導(dǎo)語(yǔ)：研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、背景與意義

端正的科學(xué)道德和良好的學(xué)風(fēng)是研究生教育工作的重中之重，是研究生培養(yǎng)的寶貴財(cái)富和重大教育資源。科學(xué)道德是研究生作為基層科研工作人員應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證研究生科學(xué)研究的根基，學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求，是維護(hù)研究生學(xué)習(xí)與管理穩(wěn)定發(fā)展的保障。黨的十八大報(bào)告開(kāi)章明義地提出“要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”［1］，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的主要渠道，是國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的主力軍，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命和任務(wù)?！坝藶楸荆掠秊橄取保?］，加強(qiáng)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于營(yíng)造良好育人環(huán)境，提高研究生素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)社會(huì)不良風(fēng)氣，“為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)”。

二、科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題溯源

辯證唯物主義認(rèn)為任何事物的運(yùn)動(dòng)變化都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題，從研究生培養(yǎng)管理模式與研究生學(xué)習(xí)發(fā)展外部環(huán)境的角度進(jìn)行分析，引發(fā)問(wèn)題的內(nèi)因主要有擴(kuò)招的負(fù)面作用、研究生教育管理機(jī)制落后，外因主要有學(xué)術(shù)腐敗的影響、社會(huì)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。

(一)研究生擴(kuò)招的負(fù)面作用。研究生招生規(guī)模的快速擴(kuò)張與研究生教育資源與理念的滯后是造成研究生道德與學(xué)風(fēng)問(wèn)題頻發(fā)的根源。根據(jù)《教育部、國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于下達(dá)2016年全國(guó)研究生招生計(jì)劃的通知》，2016年研究生招生計(jì)劃為51．7萬(wàn)人，與2015年相比增幅達(dá)到4．4%，相較于2006年之前的爆發(fā)式增長(zhǎng)已趨緩，標(biāo)志著研究生教育已基本完成由精英教育向大眾教育過(guò)渡，也導(dǎo)致了研究生個(gè)人素質(zhì)相對(duì)下降［2］。

(二)研究生教育管理機(jī)制落后。研究生教育管理機(jī)制落后有著深厚的歷史原因，作為西學(xué)的舶來(lái)品，科學(xué)的功利化和工具化思想一直根深蒂固，科學(xué)共同體的自主性不強(qiáng)，缺乏自我監(jiān)督完善管理的機(jī)制和傳統(tǒng)，教育管理機(jī)制最直接的表現(xiàn)是監(jiān)督機(jī)制薄弱，誠(chéng)信管理制度不健全。

(三)社會(huì)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差?！安皇且庾R(shí)決定生活，而是生活決定意識(shí)”［3］當(dāng)科學(xué)作為一種盈利手段時(shí)，更多的人真正關(guān)注的只是個(gè)人的利弊得失。在就業(yè)壓力的影響下，部分研究生選擇讀碩讀博是逃避就業(yè)的權(quán)益之計(jì)，最終目標(biāo)依舊是以個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益為中心的高薪水的滿意工作，導(dǎo)致部分研究生自律意識(shí)淡漠，不懂得尊重、珍惜他人的學(xué)術(shù)成果。

三、研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

由于內(nèi)外因綜合作用的結(jié)果，現(xiàn)階段研究生的教育與培養(yǎng)在科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在一些問(wèn)題。

(一)缺少管理，放任自流。現(xiàn)階段研究生教育多實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師的用心程度直接影響研究生科學(xué)道德的素養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)知。除了入學(xué)教育和畢業(yè)論文檢查，鮮有學(xué)?；?qū)W院層面上的教育管理，這種盲目的放任自流還未脫離精英教育的管理方式，良莠不齊的個(gè)人素質(zhì)和缺乏有效的引導(dǎo)監(jiān)管直接導(dǎo)致研究生科學(xué)道德降低。即使在遇到相關(guān)負(fù)面問(wèn)題時(shí)，部分研究生也因?yàn)槿鄙僬J(rèn)知而僅僅停留在“想當(dāng)然”的狀態(tài)。

(二)急功近利，缺乏創(chuàng)新。在高速發(fā)展的社會(huì)大背景下，不良的社會(huì)風(fēng)氣和物質(zhì)引誘使得部分研究生不能潛心致學(xué)，對(duì)于學(xué)術(shù)僅僅停留在蜻蜓點(diǎn)水階段，追求“短、平、快”，不能夠靜下心來(lái)打基礎(chǔ)，殊不知任何創(chuàng)新如果忽略傳統(tǒng)的地位，就難免頭重腳輕根底淺，于己于社會(huì)均無(wú)益。

(三)重量輕質(zhì)，重學(xué)輕德。由于獎(jiǎng)勵(lì)政策和社會(huì)認(rèn)可的偏差，對(duì)研究生的科研成果更多的是數(shù)量而非質(zhì)量的認(rèn)同，同樣兩位者，被更多看重的是發(fā)表數(shù)量而非影響因子，這一導(dǎo)向下“短、平、快”似乎更容易得到回報(bào)，這極大地影響到了研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)。此外由于缺少對(duì)研究生合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且評(píng)價(jià)過(guò)程更側(cè)重于顯性的成果評(píng)價(jià)而非隱性的道德評(píng)價(jià)，這種導(dǎo)向直接導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為科研道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)全憑自覺(jué)，可有可無(wú)。

四、推進(jìn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要內(nèi)外標(biāo)本兼治，需要外部硬環(huán)境和內(nèi)部軟環(huán)境的綜合治理。

(一)加大宣傳力度，強(qiáng)化思想教育建設(shè)。加大宣傳力度，是提高研究生認(rèn)知水平的先決條件，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，變“一育一查”(入學(xué)教育、畢業(yè)論文檢查)為平時(shí)工作，做到新媒體教育、模范事跡表率、典型案例警示的思想引導(dǎo)工作，旗幟鮮明地講清楚科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論、觀點(diǎn)和主張，在研究生內(nèi)部開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論、激辯的活動(dòng)，逐步建立起“了解———感受———信仰”的思想建設(shè)過(guò)程。

(二)規(guī)范制度建設(shè)，嚴(yán)懲違反規(guī)范學(xué)生。跟進(jìn)有效的研究生管理制度建設(shè)，既不能盲目認(rèn)為研究生都具有較高的思想層次，把他們當(dāng)做教師來(lái)對(duì)待，也不能簡(jiǎn)單采用本科生的教育模式，而應(yīng)當(dāng)針對(duì)研究生群體，建立“人員自律———高校監(jiān)督———社會(huì)輿論監(jiān)督”三位一體的制度建設(shè)。對(duì)少勞多得的學(xué)術(shù)造假行為不能學(xué)術(shù)仁慈，得過(guò)且過(guò)，對(duì)于性質(zhì)惡劣的科學(xué)道德需要上升到法律層面，向社會(huì)公示，起到廣泛警示作用，把事情落在平時(shí)，增強(qiáng)研究生科學(xué)認(rèn)知和明辨是非能力，總結(jié)教育大于懲戒工作。

(三)改革培養(yǎng)模式，建立差別評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)是研究生教育發(fā)展的“指揮棒”，創(chuàng)新研究生教育管理理念，堅(jiān)持多元需求的人才培養(yǎng)機(jī)制，把握差別評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地適宜于大眾化研究生教育現(xiàn)狀。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，培養(yǎng)適宜于不同階段的研究生類型。同時(shí)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，避免“好學(xué)生全占，一般生沒(méi)有”的“馬太效應(yīng)”，減少因?yàn)槊つ口吚鴮?dǎo)致的急功近利思想，加大助學(xué)金比例，減少因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素而導(dǎo)致的盲目“三助”。

(四)抓好“三支隊(duì)伍”，建立“教”“學(xué)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。抓好教師隊(duì)伍、學(xué)生工作隊(duì)伍、學(xué)生黨員與學(xué)生干部隊(duì)伍，發(fā)揮教師監(jiān)督、朋輩影響的重要作用。研究生的主要交往對(duì)象就是教師與學(xué)生，增強(qiáng)相互的影響力，實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。五、結(jié)語(yǔ)研究生教育作為高等教育人才培養(yǎng)的最高形式，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心，也是高校研究生德育工作的關(guān)鍵。針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題，加大宣傳力度，強(qiáng)化思想教育建設(shè);規(guī)范制度建設(shè)，嚴(yán)懲違反規(guī)范學(xué)生;改革培養(yǎng)模式，建立差別評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)師德示范，提高導(dǎo)師指導(dǎo)水平;抓好“三支隊(duì)伍”，建立“教”“學(xué)“聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為發(fā)展科學(xué)事業(yè)、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。

作者:賈蓉 單位:江南大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］袁貴仁等．深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)———訪黨的十八大代表、教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)袁貴仁［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2013，1:4～8

［2］張瑩，毛海波．應(yīng)加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)［J］．文學(xué)教育，2012，10:81

［3］王勛，唐翔．多平臺(tái)推進(jìn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］．電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2014，2:96～98