導(dǎo)語(yǔ)：社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社區(qū)教育師資隊(duì)伍是社區(qū)教育發(fā)展的重要力量，這個(gè)群體由社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍、社區(qū)教育兼職教師隊(duì)伍以及志愿者構(gòu)成。當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育還處于初級(jí)發(fā)展階段，社區(qū)教育師資隊(duì)伍存在師資力量不足，師資專業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)的問題。針對(duì)以上問題，筆者提出社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑：優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大教師隊(duì)伍建設(shè)；提高教師素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍；搞好制度保障，提升教師的專業(yè)化、職業(yè)化水平。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；師資隊(duì)伍

近年來(lái)，縱觀世界，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)成為重要思潮，也成為我國(guó)教育發(fā)展的主要方向。社區(qū)教育是我國(guó)終身教育體系構(gòu)建的重要部分，是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容。黨和國(guó)家對(duì)于我國(guó)社區(qū)教育的建設(shè)發(fā)展非常重視，社區(qū)教育教師隊(duì)伍作為社區(qū)教育發(fā)展的重要力量，對(duì)其發(fā)展研究具有十分重要的意義。

一、社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)社區(qū)教育教師隊(duì)伍主要由如下三個(gè)群體組成:一是社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍，承擔(dān)專職教育教學(xué)工作的主體，即是教師，又是社會(huì)工作者;二是社區(qū)教育兼職教師隊(duì)伍，輔助承擔(dān)社區(qū)教學(xué)活動(dòng)，其成員來(lái)自各個(gè)行業(yè)，或由社會(huì)人士志愿參與，其報(bào)酬低微，因此其流動(dòng)性較大;三是社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍，來(lái)源于整個(gè)社會(huì)，人員結(jié)構(gòu)最為復(fù)雜和多元化。目前，這種劃分方式得到學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可，在研究文獻(xiàn)中得以承襲和傳遞。

二、社區(qū)教育師資隊(duì)伍存在的問題

（一）師資力量不足當(dāng)前我國(guó)的社區(qū)教育發(fā)展還處于初級(jí)階段，所以存在教師數(shù)量較少、師資結(jié)構(gòu)單一等情況。在多數(shù)社區(qū)及街道，由于未設(shè)社區(qū)教師編制，所以專職教師數(shù)量缺乏。上海是我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展最早的城市，各個(gè)區(qū)縣都設(shè)有社區(qū)學(xué)院，截至2015年，上海擁有5000多個(gè)社區(qū)教學(xué)點(diǎn)，但專職社區(qū)教師數(shù)量卻不足2000人，面對(duì)城市2500多萬(wàn)的常住人口，專職教師的數(shù)量達(dá)到稀缺的程度，部分老師要承擔(dān)兩門以上的課程，教學(xué)任務(wù)十分艱巨，由于教師精力及知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，因此給教學(xué)帶來(lái)一定的壓力。就全國(guó)而言，東部地區(qū)社區(qū)教育發(fā)展最成熟，中西部地區(qū)的發(fā)展還處于起步階段，所以對(duì)于專職教師的需求更為強(qiáng)烈。在兼職教師和志愿者方面，當(dāng)前我國(guó)社區(qū)兼職教師隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍構(gòu)成不穩(wěn)定，流動(dòng)性較大。當(dāng)前的兼職教師隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍來(lái)自各行各業(yè)，部分是各個(gè)單位的退休人員，能力及專業(yè)素質(zhì)較高，但是年齡層次偏大。年輕的兼職老師及志愿者由于還有本職工作，所以不能保證能夠長(zhǎng)期進(jìn)行社區(qū)教學(xué)。

（二）師資專業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)當(dāng)前由于社區(qū)教育教師來(lái)源較為復(fù)雜，所以呈現(xiàn)水平能力層次不一的情況。從學(xué)歷構(gòu)成來(lái)說(shuō)，社區(qū)教師的學(xué)歷以本科、?？茷橹鳎芯可鷮W(xué)歷的占少數(shù)，部分教師對(duì)于專業(yè)的知識(shí)掌握不夠牢固，存在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)的情況。面對(duì)社區(qū)教育全覆蓋的受眾群體，一些教師在課程安排、教學(xué)方案實(shí)施以及教學(xué)方法運(yùn)用方面無(wú)所適從，教學(xué)能力欠缺?？蒲心芰^為欠缺，多數(shù)教師沒有掌握科研方法及科研方向。

三、社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑

（一）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大教師隊(duì)伍建設(shè)面對(duì)當(dāng)前師資力量不足的現(xiàn)狀，我們要打造一支以專職教師為骨干、兼職教師和志愿者為主體的師資隊(duì)伍。定期招聘專職教師，招聘對(duì)象主要針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生以及目前各類學(xué)校的在職教師。這一群體要進(jìn)行職業(yè)化的培養(yǎng)，充實(shí)他們社區(qū)教育的知識(shí)，提高教學(xué)能力，強(qiáng)化職業(yè)道德規(guī)范。兼職教師和志愿者承擔(dān)專業(yè)性課程的輔導(dǎo)工作。在社區(qū)教育發(fā)展成熟的歐美國(guó)家，兼職教師占了社區(qū)教師隊(duì)伍的較大比例，由于這個(gè)群體來(lái)自各行各業(yè)，多數(shù)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)員帶來(lái)了許多具有價(jià)值的“干貨”，所以這一點(diǎn)也值得我們借鑒。我們可以聘用具有專長(zhǎng)的兼職教師，包括各個(gè)行業(yè)的專家、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工、職業(yè)講師等，從而彌補(bǔ)專業(yè)教師實(shí)踐方面的不足，給學(xué)員帶來(lái)行業(yè)的最新需求及實(shí)時(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)。對(duì)于志愿者的招募，可以從社區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行選拔，招募一批熱心于教育事業(yè)，具備一定專業(yè)知識(shí)的志愿者。

（二）提高教師素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們可以從提高教師職業(yè)道德、豐富教師專業(yè)知識(shí)以及提高教師專業(yè)能力著手。教師職業(yè)道德主要由八個(gè)要素構(gòu)成，分別是教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)。當(dāng)前暫未制定社區(qū)教師職業(yè)道德規(guī)范，但是我們可以從職業(yè)道德八個(gè)方面，借鑒中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范，結(jié)合社區(qū)教師的工作特性進(jìn)行制定，從道德層面約束社區(qū)師資隊(duì)伍的行為。在豐富教師專業(yè)知識(shí)方面，我們要通過培訓(xùn)不斷強(qiáng)化社區(qū)教師的專業(yè)知識(shí)：強(qiáng)化所教授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，堅(jiān)固理論知識(shí)的結(jié)構(gòu)及掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)；掌握學(xué)習(xí)方法，了解教育學(xué)相關(guān)理論，學(xué)會(huì)如何教學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在搞好教學(xué)的同時(shí)也要提升科研素質(zhì)，形成教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。樹立社區(qū)教師的科研意識(shí)，提高科研能力，掌握科研方法。最后，是要提升教師全方位的教學(xué)能力。面對(duì)復(fù)雜的社區(qū)教育群體，對(duì)于社區(qū)教師的教學(xué)能力有更高的要求。比如教師的語(yǔ)言能力，教師的語(yǔ)言表達(dá)要更加通俗易懂，語(yǔ)言流暢，具備親和力，才能引起各個(gè)年齡層學(xué)生的共鳴；教師的監(jiān)督能力，尤其是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋才會(huì)有更高的效果。

（三）搞好制度保障，提升教師專業(yè)化、職業(yè)化水平要打造一支專業(yè)化的社區(qū)教育教師隊(duì)伍，首先要建立完善的法律法規(guī)。目前我國(guó)暫無(wú)專門的關(guān)于社區(qū)教育的法律，所以要加快立法的進(jìn)程，從而規(guī)范整個(gè)社區(qū)教育行業(yè)。推進(jìn)社區(qū)教育教師的職業(yè)化，要從教師的招聘、培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、薪酬待遇、考核體系等環(huán)節(jié)全方面推進(jìn)。對(duì)于社區(qū)教師的招聘或引進(jìn)，形成嚴(yán)格的招聘制度，依據(jù)需求定期進(jìn)行招聘，按照程序進(jìn)行資格審查、筆試、面試、體檢等流程；依照需求從其他學(xué)?；蛘呓逃到y(tǒng)進(jìn)行人才引進(jìn)工作。嚴(yán)格把控教師的資格準(zhǔn)入，對(duì)準(zhǔn)備從事社區(qū)教育工作的教師，實(shí)行“雙證制”，要上崗必須持有教師資格證書和社區(qū)工作者證書。高度重視社區(qū)教師的培訓(xùn)，可以與高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等展開合作對(duì)教師進(jìn)行各個(gè)層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋專業(yè)知識(shí)、社區(qū)工作理論、教學(xué)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)前沿等各個(gè)方面。要完善培訓(xùn)制度，形成完整的培訓(xùn)方案，除了要對(duì)新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，還要定期對(duì)老教師及業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行專題培訓(xùn)，實(shí)時(shí)更新教師的“知識(shí)庫(kù)”，并實(shí)行培訓(xùn)積分制，對(duì)于達(dá)到一定積分的教師，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)前社區(qū)教育教師面臨的一大問題，就是對(duì)于自己的身份不夠認(rèn)同，所以針對(duì)這一群體，需要建立社區(qū)教師職稱制度，為他們的晉升及發(fā)展鋪設(shè)一條清晰光明的道路。要確保社區(qū)教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，需要提高社區(qū)教師的經(jīng)濟(jì)待遇。政府要加大對(duì)社區(qū)教育的投入力度，社會(huì)、企業(yè)、單位共同籌集，保障社區(qū)教師薪酬待遇不低于普通教師薪酬待遇，兼職教師的課酬不低于普通教師的課酬，專職教師的“五險(xiǎn)一金”能夠得以保障。對(duì)于社區(qū)教育教師的評(píng)價(jià)，是社區(qū)教育管理制度完善的一個(gè)重要標(biāo)志。所以，要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，從“德、能、勤、績(jī)”方面結(jié)合社區(qū)教育特色，建立績(jī)效評(píng)估體系。構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)主體，引入專家評(píng)價(jià)制度，綜合學(xué)員評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式。

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作者:李思奕 單位:貴州廣播電視大學(xué)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院