導(dǎo)語：院校學風建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1當前院校學風建設(shè)存在的主要問題

1.1學風建設(shè)沒有深入實踐

學校的學風建設(shè)構(gòu)成了學校管理工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)。雖然學校在建設(shè)的過程中一直強調(diào)加強學校的學風建設(shè)，但是，采取的實際工作比較少，學校的學風建設(shè)并沒有落實到實踐工作環(huán)節(jié)中去。學校學風建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、以及實踐性。這就導(dǎo)致了學校的學風建設(shè)只停留在學校建設(shè)的規(guī)劃書面上，并沒有深入實際。

1.2學風建設(shè)呈現(xiàn)浮躁化

學校學風對學校建設(shè)發(fā)展的影響是潛移默化的，并不會在短時間內(nèi)取得十分顯著的效果。但是，學風對于一個學校的發(fā)展建設(shè)所起到的積極作用卻是毋庸置疑的。在學校學風建設(shè)過程中，學風建設(shè)工作流于表面化，工作并沒有深入實際。學風建設(shè)應(yīng)該堅持以人為本的原則，但是在實際的工作中采取的措施不當，方法落后，呈現(xiàn)出浮躁的特點。

1.3學風建設(shè)具有歷史延承性

學校學風是在學校的漫長的發(fā)展過程中逐漸形成的，學校文化在學校的發(fā)展過程中可以起到規(guī)范、引導(dǎo)學習發(fā)展的作用。學風建設(shè)是一個歷史的過程中，需要一代又一代的學生不懈努力，才能形成良好的學風。但是伴隨著市場經(jīng)濟的繁榮，在功利化的影響下，學校學風建設(shè)出現(xiàn)了嚴重的斷層現(xiàn)象。使學校的學風建設(shè)面臨著重重的危機。

2導(dǎo)致學校學風建設(shè)現(xiàn)狀的原因

導(dǎo)致目前我國學校學風建設(shè)出現(xiàn)諸多問題的原因是多方方面，既有主觀原因，又有可觀原因，同時還有社會歷史原因。

2.1主觀方面

加強學校學風建設(shè)，首先在思想要給予高度重視。學風建設(shè)首先體現(xiàn)在對學生進行人文關(guān)懷。作為一名教育工作者，老師的任務(wù)就是通過教學活動實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生實現(xiàn)自身的價值提供條件。在進行教育活動中，根據(jù)我國經(jīng)濟社會的發(fā)展水平，在對學生進行教育時應(yīng)該更加注重對學生精神世界的關(guān)懷。但是在實踐教學過程中教學活動并不是從學生出發(fā)，忽略了對學生全面發(fā)展的關(guān)注。進行素質(zhì)教育空有口號，但是并沒有貫徹到實際工作中去。

2.2客觀方面

加強院校的學風建設(shè)，要建立起十分完善的學校獎懲機制，對于有突出共享的要進行獎勵，對于在學校學風建設(shè)中，嚴重影響學校學風建設(shè)的個人要進行一定的懲罰。在很多院校中獎懲機制建立不完善，嚴重影響了學校的學風建設(shè)。同時，在學校只注重課程成績，而忽視了學生的德育發(fā)展。這樣就很容易使學風建設(shè)流于表面化。

2.3社會歷史原因

改革開放以來我國經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大的發(fā)展，一切工作都是圍繞著經(jīng)濟建設(shè)進行的。長期以往，導(dǎo)致了功利主義在社會中的盛行。這種功利化的思想也對我國高校教育產(chǎn)生了嚴重影響，在這種社會背景中進行學校學風建設(shè)，難免出現(xiàn)急功近利，急于求成的表現(xiàn)。我們知道學風的建設(shè)并不是一蹴而就的，需要長期的積淀才能形成良好的學風。但是，在市場環(huán)境的影響，學校學風建設(shè)難免會出現(xiàn)流于表面的現(xiàn)象，這反映出了現(xiàn)代的學校教育出現(xiàn)了浮躁的心理，嚴重影響了學校的學風建設(shè)。

3當前院校學風建設(shè)的主要對策

加強學校的學風建設(shè)，是實現(xiàn)高校教學目標，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。因此，學校需要在學風建設(shè)的過程中，根據(jù)自身的文化歷史背景及結(jié)合具體的實際需要，對學校學風進行建設(shè)。努力培養(yǎng)軍校學員為國奉獻的愛國精神，同時要使學員認識到國防建設(shè)的中性，以及自身肩負的重要使命。在學校學風的建設(shè)過程中要堅持標本兼治，重在治本，立標準，強規(guī)范，建機制。

3.1學風建設(shè)中要加強兩個主體的建設(shè)

首先，要提高執(zhí)教者的道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力建設(shè)。老師是學校進行教育的主體，教師的素質(zhì)對學員素質(zhì)的養(yǎng)成具有直接的聯(lián)系。教師在教學過程中對學員的影響是潛移默化的。就此而言，在院校中形成良好的學風，首先要從教師自身做起，培養(yǎng)教師高尚的道德水平。以身作則，摒棄嬌氣、驕氣、邪氣，樹立正直、善良、厚道的形象，弘揚師德，提倡奉獻精神，以無形的力量樹立有形的榜樣，以師德帶動學風養(yǎng)成。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平直接關(guān)系到了學院的水平，因此需要根據(jù)國防建設(shè)的需要不斷提升教育的實際教學水平，必須是教員又十分過硬的專業(yè)素質(zhì)。在學風建設(shè)的過程中，教員要以身作則，帶動學校良好學風的建設(shè)。其次，要加強受教育主體的專業(yè)素質(zhì)能力。院校學風建設(shè)的最終目的是為了提高學員的綜合素質(zhì)和各項能力。加強學風建設(shè)，首先要加強對學生各項能力的培養(yǎng)。首先，要認真貫徹黨的方針、路線、政策。培養(yǎng)的學生思想政治要過關(guān)，要擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)。通過開展各種形式的實踐活動，來進行學風建設(shè)。其次，教學過程中，要堅持理論與實踐相結(jié)合。將所學的理論知識付諸于實踐才能體現(xiàn)所學知識的價值。同時時間也是對教學活動的延續(xù)，是提高學員知識的掌握的有效途徑。加強實踐性教學，增加教學環(huán)節(jié)中實踐性教學的比重，重視技能培訓，提高可操作性。

3.2在學風建設(shè)中要注重隱性學風環(huán)境的營造

一要規(guī)范課堂行為規(guī)范課堂行為主要是從教學過程中的兩個主體出發(fā)的。教員在教學的過程中，要嚴格組織教學，明確教學的目的以及教學目標，合理的組織課堂教學，豐富教學方式。而是受教育主體教育在教學的過程中，要嚴格遵照課堂紀律，配合教員教學活動的順利進行。二要嚴肅考風考紀由于在日常的學習生活中部分學員學習不認真，在考試的時候存在僥幸心理，考試的過程中作弊現(xiàn)象十分嚴重。因此，加強學校的學風建設(shè)要規(guī)范考試紀律。加強對考試作弊學員的懲罰力度。

3.3加強制度建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，加強學風建設(shè)首先需要加強制度建設(shè)。加強制度建設(shè)首先建立完善的監(jiān)督督導(dǎo)機制，對教員的教學進行及時監(jiān)督，對教學質(zhì)量、教學結(jié)果進行監(jiān)督，確保教學質(zhì)量。其次，要建立獎懲機制，細化學院的考評標準。從物質(zhì)上和精神上對表現(xiàn)突出的學員進行獎勵。參加活動不積極，甚至冷嘲熱諷的學員要加以批評，進行思想教育，必要的時候給予其記過或退學處分。

4結(jié)語

加強院校學風建設(shè)是一個漫長的過程，受到了學校各方面因素的綜合影響。因此，加強學校的學風建設(shè)就需要各部門之間團結(jié)協(xié)作，共同努力。

作者:葛文忠單位:軍事經(jīng)濟學院襄樊士官學校