導(dǎo)語：大學(xué)英語教師自主發(fā)展的困境與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)前時(shí)代背景下，大學(xué)英語教師獲得了較好的發(fā)展空間，但同時(shí)也需要面臨一些困難，它表現(xiàn)在多個(gè)方面，如教師科研能力欠缺，專業(yè)知識內(nèi)容比較單一等。為獲得更好的發(fā)展，應(yīng)該及時(shí)解決存在的問題，促進(jìn)大學(xué)英語教師自主發(fā)展。該文首先對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的概述做出分析，其次對應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下大學(xué)英語教師自主發(fā)展存在的問題做出討論，最后提出相應(yīng)的解決策略，以供相關(guān)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；大學(xué)英語教師；自主發(fā)展；困境與策略

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)我國綜合實(shí)力的增強(qiáng)，當(dāng)前社會(huì)對于人才的綜合能力提出了更高的要求，不僅重視人才的專業(yè)能力，更加注重人才的實(shí)用性。目前培養(yǎng)應(yīng)用型人才是各大高校的主要任務(wù)，應(yīng)用型人才的教學(xué)策略十分重要。英語作為目前運(yùn)用最廣泛的語言，其具有較高的地位，提升其教學(xué)質(zhì)量尤為重要。為此，應(yīng)該做出相應(yīng)的改善，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)。

1應(yīng)用型人才培養(yǎng)概述

1.1培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是根據(jù)我國相關(guān)規(guī)定展開的，在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》中曾提出，培養(yǎng)相應(yīng)的人才能夠推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)和國家的發(fā)展速度，同時(shí)還有利于迎合企業(yè)的各項(xiàng)要求，同時(shí)也是為滿足我國社會(huì)對于人才的需求。我國高校教育應(yīng)該進(jìn)行分類管理，根據(jù)區(qū)域發(fā)展高校特色內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而推動(dòng)我國現(xiàn)代教育體系改革，讓我國大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略有效落實(shí)。1.2對教師素質(zhì)的要求。為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師需要不斷能提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好地展開教育工作。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，作為教師不僅需要具有較好專業(yè)能力，還要具備管理能力，并結(jié)合時(shí)代特征自行地進(jìn)行發(fā)展，提高自身綜合能力，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。

2大學(xué)英語教師自主發(fā)展相關(guān)概念和意義

2.1概念方面。自主發(fā)展是教師在完成自身教育義務(wù)的過程中，根據(jù)當(dāng)前的實(shí)質(zhì)情況去不斷改善自身，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征，不斷去更新自身的教學(xué)理念和觀念，將自身的知識結(jié)構(gòu)不斷改善，并對一些先進(jìn)的內(nèi)容展開鉆研，從而實(shí)現(xiàn)自我的轉(zhuǎn)變與突破，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)，這樣也可以更好的應(yīng)對教育工作需求，從而實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的自我超越。2.2意義方面。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，需要采取有效措施促進(jìn)英語教師的自我發(fā)展，它對于學(xué)生的培養(yǎng)有一定幫助。首先，當(dāng)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)應(yīng)用型人才的相關(guān)要求，在不斷對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，教師應(yīng)該不斷采取有效手段實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。其次，教師應(yīng)靈活運(yùn)用新課程進(jìn)行教導(dǎo)，新課程改革是為進(jìn)一步加強(qiáng)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再次，它對于教師自身也有一定的促進(jìn)作用，幫助教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，及時(shí)對教學(xué)做出評價(jià)，這不僅對自主發(fā)展有所幫助，還能有效提高自身的綜合素質(zhì)。最后，應(yīng)對教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作當(dāng)前存在的不足，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，同時(shí)還要考慮到不同的因素，做出相應(yīng)調(diào)整。在這種條件的情況下，更應(yīng)該做好相應(yīng)的工作，重視大學(xué)英語教師的自主發(fā)展。

3當(dāng)前應(yīng)用型人才背景下大學(xué)英語教師自主發(fā)展存在的問題

3.1大學(xué)英語教師非英語專業(yè)知識有所欠缺。當(dāng)前大學(xué)英語教師普遍在學(xué)歷上都比較高，他們在英語方面基本功比較扎實(shí)，同時(shí)也懂得英語的相應(yīng)的技能應(yīng)用。但是他們對于一些企業(yè)單位的工作方式不夠了解，同時(shí)對于其他方面的知識了解也比較少。曾有相關(guān)學(xué)者對教師的發(fā)展方向做出研究，當(dāng)前這種問題已經(jīng)受到一定重視，同時(shí)很多大學(xué)也對此做出改革，對當(dāng)前大學(xué)英語課程進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)前課程內(nèi)容更加豐富，能夠符合學(xué)生的各項(xiàng)需求。但這也對教師提高了教學(xué)要求，因?yàn)槠鋬?nèi)容涉及較多其他學(xué)術(shù)方面的知識，許多教師對其不夠了解，從而使得教師無法對其展開全面的教學(xué)。為此，當(dāng)前大學(xué)教師需要不斷加強(qiáng)自身的綜合能力，從而不斷提升自身的綜合能力。3.2高校發(fā)展促進(jìn)大學(xué)英語教師自主發(fā)展。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，導(dǎo)致我國各行業(yè)都做出相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)前各領(lǐng)域都對于英語的使用都比較普遍。目前來看，在一些比較特殊的行業(yè)之中，普通大學(xué)的四六級英語早已不能滿足企業(yè)的需求。這也使得當(dāng)前許多高校正開始逐漸轉(zhuǎn)型，促進(jìn)大學(xué)英語教師自主進(jìn)行發(fā)展。當(dāng)前許多高校都已經(jīng)與世界強(qiáng)企展開聯(lián)動(dòng)，例如，許繼集團(tuán)、黃河旋風(fēng)、瑞貝卡等在亞洲區(qū)域都十分有名氣，當(dāng)前大部分企業(yè)都朝著國際化的趨勢不斷改善，對于學(xué)生的英語能力要求不斷提高。與此同時(shí)經(jīng)濟(jì)的快速的發(fā)展也推動(dòng)我國教育的逐步做出調(diào)整，大部分地區(qū)的教育行業(yè)已經(jīng)做出全面改善。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行管理、銷售、生產(chǎn)已經(jīng)成為必然趨勢，這也說明對于學(xué)生的英語專業(yè)越來越嚴(yán)格。3.3應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式促使大學(xué)英語課程進(jìn)行改革。為保證大學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)企業(yè)，許多高校都對英語課程做出全面改革。同行情況下都是將英語課程時(shí)間縮短，并添加相應(yīng)的行業(yè)英語課程。例如，有高校將原本4年的英語課程內(nèi)容縮至3個(gè)學(xué)期，同時(shí)還根據(jù)學(xué)生的水平需求做調(diào)整。經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)，有80%的學(xué)生能夠在1-2學(xué)期學(xué)習(xí)完大學(xué)通用英語課程，只有不足20%的學(xué)生需要3個(gè)學(xué)期完成大學(xué)英語通用課程，而剩下的時(shí)間可以自行的展開行業(yè)英語學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)校并沒有改變原本4年的通用英語教程，但是他們在1-2年級時(shí)便開啟行業(yè)英語學(xué)習(xí)。行業(yè)英語主要是針對學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容做出拓展，并展開專業(yè)英語課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于教師的水平要求相對較高，教師需要具備較強(qiáng)的綜合能力，才能更好地展開行業(yè)英語教學(xué)。高校方面應(yīng)該考慮對大學(xué)英語教師做好相關(guān)培訓(xùn)，并讓他們進(jìn)行自主發(fā)展，使得他們的英語水平進(jìn)一步得到提升。

4應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下大學(xué)英語教師自主發(fā)展的有效策略

4.1加強(qiáng)競爭意識，樹立自主發(fā)展觀念。大學(xué)英語教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為核心展開，同時(shí)還要采用先進(jìn)的教育理念加強(qiáng)自身工作，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為首要目標(biāo)，并采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，有效提高教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師多數(shù)情況下是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，同時(shí)還要重視對學(xué)生的引導(dǎo)方法。在教學(xué)的過程中，為保證學(xué)生的能力會(huì)有所提高，教師應(yīng)該盡可能地挑選學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時(shí)可以改善課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂之中。教師還要重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識，可以讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)展開自我學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而他們的學(xué)習(xí)效率。4.2加強(qiáng)學(xué)術(shù)的研究，增強(qiáng)教師的科研能力。大學(xué)英語任課教師不僅要做好課堂教學(xué)工作，還要對相關(guān)學(xué)術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行研究，提高自身的綜合能力，加強(qiáng)對于一些理論的研究，這樣有利于教師更好地開展教學(xué)工作。當(dāng)前高校中許多英語教師的科研意識比較差，對于相關(guān)內(nèi)容不感興趣，同時(shí)也沒能積極展開相關(guān)工作，這樣的形勢下嚴(yán)重影響了教師的自主發(fā)展。為此，高校應(yīng)該幫助教師建立起相應(yīng)的意識，同時(shí)還要讓教師認(rèn)識到科研意識的重要性。教學(xué)內(nèi)容與科研是不可分開的，作為任課教師應(yīng)該不斷在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為科研工作奠定下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使得科研水平有所提升。4.3優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。目前來看，單一的知識結(jié)構(gòu)使得當(dāng)前大學(xué)英語教師自主發(fā)展受到限制。經(jīng)過相應(yīng)的研究表明發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語教師需要具備較好的綜合素質(zhì)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，從而使得教學(xué)效果更明顯，還能做好課堂的管理工作。為此，當(dāng)前英語教師應(yīng)該通過自主發(fā)展，將自身的知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，同時(shí)還要積極接受更多的知識，這樣使得自身更佳充實(shí)。具體而言，作為任課教師需要加強(qiáng)自身的語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要懂得一些信息技術(shù)的使用，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域。4.4重視教學(xué)反思，改進(jìn)課程教學(xué)方法。大學(xué)英語教師在教學(xué)和促進(jìn)自主發(fā)展過程中需要不斷豐富自身知識領(lǐng)域，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，并不斷積累相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要做好自身的反思工作。首先，應(yīng)該確立一個(gè)正確的教學(xué)觀念，進(jìn)而讓學(xué)生擁有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)找出自身的不足，并采取有效解決措施，同時(shí)還要不斷去反思自身的錯(cuò)誤原因，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其次，要明確教學(xué)方法，對學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)明確的規(guī)劃，并采取有效方法展開學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識領(lǐng)域。最后，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程內(nèi)容最好安排，再找到其中的不足做出改善。從而推動(dòng)教師的自我發(fā)展，另外，教師在做出反思的過程中應(yīng)該從不同的角度展開，可以通過學(xué)生的反應(yīng)或是其他教師的授課工作中尋找，從而使得自身能力不斷提升。4.5加強(qiáng)交流合作，從而不斷提高自身綜合能力。教師在自主發(fā)展過程中需要不斷提升自我綜合能力，在加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識的同時(shí)，還要采取有效措施加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。應(yīng)該正確接收教學(xué)新觀念和新思想，跟上時(shí)代的腳步，加強(qiáng)與他人的合作交流。作為當(dāng)前的英語任課教師，在年齡、背景、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)上必然會(huì)有較大的差異性，但彼此之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流，互相幫助，從而使得自身的綜合能力不斷提升，促進(jìn)自我發(fā)展。

5結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，應(yīng)該加強(qiáng)英語教師的自主發(fā)展，同時(shí)還要認(rèn)清目前教師存在的問題，并采取有效策略，加強(qiáng)教師的自我發(fā)展，從而使得教師行業(yè)水平進(jìn)一步提升。

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作者:黃捷 單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院