導(dǎo)語(yǔ)：小議實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制，保障實(shí)驗(yàn)中心高效運(yùn)行

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行校院兩級(jí)管理，采取院教授委員會(huì)指導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制，設(shè)有主任崗1名、常務(wù)副主任和副主任崗各1名。中心實(shí)行獨(dú)立自主的運(yùn)行機(jī)制，獨(dú)立建制、獨(dú)立經(jīng)費(fèi)、自主管理。在實(shí)驗(yàn)資源上實(shí)行“五統(tǒng)一”管理，即實(shí)驗(yàn)室人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用房實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配，達(dá)到資源優(yōu)化、開(kāi)放共享。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心圍繞內(nèi)部管理出臺(tái)了詳細(xì)的管理制度和工作流程，明確崗位職責(zé)、細(xì)分責(zé)任目標(biāo)。各實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，突出能力培養(yǎng)

通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)拓寬空間。改革完善原有“層次+模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增加創(chuàng)新活動(dòng)孵化模塊，使該模塊成為創(chuàng)新活動(dòng)的孵化器。從二年級(jí)開(kāi)始實(shí)行本科生導(dǎo)師制，結(jié)合教師的科研課題、生產(chǎn)實(shí)踐的需求和大學(xué)生研究訓(xùn)練(SRT)計(jì)劃項(xiàng)目，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。充分利用校內(nèi)科技實(shí)驗(yàn)站和校外實(shí)踐教學(xué)基地，增加學(xué)生實(shí)踐的比重，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和現(xiàn)場(chǎng)解決生產(chǎn)問(wèn)題的能力，使畢業(yè)生盡快與就業(yè)單位生產(chǎn)崗位實(shí)現(xiàn)“對(duì)接”。

以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

中心始終堅(jiān)持以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成績(jī)顯著。中心充分利用學(xué)院的省級(jí)強(qiáng)化重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研場(chǎng)所，及時(shí)將重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷加大新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)力度，結(jié)合教師的科研課題和生產(chǎn)實(shí)踐的需求，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，年實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新率達(dá)到15％左右。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

積極營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者來(lái)中心工作，組建以教授、博士生導(dǎo)師為核心，以基礎(chǔ)扎實(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年教師為骨干，以具有博士、碩士學(xué)歷的青年教師為主體的教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)，逐步提高實(shí)驗(yàn)室管理人員知識(shí)與能力的水平，打造一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。3年來(lái)共引進(jìn)15名國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀博士補(bǔ)充到教師隊(duì)伍，有22名教師被選派到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，還有多名青年教師在國(guó)內(nèi)著名科研院所進(jìn)行短期科研合作。通過(guò)建設(shè)，教師的學(xué)術(shù)水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有明顯提高，對(duì)于培養(yǎng)高水平的學(xué)生具有重要影響。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)則主要是優(yōu)化人員的知識(shí)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)老、中、青相結(jié)合，以青年為主的原則。通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)的方式實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不斷提高，3年來(lái)先后有5名專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員獲得碩士學(xué)位，并有2人攻讀博士學(xué)位。

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化水平，建立立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

適應(yīng)培養(yǎng)高水平專門(mén)人才的需要，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，用現(xiàn)代電子和信息技術(shù)改造現(xiàn)有儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的自動(dòng)化程度和精確程度，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系保持經(jīng)典性與時(shí)代性相結(jié)合。例如，新增的數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室就是將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與顯微鏡相結(jié)合，應(yīng)用到動(dòng)物組織胚胎學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物微生物學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)顯微鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)；另外，為各實(shí)驗(yàn)室均配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)課先進(jìn)行多媒體集中授課，然后再由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，圖文并茂的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的理解，學(xué)生在隨后進(jìn)行的實(shí)際操作中也減少了盲目性，大大提高了效率，也有力地保證了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了中心管理網(wǎng)絡(luò)化。實(shí)驗(yàn)教材、多媒體課件、教學(xué)案例、儀器操作規(guī)程、科研成果等教學(xué)資源全部上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)中心“數(shù)字化管理”平臺(tái)，對(duì)所有儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材的數(shù)量及使用流向，實(shí)驗(yàn)物品的采購(gòu)、入庫(kù)、登記、庫(kù)存清理等，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。

進(jìn)行課程改革，設(shè)置獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程

改革傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的單一性和零散性，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性、整體性和設(shè)計(jì)性，為實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。我們按照相同類型課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了整合，制訂單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從理論教學(xué)的“附屬物”中走出來(lái)，成為獨(dú)立的、與理論教學(xué)并行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。例如，將原附屬于7門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)，整合為1門(mén)實(shí)驗(yàn)課，分3個(gè)部分單獨(dú)開(kāi)出，分別為生物科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(動(dòng)物類)B1，B2，B3。編寫(xiě)出版了整合后的實(shí)驗(yàn)課程特色教材《生物科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(動(dòng)物類)》，被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教材。

堅(jiān)持資源共享，提高資源利用率

中心內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地由專人負(fù)責(zé)，儀器設(shè)備資源共享，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)用房實(shí)行統(tǒng)一管理，實(shí)驗(yàn)耗材特別是有毒物品使用嚴(yán)格執(zhí)行審批制度等，校外教學(xué)基地采取中心與基地所在單位聯(lián)合、協(xié)作的管理方式，充分保證教學(xué)資源利用率和教學(xué)效果。具體做法主要包括以下幾個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備由中心統(tǒng)一調(diào)配，設(shè)立公用的精密儀器室，大型、貴重儀器統(tǒng)一放置，專人管理，學(xué)期初由各實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人統(tǒng)一上報(bào)儀器使用計(jì)劃，由中心統(tǒng)一調(diào)配，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。中心儀器設(shè)備對(duì)學(xué)生開(kāi)放使用，在保證本科生基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及開(kāi)放性創(chuàng)新項(xiàng)目的前提下，中心的儀器也對(duì)研究生和教師全年開(kāi)放，提高了設(shè)備的利用率。每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人先提出所開(kāi)實(shí)驗(yàn)課程，中心主任根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容特點(diǎn)、不同實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間差異，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理有序地安排、調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，堅(jiān)持“必修實(shí)驗(yàn)課人員相對(duì)固定，研究開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課人員按需流動(dòng)”的方式調(diào)配實(shí)驗(yàn)教學(xué)力量，實(shí)現(xiàn)了人力資源共享。中心集合了一批專業(yè)技術(shù)各有擅長(zhǎng)的教師，不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以選擇最為擅長(zhǎng)的教師擔(dān)任。此外，中心網(wǎng)站資源、科研成果及相關(guān)資料、不同學(xué)科所采用的新技術(shù)、新方法等都可在中心實(shí)現(xiàn)共享。

三年多的示范中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)表明，只要改革方向明確，制度完善，管理人員和工作人員的認(rèn)識(shí)到位，建設(shè)和改革措施切實(shí)可行，示范中心的建設(shè)就能夠做到循序漸進(jìn)，逐步取得理想的效果，有效創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的自主性和積極性，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

本文作者：焦洪超楊萍萍崔言順工作單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)