導(dǎo)語(yǔ)：探討地理教學(xué)多媒體技術(shù)的意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教師在講解問(wèn)題是會(huì)比較吃力，因?yàn)闆](méi)有什么形象生動(dòng)的教學(xué)工具難以使學(xué)生們?cè)谀X海中形成思維模式，那么，在地理教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)會(huì)使地理學(xué)習(xí)中教學(xué)模式比較形象和直觀，教學(xué)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將課本的知識(shí)由抽象變具體也就提高了學(xué)生的理解能力，多媒體技術(shù)不但使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性又能讓學(xué)生們充分汲取知識(shí)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，知識(shí)能夠讓同學(xué)們理解和接受也就起到了教學(xué)質(zhì)量的提高。

多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的缺點(diǎn)

1、多媒體教學(xué)資源代替板書(shū)，課堂重現(xiàn)能力降低隨著多媒體在現(xiàn)代教學(xué)課堂上的引進(jìn)，許多老師一旦使用了多媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中就全部脫離了板書(shū)的列示，板書(shū)是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹饕憩F(xiàn)之一，也是一節(jié)課完成之后識(shí)體系的濃縮，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然落后，但是它也有它有利的優(yōu)勢(shì)，黑板教學(xué)模式這一優(yōu)點(diǎn)是多媒體教學(xué)無(wú)法取而代之的，因?yàn)榻處熢跁?shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，能夠使即時(shí)在線能力增強(qiáng)，往往一些老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)突發(fā)靈感，這其實(shí)是教學(xué)內(nèi)容的讀到之處，我們汲取傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)摒棄缺點(diǎn)，融入到新的多媒體教學(xué)模式中去，相信會(huì)使地理教學(xué)經(jīng)歷有一個(gè)發(fā)展的里程碑，更大程度的提高教學(xué)成果。

2、課件容量大，學(xué)生很難全部吸收教師在網(wǎng)上摘取的地理信息資料形式多樣且內(nèi)容豐富，運(yùn)用多媒體可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，有利于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，可是這種不加篩選的，在課堂上展示大量課件，使課堂容量增加，顯然難以取得良好的教學(xué)效果。

3、直接運(yùn)用別人課件，無(wú)創(chuàng)新可言在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，最理想的課程模式是先備教材，然后寫(xiě)好教案，最后完成多媒體的課件制作。而現(xiàn)在的程序則是老師先制作課件，找到了好課件再備課。這樣的教學(xué)過(guò)程沒(méi)有起到創(chuàng)新的目的，教師只利用那色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)而沒(méi)有起到提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的目的。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的策略

1、從教學(xué)方面考慮。一堂完美的課堂我們認(rèn)為應(yīng)該是以“教師為輔，學(xué)生為主”的課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。那么，無(wú)論教師把課件設(shè)計(jì)的多么生動(dòng)形象，如果教師自身沒(méi)有扎實(shí)的基本功也很難使學(xué)生們?cè)诙嗝襟w應(yīng)用上提高能力，教師單憑點(diǎn)幾下鼠標(biāo)也很難培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將多媒體作為輔助教學(xué)工具，更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，控制自己的教學(xué)節(jié)奏來(lái)打造有質(zhì)量的課堂。

2、從信息資源方面角度考慮。我們所說(shuō)的地理信息資源形式比較廣發(fā)，地理信息資源形式也分為很多種，例如一些比較普遍的視頻、圖片、地圖和幻燈片等形式。通過(guò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，做一些有質(zhì)量的課件，課件中要蘊(yùn)含高質(zhì)量的課程內(nèi)容，教師平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收集地理信息資源，會(huì)日后在課堂上幫助同學(xué)們也迅速汲取知識(shí)，并消化吸收。

結(jié)論：總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使地理教學(xué)煥然一新，但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用在地理教學(xué)中也具有一定弊端，一旦使用的方法不正確很難實(shí)現(xiàn)高效率，高質(zhì)量的課堂模式，也就是說(shuō)，我們?cè)谠谝院蟮纳钪幸J(rèn)真思考如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，才能真正意義的實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的收益最大化。

作者：陳井香單位：海南師范大學(xué)