民辦應(yīng)用型本科實踐教學建設(shè)論文
時間:2022-09-09 04:43:38
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(一)實踐教學的內(nèi)涵
實踐教學旨在提高當代大學生的實踐操作能力,根據(jù)學生在課堂上所學習的理論知識,開展一系列的學生能夠親自參與體驗的實踐活動,它包括專業(yè)的認知訓練;各類教學軟件的操作訓練;各種企業(yè)角色的模擬演練;還包括了解當前世界各國的行情,以提高學生的創(chuàng)新性、實踐性、應(yīng)用性為最終目標。
(二)實踐教學的目標
民辦本科院校的實踐教學目標是清晰明確的,緊緊圍繞服務(wù)社會服務(wù)地方經(jīng)濟這一中心目標。首先,實踐教學能增強當代大學生的操作技能:民辦本科院校在培養(yǎng)方案中凸顯實踐教學特色,要求實踐教學與理論教學平分秋色,減少演示性、驗證性實驗,增加培養(yǎng)學生動手操作能力的設(shè)計性、仿真性實驗,培養(yǎng)符合社會需求的人才;其次實踐教學能強化當代大學生綜合素質(zhì)能力:當今社會需要的是復合型人才,不僅要求理論知識扎實,還要有較強的綜合實踐能力,民辦院校推行職場仿真訓練,將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐操作能力,切實加強與校外實踐基地的合作,提高學生綜合素質(zhì)。最后實踐教學能培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識:民辦院校專門開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,目的是引導大學生的創(chuàng)新思維,通過舉辦各類實踐技能大賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,鼓勵學生在校期間嘗試創(chuàng)業(yè)活動,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
二、民辦應(yīng)用型本科在推行實踐教學過程中存在的問題
(一)教學體系不完善,與需求脫節(jié)
民辦院校實踐教學體系不完善,實踐教學環(huán)節(jié)缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性,缺乏專門的實踐教學規(guī)劃、管理和評價體系,實驗課程依附理論課程,實踐教學地位被動。另外,實踐教學培養(yǎng)模式不科學,理論聯(lián)系實際能力差,學生畢業(yè)后無法掌握專業(yè)實踐技能,與企業(yè)需求脫節(jié)。
(二)資金投稿不足,教學設(shè)備落后
民辦院校資金來源單一,各類實踐教學設(shè)施不完善,實驗室建設(shè)投入資金不足,實踐環(huán)節(jié)設(shè)計能力薄弱。中國民辦高等教育起步晚,各類投入建設(shè)資金有限,較之公辦院校的各類財政補貼相差甚遠,導致實驗室建設(shè)落后,加之民辦高校師資力量有限,忙于教學,忽略了實踐教學環(huán)節(jié)。
(三)師資力量薄弱,不能滿足教學需求
民辦高校的師資力量薄弱,目前民辦院校的教師多來源于高校應(yīng)屆畢業(yè)生,缺少企業(yè)經(jīng)驗,實踐能力薄弱,嚴重缺乏具有真正意義上的雙師型教師,難以培養(yǎng)出具有實戰(zhàn)能力的大學生;另外民辦高校教學任務(wù)重,科研氛圍不濃厚,也嚴重阻礙了教師自身能力的提高,從而影響教學水平。
(四)學生缺少實踐經(jīng)驗,就業(yè)競爭力薄弱
民辦高校各項經(jīng)費吃緊,與企業(yè)的外聯(lián)工作處在起步水平,校外能夠真正進行頂崗實習的基地少之又少。近年來,雖然各類民辦院校不斷加強與企業(yè)的聯(lián)系,想法設(shè)法建立校外實踐基地,但是力度仍待加強,無法普及到大多數(shù)同學。在校大學生缺乏在校園中進行職業(yè)素質(zhì)方面的鍛煉,就業(yè)競爭力也就相對薄弱。
三、民辦應(yīng)用型本科推行實踐教學的優(yōu)勢
任何事物的發(fā)生發(fā)展都具有兩面性,民辦校在推行實踐教學的過程中也有自身的優(yōu)勢。
(一)國家政策扶持,順勢而為
近年來,國家為了滿足日益增長的高等教育需求,大力扶持民辦教育,給政策給資金?!吨腥A人民共和國民辦教育促進法》的出臺,各當?shù)卣木唧w措施,都十分有利于民辦教育的發(fā)展。民辦高校在發(fā)展的過程中有更加充足的自主權(quán),在發(fā)展應(yīng)用型人才這條特色之路上更加靈活。
(二)民辦高校獨特的管理體制是推進實踐教學發(fā)展的助推器
民辦高校在管理體制方面有自身獨特的特點。一般而言,民辦高校是董事長領(lǐng)導下的校長負責制。董事長負責籌措資金,選聘校長、監(jiān)督檢查等工作;校長對學校的教學管理、科研、行政管理等全面負責。這樣的管理制度,各司其職,有利于高校的管理和發(fā)展。許多民辦高校設(shè)立獨立的實驗實踐教學管理中心,構(gòu)建完善的實踐教學管理體系。實驗實踐中心的設(shè)立是面向全校負責實踐教學,這是民辦院校的特色機構(gòu),它具備資源整合、交叉安排、全校共用和統(tǒng)一管理的優(yōu)勢,是實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型人才的輸出平臺。
(三)引進企業(yè)高級管理人才是實現(xiàn)實踐教學的有力保證
民辦院校師資來源于以下兩個方面:一是來自公立院校離退休老教師;二是來自擁有一線經(jīng)驗的企業(yè)人士,還有就是來自應(yīng)屆高校畢業(yè)生。離退休的老教師具有豐富的教學經(jīng)驗和社會組織資源,人脈廣泛,活動能力強;企業(yè)人士具有最寶貴的一線實踐工作經(jīng)驗,正是培養(yǎng)應(yīng)用型人才所最需要的資源;剛剛畢業(yè)的大學生充滿活力,能吃苦,能深入企業(yè)學習。民辦院校的師資力量的特點就是實踐能力強,學術(shù)研究實力薄弱,民辦院校引進師資的方式靈活多樣,限制較少,可以根據(jù)學校的當前任務(wù)自行安排解決,這為引進一線的企業(yè)人才鋪平道路,不一定需要高學歷,但是注重實踐動手能力,注重頂崗操作能力的培養(yǎng)。
(四)民辦高校狠抓落實,注重實效是實現(xiàn)實踐教學的成功關(guān)鍵
民辦高校的辦事效率是毋庸置疑的,相對公辦高校繁瑣的流程,民辦高校更注重實效。上到董事長下到普通老師,全員參加到推廣學生實踐教學的活動中。各類教學實踐活動競賽、企業(yè)與在校老師的研討會、企業(yè)頂崗實習活動等如火如荼的開展,掀起實踐教學活動的熱潮。有的學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生;有的集中全校的優(yōu)勢資源打造國際特色的精英班;有的與企業(yè)進行訂單合作。民辦院校在開展實踐教學活動中可謂百花齊放,取得了一系列深受社會好評的成果。
四、民辦應(yīng)用型本科實踐教學體系構(gòu)建探討
根據(jù)從一般到復雜、從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從單項訓練到綜合實踐的認識規(guī)律,結(jié)合民辦院校自身的特點,文章試探討民辦院校實踐教學體系的構(gòu)建。
(一)完善實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)置平臺
1.提高實踐教學地位,完善課程設(shè)置
根據(jù)民辦院校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標,首先要完善課程設(shè)置,突出實踐教學的重要地位。有的民辦院校率先要求在理論教學的基礎(chǔ)上加大實驗實踐教學的設(shè)置比例,由相關(guān)專家進行研討,根據(jù)課程要求,專業(yè)課程課內(nèi)實踐比例達到50%,同時增設(shè)設(shè)計性試驗和專周實訓,使學生系統(tǒng)理解知識,將書本上的理論知識現(xiàn)實化。
2.強化實踐教學質(zhì)量,注重實訓成果
民辦高校在重視實踐教學的同時,更注重強化實踐教學的質(zhì)量,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。首先實踐課程內(nèi)容要跨章節(jié)跨專業(yè)多樣化發(fā)展,單一的實踐教學已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)的要求,多專業(yè)的融合訓練更能體現(xiàn)實踐教學的成果。例如根據(jù)國貿(mào)、會計、物流、市場營銷同學的特點,設(shè)置跨專業(yè)的綜合實驗實訓,讓學生了解整個實務(wù)操作流程,掌握本專業(yè)實踐技能,學習如何與相關(guān)專業(yè)打交道,如何完整的完成一次業(yè)務(wù)。
3.創(chuàng)新實踐教學授課模式和評價體系
高校主要職責是教授理論知識,而企業(yè)強調(diào)的是知識的應(yīng)用技能,兩者的有機結(jié)合就是培養(yǎng)應(yīng)用型的高等教育人才。這就要求高校要聯(lián)系企業(yè),民辦高校在落實實踐教學方面緊密契合這一要求,要求老師走進企業(yè)學習、調(diào)研,讓學生了解企業(yè),認知企業(yè)。例如有的民辦高校將實踐課程的授課模式轉(zhuǎn)變成真正到企業(yè)定崗操作,某高校的物流專業(yè)由老師親自帶隊與EMS公司合作,讓物流管理的學生到企業(yè)中去封閉式定崗學習,老師親自指導并積累企業(yè)經(jīng)驗,一舉數(shù)得。在實踐教學的考核評價方面,更注重實效,考核不是目的,關(guān)鍵是看學生在實踐教學過程中有沒有提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,提倡大膽創(chuàng)新,鼓勵學生提出自己的想法,用作品、調(diào)研報告、小論文的方式展現(xiàn)大學生的風采。
(二)建設(shè)仿真實驗室平臺
仿真模擬實驗室的建設(shè)已經(jīng)成為各大高校進行實踐教學的一個最佳選擇。民辦高校集中有限的資金和資源,大力開發(fā)仿真實驗室的建設(shè)工程,把錢花在刀刃上。仿真實驗室的特色就是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)搭建真實的職場場景進行模擬訓練,組織學生扮演企業(yè)的各類工作崗位(角色)的實踐演練,比較成功的教學案例如VBS仿真企業(yè)經(jīng)營訓練;外貿(mào)單證職場訓練、商務(wù)談判模擬訓練等。實現(xiàn)了企業(yè)環(huán)境的仿真,工作崗位的仿真、企業(yè)業(yè)務(wù)流程的仿真,創(chuàng)建了一個虛擬的工作場所。仿真職場實驗室的優(yōu)勢是不言而喻的,底層本,高效率,一次性解決批量學生的實習環(huán)節(jié),效果顯著。誠然,要實現(xiàn)仿真模擬實驗室的教學功能,必須要解決好以下3問題。
1.仿真式的教學環(huán)境
一般來說,仿真實驗室的硬件建設(shè)主要是解決好設(shè)備的配置問題和實驗室內(nèi)部的設(shè)計布局問題。結(jié)構(gòu)布局是要模仿實際單位工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程進行設(shè)計,要利于學生團隊功能的發(fā)揮。真實驗室的布置不是簡單實驗室的布置,而是力求建設(shè)成為一個真正的職場,要把實驗室教學功能與學科研究相互融合,讓學生親臨其中的時候,迅速進入工作角色,感受學習環(huán)境(即虛擬的實際工作環(huán)境)帶來的親身體驗。比如外貿(mào)職場仿真實驗室,從外貿(mào)公司的設(shè)計,到船公司、保險公司、銀行、海關(guān)、外經(jīng)貿(mào)局都要一一參照實際標準,進行仿真訓練。
2.選用合適的教學軟件
教學軟件是實現(xiàn)實驗室仿真模擬功能的橋梁,也是當前民辦院校實驗室建設(shè)的重點。比如國際貿(mào)易專業(yè),很多軟件都是企業(yè)版的,缺乏專門針對高校的教學版軟件,難以讓學生加強實踐操作,不能讓學生全套模擬整個流程,尤其是角色的扮演過程。要解決這一難題,可以采用以下兩個途徑來解決:一方面通過開展廣泛的市場調(diào)研,與有技術(shù)和經(jīng)驗的企業(yè)合作,選擇符合教學要求的軟件;另一方面根據(jù)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案,與相關(guān)研發(fā)單位合作,自主研發(fā),自主設(shè)計。
3.建立實驗數(shù)據(jù)庫
實驗數(shù)據(jù)是進行實驗分析研究的基本素材,也是進行各類實驗的基礎(chǔ)材料和運用教學軟件的必備條件。實驗數(shù)據(jù)的獲取是進行實驗操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),建立比較完備的實驗數(shù)據(jù)庫是一項長期的艱巨的工作,除了注重日常的積累,更需要定期到企業(yè)參與調(diào)研,積累素材。
(三)搭建校企合作平臺
十七大報告中明確指出“要建立以企業(yè)為主體,市場為導向,產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”高校的校企合作被提到了新的戰(zhàn)略高度,成為建設(shè)應(yīng)用型人才的重要舉措。民辦應(yīng)用型本科院校經(jīng)過不懈努力,在校企合作方面已經(jīng)取得了長足的進步,主要有以下幾種模式。
1.企業(yè)配合
民辦院校在制定學生培養(yǎng)方案的時候,切實將理論教學和實踐教學結(jié)合起來,制定合適的目標和培養(yǎng)計劃,聘請企業(yè)的資深工作人員到學校授課,現(xiàn)身說法。例如經(jīng)貿(mào)類專業(yè),學校專門引進外貿(mào)人才到校講解,或者舉辦系列講座,讓同學們真實了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,對自己將來的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的目標
2.校企聯(lián)合培養(yǎng)
各種類型的訂單班在民辦院校已經(jīng)屢見不鮮,開展的如火如荼。訂單模式的培養(yǎng)受到企業(yè)、學校、學生的一致好評。高校與企業(yè)聯(lián)合起來,整合資源培養(yǎng)學生,讓學生通過訂單式培養(yǎng),將理論知識應(yīng)用實際,一段時間的培養(yǎng)后,正式走上工作崗位,實現(xiàn)就業(yè)。
3.校企實體合作
企業(yè)作為,應(yīng)整體深層次與學校開展全面合作,成為資源共享、利益共享的整體。高校和企業(yè)合作開發(fā)項目,由學生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。例如某些院校建立大學生創(chuàng)業(yè)園,引入電商企業(yè),與學校聯(lián)合開展電商項目,由學生自主經(jīng)營,自負盈虧。這不僅充分達到實訓的目的,而且還將強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,讓學生充分享有自主權(quán)和創(chuàng)業(yè)權(quán),部分同學還實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢想。
(四)加強師資建設(shè)平臺
教師是保證學校開展教學活動的基礎(chǔ),應(yīng)用型本科院校不僅是加強實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng),對師資提出了更高的要求。民辦高校針對這一現(xiàn)象推行了一系列的舉措。首先努力提高雙師型教師的比例,要求教師在掌握理論知識的同時,加強自身實踐技能的訓練和提高;再者將廣大教師送到企業(yè)中去鍛煉,通過較長時間在企業(yè)實際工作,提高自身的實踐經(jīng)驗和技能,同時可以和企業(yè)骨干共同研究教學,聯(lián)合培養(yǎng)學生;最后加強學校和企業(yè)產(chǎn)學研合作,開展橫向課題,服務(wù)地方經(jīng)濟,不斷提高對企業(yè)工作的認識,從而融入到教學環(huán)節(jié)中來。除此之外還有很多校企合作的模式需要高校不斷探討,不斷努力。這些校企合作模式極大的豐富了民辦應(yīng)用型本科培養(yǎng)人才的經(jīng)驗,企業(yè)積極參與高校辦學,有利于整合各方資源,有利于培養(yǎng)企業(yè)和社會真正需要的人才。
五、總結(jié)
民辦應(yīng)用型本科以實踐教學作為培養(yǎng)專業(yè)人才的有效途徑,如何構(gòu)建行之有效的實踐教學體系是培養(yǎng)方案的重要部分,其中實踐課程設(shè)置、實驗室建設(shè)和校企合作及師資建設(shè)是制勝法寶??傊?,民辦院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才這條道路上將不斷探索、不斷前進。
作者:莒萍單位:福州外語外貿(mào)學院