上的知識(shí)比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更能進(jìn)一步加深印象,也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高?？梢允箤W(xué)生樂意將更多的時(shí)間投入到生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力以及動(dòng)手能力。在生物的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù),使其在生物中發(fā)揮出最大的作用。

作者:張朝憲 單位:山東臨沂第三十三中學(xué)

第四篇：多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)中的意義

1.能夠提高學(xué)生的興趣

多媒體教學(xué)方式能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生對(duì)生物的興趣。多媒體技術(shù)可以通過視頻、音頻等展現(xiàn)出生物變化的過程，有利于塑造良好的課堂情境。多媒體教學(xué)方式不但能夠提高生物課堂的吸引力，使學(xué)生自覺融入到教學(xué)過程中，而且能通過生動(dòng)的形式滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，能夠在教學(xué)的過程中啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。多媒體教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)生物提供了輕松的環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中，提高了學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能依靠教師個(gè)人的語言描述來反映生物的現(xiàn)象和規(guī)律等，學(xué)生往往認(rèn)識(shí)比較模糊，多媒體技術(shù)能夠清晰反映出生物變化的動(dòng)態(tài)過程，能夠幫助學(xué)生了解生物的本質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的生物知識(shí)體系。多媒體技術(shù)的應(yīng)用增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的窗口，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)

中學(xué)生物學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的觀察能力要求比較高，在必要時(shí)還需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證生物現(xiàn)象和生物規(guī)律。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中為了反映生物現(xiàn)象，常常需要進(jìn)行實(shí)地參觀，但由于條件限制，往往無法實(shí)現(xiàn)，而借助多媒體技術(shù)手段，能夠給學(xué)生帶來直觀的感受。教師在教學(xué)的過程中可以圍繞教學(xué)目標(biāo)有目的地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于一些知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生物知識(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)說明，多花一些時(shí)間，這樣能夠加深學(xué)生的印象。在生物教學(xué)的過程中一些概念比較抽象，學(xué)生在理解的過程中存在一定的困難，特別是不能夠直接觀察到生物生命的變化過程，但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這種缺陷，它能夠給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，使抽象的概念在多媒體技術(shù)的幫助下變得更加形象具體，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

3.能夠提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以對(duì)多媒體信息進(jìn)行有針對(duì)性的加工和處理，提高教學(xué)的效率。初中生物作為自然科學(xué)的一類，包含了比較多的概念知識(shí)，可以借助多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精確回顧和再現(xiàn)，在一定程度上也減少了教師板書的負(fù)擔(dān)，使生物課堂更加有效率。由于初中學(xué)生的知識(shí)還不夠全面，所以在理解一些生物知識(shí)時(shí)存在一些困難，此時(shí)可以通過圖像、視頻的方式來展現(xiàn)生物過程。例如，在講授植株的生長內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)植株生長過程中的有機(jī)物和無機(jī)鹽不了解，教師可以通過相應(yīng)的無土栽培視頻來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)無機(jī)鹽的理解，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.利用多媒體技術(shù)塑造教學(xué)情境

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師要注重教學(xué)情境的塑造，良好的教學(xué)氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過問題來進(jìn)行啟發(fā)，一些針對(duì)性比較強(qiáng)的問題往往能夠引起學(xué)生主動(dòng)思考，例如，在講授“生物的特征”一課時(shí)，教師要把握好生物第一課，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以通過播放《植物王國》《地球生靈》等生物視頻片段，為學(xué)生提供關(guān)于生物廣泛分布的視角，幫助學(xué)生了解生物所研究的內(nèi)容、范圍等。通過這些多媒體片段，能夠使學(xué)生融入到教學(xué)情境中，能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，使學(xué)生自覺地投入到生物課程的學(xué)習(xí)中。在視頻播放完成之后應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提問學(xué)生，使學(xué)生對(duì)生物的概念具有清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)關(guān)于生態(tài)保護(hù)環(huán)境的課程時(shí)，可以通過前后兩種視頻的對(duì)比來反映保護(hù)環(huán)境的重要性，一種是在生態(tài)破壞之前山清水秀的視頻，另外一種則是環(huán)境破壞之后荒蕪的情形，這種前后對(duì)比能夠給學(xué)生帶來比較強(qiáng)的情感沖擊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，特別是對(duì)生物的重要性。

2.利用多媒體來完善課堂教學(xué)

在生物教學(xué)中需要應(yīng)用到一些模型，這些講述都會(huì)占用一定的教學(xué)時(shí)間，如果把這些過程交給視頻，往往能有效增加課堂的容量，擴(kuò)展學(xué)生的視野。教師可以將節(jié)省下來的時(shí)間用來進(jìn)行答疑解惑，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，在必要時(shí)還可以用視頻來輔助課堂練習(xí)。多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，例如，通過視頻來引導(dǎo)學(xué)生探究生物知識(shí)，改變被動(dòng)式的教學(xué)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)還能夠和學(xué)生的生活相結(jié)合，塑造出獨(dú)特的教學(xué)情境，例如，在講解“關(guān)于對(duì)細(xì)菌和真菌應(yīng)用”的知識(shí)時(shí)，可以從學(xué)生的日常生活著手，利用視頻的形式來反映真菌和細(xì)菌在葡萄酒、米酒以及酸奶等發(fā)酵中的應(yīng)用等，使學(xué)生感受到生物的神奇和不可思議，從而在這樣的氛圍中提高學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充。

3.利用多媒體來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生加深和鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)生物知識(shí)的升華。同時(shí)生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是通過實(shí)驗(yàn)研究而得來的，通過應(yīng)用多媒體手段來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解生物的基本構(gòu)造和原理，能夠掌握科學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，教師可以通過視頻來對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行局部放大等，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供示范。這種動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)也具有重要的意義。同時(shí)通過多媒體教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤方法，提高生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代初中生物教學(xué)重要組成部分，其內(nèi)容直觀形象，能夠?qū)@微鏡下的內(nèi)容清晰地反映在學(xué)生的面前，使生物教學(xué)更加有趣、生動(dòng)。多媒體教學(xué)豐富了生物教學(xué)的內(nèi)容，拓展了教學(xué)空間，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高初中生物課堂教學(xué)的效率。在利用多媒體教學(xué)的過程中要注重和其他教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)的過程中利用多種教學(xué)方法來完善生物課堂，進(jìn)一步發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值。同時(shí)在利用多媒體教學(xué)的過程中要控制好其“度”的問題，不能期待所有的問題都通過多媒體來解決，要結(jié)合課堂討論、探究學(xué)習(xí)等來促進(jìn)生物教學(xué)。

作者:李良禮 單位:福建省晉江市潘徑中學(xué)

第五篇：多媒體在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”．一節(jié)課成功的關(guān)鍵之一是科學(xué)合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)課．教師可以在課前就按所講的先后順序，將圖畫、聲音、文字融為一體提前編輯好，在課上只需輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，設(shè)計(jì)好的圖案、文字就會(huì)在音響效果中呈現(xiàn)出來……這樣的導(dǎo)課方式生動(dòng)形象，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了．這種利用多媒體導(dǎo)課的方式創(chuàng)設(shè)出了豐富的教學(xué)情境，能化無聲為有聲、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化小為大，使抽象事物形象化．比如在我執(zhí)教的《排泄》一課中，巧妙地利用了“小銅人”撒尿的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)課，活動(dòng)的畫面配以優(yōu)美的解說故事，使學(xué)生在輕松愉快的心情中進(jìn)入了角色，并開始思考大屏幕上的思考題：“尿由哪些成分組成，在體內(nèi)是怎樣形成的？”“聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，思考還有哪些途徑可以排出代謝廢物？”學(xué)生的思維異常活躍，爭相回答問題．就這樣，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫、色彩、音響效果，吸引了學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)抽象導(dǎo)課的形象直觀處理，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

二、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師．學(xué)生不是機(jī)器，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不是機(jī)械地接受知識(shí)，而是一個(gè)包含著學(xué)生情感與知識(shí)互動(dòng)的過程．學(xué)生只有對(duì)生物學(xué)習(xí)感興趣，才能積極調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備與非智力因素主動(dòng)地參與教學(xué)．學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)才能彰顯其主動(dòng)性、自主性與能動(dòng)性，才能主動(dòng)探究，真正完成知識(shí)的構(gòu)建過程．然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用一塊黑板加一支粉筆的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式落后、教學(xué)手段單一、教學(xué)氛圍枯燥，帶給學(xué)生的只是無味與呆板，而無法激起學(xué)生內(nèi)心深處求知的欲望，無法激起學(xué)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、消極的．多媒體使得課堂教學(xué)有美麗的圖片與動(dòng)聽的音樂，這些都是吸引學(xué)生有意注意力的“亮點(diǎn)”，可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的精力與注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的關(guān)注，從而使學(xué)生帶著愉悅的心態(tài)與積極的情感主動(dòng)地投入到教學(xué)中來．因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)來輔助生物教學(xué)，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)強(qiáng)烈而濃厚的學(xué)習(xí)興趣．

三、簡化教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)

生物學(xué)科的主要特點(diǎn)之一就是圖形、文字融于一體，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，粉筆和黑板很難將抽象的圖形與文字有機(jī)的結(jié)合起來，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不好理解，教學(xué)過程由此復(fù)雜化，學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁，老師教得費(fèi)勁．多媒體技術(shù)集文字、圖像、動(dòng)畫、影像于一身，運(yùn)用它來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，既加強(qiáng)了形象思維的培養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的智力，又簡化了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率．如在講“尿的形成”這個(gè)問題時(shí)，如果單純靠老師講解，學(xué)生很難理解這一復(fù)雜的過程，我運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)，把濾過、重吸收、分泌三個(gè)過程以及相關(guān)的文字，以動(dòng)畫的形式鍵入，并進(jìn)行超級(jí)鏈接．課堂上只需輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，一幅完美的“動(dòng)畫”便呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使情境逼真、生動(dòng)，然后再有序的來回演示幾遍，使抽象問題形象化，既簡化了教學(xué)過程，又突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)．

四、豐富實(shí)驗(yàn)手段，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握操作步驟，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鍛煉觀察能力，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常要進(jìn)行操作過程的演示、講解，但由于受實(shí)驗(yàn)儀器小、學(xué)生多等限制，總會(huì)有一部分學(xué)生不能看清楚．而合理利用多媒體技術(shù)放大實(shí)驗(yàn)過程，則可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果，易于全體學(xué)生觀察，掌握操作步驟．例如，顯微鏡的使用和操作是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，僅憑教師在臺(tái)前的演示操作，很難使全班學(xué)生觀察清楚，但通過投影將每一步操作放大到屏幕上，學(xué)生就可清楚地看到并能順利模仿教師的操作，進(jìn)而增加實(shí)驗(yàn)的直觀性．同時(shí)對(duì)使用中的關(guān)鍵步驟和難點(diǎn)，可重復(fù)演示，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)練習(xí)，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果．有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用肉眼觀察不到，有些實(shí)驗(yàn)材料與季節(jié)有關(guān)，有些實(shí)驗(yàn)過程較長，實(shí)驗(yàn)時(shí)難以完成，或者有些實(shí)驗(yàn)沒有條件做或有一定的危險(xiǎn)性，不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如血液的循環(huán)、食物的消化等），只能“紙上談兵”．針對(duì)這種情況，可通過多媒體來模擬或演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)功能，幫助學(xué)生理解生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)而彌補(bǔ)不能真實(shí)實(shí)驗(yàn)的缺憾．

五、注重教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)反饋

課堂上要的是教學(xué)效果，并不是“純粹的先進(jìn)設(shè)備”．在教學(xué)過程中，應(yīng)該圍繞教學(xué)目的，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)媒體，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果．為能及時(shí)有效地反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，一般要穿插三次練習(xí)：講授新課之前，把與當(dāng)堂課有關(guān)的練習(xí)題在大屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生，以便使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容從心理上有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)；在講課過程中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)成思考題的形式，以便提高學(xué)生的注意力，達(dá)到重、難點(diǎn)及時(shí)突破的目的；授完新課后要隨堂進(jìn)行綜合性的反饋練習(xí)，以全面檢測(cè)教學(xué)效果．在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，我打破常規(guī)，采用圖像、動(dòng)畫、色彩、聲音等多種因素相結(jié)合的設(shè)計(jì)：將題干設(shè)計(jì)成黑色字，將答案設(shè)計(jì)成紅色字，并以不同的方式伴以不同的聲音鍵入，課堂上老師簡單操作，學(xué)生回答完畢，答案即可出現(xiàn)，回答者可以通過計(jì)算機(jī)判斷自己的答案是否正確．經(jīng)過這樣的處理，使原本枯燥乏味的練習(xí)題，變成了學(xué)生喜聞樂見的“動(dòng)畫”，既吸引了學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生消化課堂內(nèi)容，又及時(shí)反饋了學(xué)生的掌握情況．總之，多媒體教學(xué)具有巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師教學(xué)方法的優(yōu)化與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變具有非常重要的作用．但多媒體亦是一把“雙刃劍”，在帶給教師教學(xué)巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也不可避免地會(huì)對(duì)教師的教學(xué)造成一定的干擾．對(duì)此，教師要理性看待、科學(xué)選擇、合理運(yùn)用，要充分彰顯生物學(xué)科的特點(diǎn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使多媒體更好地為生物教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生能力與教學(xué)效果的全面提高，使生物教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育與推進(jìn)新課程改革的“標(biāo)兵”．

作者:周坤 單位:江蘇省宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué)

第六篇：多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略

一、多媒體輔助教學(xué)必須緊扣生物教學(xué)目標(biāo)

雖然多媒體的使用在生物課堂教學(xué)中存在上升趨勢(shì)，但是不管什么時(shí)候，教師都有首先明確的一個(gè)問題是，多媒體教學(xué)始終是促進(jìn)教學(xué)是手段之一，而不能夠在教學(xué)過程中有喧賓奪主地弊端。為了更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，生物教師必須做到認(rèn)真鉆研現(xiàn)行生物教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)生物教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)把握。隨著課堂改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)生物教學(xué)中的教學(xué)大綱發(fā)展為三維教學(xué)目標(biāo)，這三維教學(xué)目標(biāo)立足于學(xué)生的能力培養(yǎng)，也立足于學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)對(duì)過程與方法的體驗(yàn)，同時(shí)也兼顧了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的基本塑造。教師在備課環(huán)節(jié)，要認(rèn)真鉆研教學(xué)目標(biāo)，在熟稔教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的使用多媒體課件技術(shù)。尤其是對(duì)于一些相對(duì)晦澀，理論性比較強(qiáng)的知識(shí)，更應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的知識(shí)薄弱與理解能力欠缺的實(shí)際情況，通過多媒體技術(shù)，給學(xué)生一個(gè)全面的呈現(xiàn)，既解放了教師，讓教師擺脫了枯燥無味的講解，同時(shí)也大大節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率。雖然在生物教學(xué)過程中，教師對(duì)每個(gè)多媒體課件不可能完全由自己制作，但是教師可以通過對(duì)多媒體課件進(jìn)行梳理，加入自己的教學(xué)理念和符合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，這樣的多媒體技術(shù)的使用才是有意義的，否則就失去了多媒體使用的價(jià)值。

二、更新課堂教學(xué)觀念，滲透創(chuàng)新意識(shí)

生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是課程改革的基本需要，也是生物教學(xué)的基本要求。在生物課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多的探究知識(shí)的情境，讓學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)能力。這個(gè)時(shí)候，就是就可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體可以為教師創(chuàng)造性地教學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件和教學(xué)環(huán)境。例如在給學(xué)生講解生物多樣性以及環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，本人沒有直接給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而是從渡渡鳥的例子開始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然中每種生物都有其存在的價(jià)值，都應(yīng)該獲得尊重并得到有效地保護(hù)。然后通過多媒體給學(xué)生展示，我們目前已經(jīng)千瘡百孔的生存環(huán)境。當(dāng)通過多媒體技術(shù)給學(xué)生做好鋪墊之后，開始進(jìn)入探究的環(huán)節(jié):師:大自然孕育著神奇與感動(dòng)，大自然是壯美與豐富多彩的。(給學(xué)生展示自然界的美景與豐富多彩的物種)。師:同學(xué)們，如果你是自然界的一個(gè)成員，你生活在地球這個(gè)美麗的家園中，你應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色呢?你應(yīng)該如何對(duì)待你生存的環(huán)境呢?生:……師:由于人口的過度膨脹，以及資源緊缺與環(huán)境破壞，我們今天生存的地球已經(jīng)變得千瘡百孔。作為人類我們應(yīng)該如何解決面臨的問題呢?通過教師一層層的設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)入到問題探究的環(huán)節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探討，最終得出相關(guān)結(jié)論。在這個(gè)過程中，教師可以充分利用多媒體的方便，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

三、多媒體教學(xué)將知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中生物教學(xué)過程中，到了單元復(fù)習(xí)或者期中、期末復(fù)習(xí)過程中，教師往往要把知識(shí)系統(tǒng)化和框架化，傳統(tǒng)課堂中，教師往往接觸參考資料或者通過教師板書進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的復(fù)習(xí)講解。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，依靠教師的講解，往往效率低下，而且也學(xué)生感知的并不直觀與全面。在這種情況下，教師就可以通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，把一些知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)框架、效果圖通過多媒體幻燈片的形式給學(xué)生進(jìn)行直觀形象的展示。這讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，而且節(jié)省教師板書書寫，板書擦拭的各個(gè)環(huán)節(jié)，也減少了教師語言的描述，無疑是提高了課堂教學(xué)的效率，也大大地解放了課堂教學(xué)中的教師。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，雖然教師的課堂講解效率提高了，但是給教師的備課環(huán)節(jié)提出了更高地要求。需要教師在課下對(duì)眾多的同類型的多媒體課件進(jìn)行篩選，需要重新編輯，這樣才能真正提高多媒體教學(xué)在生物教學(xué)中的使用效果，提高教學(xué)效率。

四、增加課堂容量，突破教學(xué)難點(diǎn)

生物教學(xué)中有許多相對(duì)抽象的知識(shí)，如果依靠教師板書去描述或者繪畫，都不利于學(xué)生的直觀感知，同時(shí)也加大了教師的授課難度。為了解決這一難題，教師可以通過多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中，把一些需要學(xué)生觀察的各種圖形進(jìn)行直觀的展示，這樣顯然比教材內(nèi)容呈現(xiàn)的知識(shí)要更為豐富多彩，既提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也增大了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。在生物教學(xué)中，教師掐當(dāng)?shù)?、適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠讓生物教學(xué)有錦上添花與畫龍點(diǎn)睛的效果，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓學(xué)生提高了對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過多媒體技術(shù)也可以有效的解決生物教學(xué)的一些難點(diǎn)知識(shí)，尤其是可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生演示一些生物中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣就可以變教師的描述，為直觀的知識(shí)呈現(xiàn)。讓生物教學(xué)中一些抽象的概念變得更加的具體，能夠有效地解決教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。總之，教師要認(rèn)識(shí)到，在生物教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓生物課堂教學(xué)省時(shí)、省力，能夠讓生物教學(xué)課堂教學(xué)效率獲得較大提高，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也降低生物學(xué)習(xí)的難度，需要一線生物教師去多多鉆研，才能剛好發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

作者:白若蕾 單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)聶莊初級(jí)中學(xué)

第七篇：多媒體應(yīng)用對(duì)初中生物教學(xué)的促進(jìn)和影響

一、有效地提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)視頻就是把抽象的生物概念變得情境化，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力更加集中，能夠?yàn)檎麄€(gè)課堂的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的開始。比如我們?cè)谶M(jìn)行“血液循環(huán)”這堂課的時(shí)候，老師的教學(xué)難點(diǎn)就是在進(jìn)行血液循環(huán)的路徑中進(jìn)行循環(huán)的描述，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師的講解比較枯燥和難以理解，讓學(xué)生有一種很模糊的感覺，但是我們運(yùn)用多媒體教學(xué)以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)形象的表達(dá)方式是很有必要的。通過對(duì)畫面多層次的剖析以及多角度的演示，可以使抽象的語言描述變得更加具體形象，學(xué)生在進(jìn)行理解的時(shí)候也更加透徹，這樣就會(huì)有效地提高課堂效率。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)陂_展教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用多媒體動(dòng)靜結(jié)合的畫面效果，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。比如我們?cè)陂_展鳥類主要特征教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體制作鳥類的視頻課件，最好在進(jìn)行課件制作的時(shí)候加上一些畫面，這樣學(xué)生在上課的時(shí)候就會(huì)有很大的興趣，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候更加容易理解，而且印象更加深刻。老師在最后可以借助《動(dòng)物世界》《人與自然》等相關(guān)節(jié)目加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生的思維得到拓展，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)深度以及廣度會(huì)有一定的提高。多媒體的發(fā)展可以說不是一朝一夕就能夠完成的，對(duì)于生物課堂的發(fā)展來說應(yīng)該是有利有弊，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要全面的運(yùn)用多媒體具有的表現(xiàn)力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過形象的教學(xué)方式使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究能力也會(huì)逐漸加強(qiáng)。

作者:王傳彩 單位:重慶市巫溪縣寧河中學(xué)

第八篇：多媒體手段優(yōu)化初中生物教學(xué)的體會(huì)

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息備課，與最新教學(xué)資源接軌

在全球信息一體化的今天，網(wǎng)絡(luò)信息給教學(xué)帶來了巨大方便。生物教師可以有選擇性地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的大量資源，嘗試進(jìn)行電子備課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索，通過對(duì)最新生物科研知識(shí)、學(xué)科教學(xué)資源、備考信息的不斷加工和創(chuàng)新，合理搞好教學(xué)設(shè)計(jì)和提高自身教學(xué)水平，最終提高教學(xué)質(zhì)量。只要每一個(gè)生物教師堅(jiān)持用現(xiàn)代手段備課，就可以解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)教育資源匱乏的問題，徹底解決日常教學(xué)中突出問題。因?yàn)槌私柚浒l(fā)的教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的信息和資料，尤其是迅速接觸到全國優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例、優(yōu)質(zhì)課視頻等，讓我們開闊眼界，拓展教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，學(xué)習(xí)別的教師的成功經(jīng)驗(yàn)，再把它們運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)信息加以整合，從而不斷地提高教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。

二、重視多媒體教學(xué)手段，建設(shè)初中生物高效課堂

1.利用多媒體優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。從初中生物學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)來說，教材中所涉及的內(nèi)容抽象復(fù)雜、圖畫豐富多彩，如果只是單純地靠老師用滿堂灌輸?shù)恼Z言進(jìn)行講授描繪，很容易讓年紀(jì)較小的同學(xué)感到枯燥無味，有些甚至失去學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。如果教師能夠運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)課堂情境，就可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得較高的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行達(dá)爾文進(jìn)化論教學(xué)部分的時(shí)候，科任教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的圖片、影視資料來向?qū)W生展示地球地質(zhì)的變遷過程，同時(shí)進(jìn)一步分析每一個(gè)時(shí)期生物進(jìn)化與淘汰的過程。這種方法不但可以讓學(xué)生清楚地觀察，也可以促進(jìn)他們的內(nèi)醒式思考，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

2.善于運(yùn)用多媒體手段突破教學(xué)重難點(diǎn)。在生物教學(xué)中，往往遇到難講的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)瑣碎抽象，與生活聯(lián)系小，學(xué)生很難理解，如果在生物課堂上引用多媒體課件，就會(huì)使難講、難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂。既能夠能夠拓寬課本知識(shí)體系，還能夠加深生物課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。比如在講解基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律時(shí)，假如教師能夠在教學(xué)中先用PPT介紹課本內(nèi)容，然后分析一些難懂得理論知識(shí)或現(xiàn)象，最好是能夠采用一些圖片、結(jié)構(gòu)圖等用生物術(shù)語描述，效果會(huì)更好。當(dāng)然，學(xué)生自然而然地就理解了重難點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)制作flash課件，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在講授現(xiàn)代生物技術(shù)部分的時(shí)候，要注意把知識(shí)內(nèi)容和當(dāng)前生物科學(xué)界的一些實(shí)驗(yàn)成果結(jié)合起來。比如轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說很陌生與抽象，教師要恰當(dāng)使用flash課件，比如生物教師可以把多莉羊的培育過程用精彩的動(dòng)畫內(nèi)容一步步展示給同學(xué)們，使得他們能夠清楚地看到克隆技術(shù)的發(fā)展過程，同時(shí)也幫助他們理解了轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)的一些特點(diǎn)，對(duì)他們弄懂教材內(nèi)容有很大的作用。通過使用動(dòng)畫課件，讓學(xué)生直觀形象地學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也得到了一些初步的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，既可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又使他們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)和學(xué)科建設(shè)有了一定的了解，為他們今后成才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.搞好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合，發(fā)揮最大教學(xué)潛能。雖然說多媒體教學(xué)有它的獨(dú)特性、先進(jìn)性和高效性，但并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體教學(xué)，生物教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果，特別是要配合使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，絕不能用多媒體代替板書，要適當(dāng)給學(xué)生時(shí)間思考和做筆記，適當(dāng)布置板書作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)，克服幻燈片的容量大播放速度快給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰、收到實(shí)效。在教學(xué)中還要關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，多幫助他們，多鼓勵(lì)他們，使得全班整個(gè)學(xué)習(xí)水平提高?？傊處煈?yīng)該有目的、有意識(shí)、多方面、多角度的正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，使生物課堂顯得生動(dòng)形象、活潑有趣，讓學(xué)生容易學(xué)懂和接受，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，既優(yōu)化生物課堂教學(xué)，又體現(xiàn)了多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段的真正價(jià)值。

作者:李霞霞 單位:秦安縣云山中學(xué)

第九篇：多媒體在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的視野更廣，增加信息量

多媒體教學(xué)可以了解現(xiàn)在社會(huì)現(xiàn)象和科技動(dòng)態(tài)。同傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)很大地節(jié)約了時(shí)間和空間，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，形式多種多樣，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)習(xí)效率。它可以使課堂的45分鐘變得寬松，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、辯論的機(jī)會(huì)明顯增多，教學(xué)內(nèi)容也得到了充分落實(shí)，練習(xí)、課堂檢測(cè)時(shí)間寬松，對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題能在有效時(shí)間內(nèi)得到改正，教學(xué)思路也能及時(shí)調(diào)整，課堂教學(xué)效果得到不斷提升。讓學(xué)生們每一堂課都有新意，原來枯燥的45分鐘，現(xiàn)在確讓孩子們意猶未盡!孩子們的記憶也非常深刻。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

首先，在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。從而極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運(yùn)用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境;能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。

三、多媒體教學(xué)縮短了生物教學(xué)中的時(shí)空感時(shí)空感即所謂的時(shí)間感和空間感

生物教學(xué)中的時(shí)間感是指一個(gè)生物的生長發(fā)育需要時(shí)間，如植物的雙受精，從花粉粒的形成到精子和極核及卵細(xì)胞的融合，我們?cè)诙嗝襟w教室觀看植物受精過程的動(dòng)畫僅僅只需要幾分鐘而以，而且更加形象生動(dòng)，容易理解。生物教學(xué)中的空間感是指每種生物所生長的環(huán)境不同，每個(gè)地區(qū)動(dòng)植物的類型也有差異，而在我們的教材中講到物種的時(shí)候，它涉及到了地球所有的生物種類，但是這些物種并不是每個(gè)地區(qū)都有的，如果要將這些物種引進(jìn)的話太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集所有的物種，制作多媒體課件讓學(xué)生去了解我們所生活的地球，避免他們像井底之蛙一樣，只看到自己頭頂?shù)囊黄炜铡Ｍㄟ^多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力?？傊?，多媒體通過視、聽并用的記憶效果，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用，從而大大提高了教學(xué)效果，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師提供形象、直觀、生動(dòng)的表達(dá)工具，提高課堂教學(xué)的效益。這樣一堂生物課就像一期生動(dòng)的人與自然!

作者:王懷遠(yuǎn) 單位:吉林省公主嶺市懷德二中