導(dǎo)語：《基礎(chǔ)會計》教學(xué)措施論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《基礎(chǔ)會計》課程是會計專業(yè)必修的課程,是其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。在幾年的教學(xué)實踐中,從實際出發(fā),談?wù)勼w會。

1、教學(xué)力求體現(xiàn)知識的具體化,通俗化

某些知識是否具體化和通俗化是相對和辯證的,并沒有一處絕對的標(biāo)準(zhǔn)。由于知識水平的不同,同樣的知識,一些人認(rèn)為是很具體通俗的,而另一些人可能覺得很抽象很深奧。但對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)接近的中專生而言,從有利于全體學(xué)生學(xué)習(xí)、較好的理解掌握所學(xué)知識內(nèi)容角度出發(fā),教學(xué)中力求使知識具體化、通俗化是值得重視,也是很有必要的。我在教學(xué)中對一些難于理解的知識內(nèi)容,盡量把它具體化,使之通俗易懂。如:“待攤費用”和“預(yù)提費用”這兩個會計科目時,我就給學(xué)生講了兩個事例(1)同學(xué)家里訂閱的報紙,大多在下半年或年底。而報紙將在下年度才發(fā)放,即從1月1日到12月31日通過這件事得出結(jié)論你付款在先而享受報紙在后?！按龜傎M用”就是款項先支付,在以后期間攤銷。(2)父母發(fā)完工資,總是拿出一部分單獨提出后以備支出。如支付一些基本支出,如:水費、電費等。這就是“預(yù)提費用”預(yù)先要在以后會計期間攤銷。這種從學(xué)生熟悉的日常生活例子中,自然而然地引出會計概念,使學(xué)生感到它不是抽象和難于理解的,是可以與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起。

2、以點帶面,突出重點

對于知識點的掌握,突出其中的部分,重點分析,理解深刻。便于學(xué)生掌握,從而達(dá)到事半功倍的效果。如:運用會計等式進(jìn)行復(fù)式記賬,學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時,會計科目用哪個,是在借方還是在貸方,總是混淆。我就采取針對性的講解:先講“銀行存款”這個科目,學(xué)生能理解。這時就可以把其相近的其他資產(chǎn)類科目進(jìn)行替換:“現(xiàn)金”、“應(yīng)收賬款”、“其他應(yīng)收款”、“待攤費用”等。當(dāng)學(xué)生掌握其要領(lǐng)后,就可以把規(guī)律相同的成本、費用類科目掌握,從而把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中所涉及到會計分錄的處理迎刃而解。這種方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,接受知識順理成章,水到渠成。

3、采用靈活的教學(xué)方法

針對知識點內(nèi)容的不同,采用不同的教學(xué)方法。常用的有“啟發(fā)式談話法”。我把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計成幾個大的問題,每個大問題里含有許許多多的小問題,小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題借用學(xué)生已有知識,一步步學(xué)習(xí)新知識,問題的邏輯性很強(qiáng),遵循循序漸進(jìn)的原則,大部分問題在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi),學(xué)生有可能回答出來,但必須動動腦筋,努力思考。這樣整個課堂,氣氛非?；钴S,教師不斷地問問題,學(xué)生不停的思考?；卮饐栴}時,有時學(xué)生齊回答,有時找個走神的學(xué)生回答。整個教學(xué)過程,好像是教師和學(xué)生對話,也就是人們常說的談話式教學(xué)方法。另外教師要注意總結(jié),一節(jié)課結(jié)束,總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容;每一章講完,總結(jié)本章的內(nèi)容;一本書講完,總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié),使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化、體系化,很難忘記,這樣做也符合遺忘的規(guī)律。

4、運用會計模擬提高動手能力

在系統(tǒng)傳授基本理論知識的同時還要側(cè)重實踐課程。它集實踐性、自主性、趣味性和知識性于一體。在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中不僅要加強(qiáng)基本理論和基礎(chǔ)知識的教學(xué),而且更要強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),注重基本技能和實際工作能力的培養(yǎng)。學(xué)生以“我是一名會計人員”的身份按照規(guī)范的會計實務(wù)處理要求進(jìn)行全面、系統(tǒng)的仿真的操作演練,在建帳、填票、制證、登帳、編制報表等操作,大大縮短了從理論到實際工作之間的距離。在“實踐”演練中應(yīng)注重規(guī)范訓(xùn)練,編號要連續(xù),簽名要齊全,摘要簡明扼要,會計分錄準(zhǔn)確。賬簿的設(shè)置、登記、結(jié)算、核對要符合制度要求。按規(guī)定的方法更正錯帳,編制會計報表,會計檔案分類裝訂和保管等相關(guān)內(nèi)容,符合會計循環(huán)業(yè)務(wù)的流程。通過學(xué)習(xí)學(xué)生們的相互協(xié)作,一本本整齊規(guī)范的憑證、賬簿、報表的完成,提高了學(xué)生寫、算、報、用的能力,更為走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。通過實踐擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域,得以開拓思路和眼界。有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和動手能力。

5、教師應(yīng)樹立“終生學(xué)習(xí)”觀點

會計學(xué)科,知識更新很快,市場經(jīng)濟(jì)下,新的會計事項不斷出現(xiàn),國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為教師,即使在大學(xué)里學(xué)會計專業(yè),那時所學(xué)的知識,已經(jīng)落后,也需要更新,因此任何教師都必須不斷的學(xué)習(xí),別無他路。

《基礎(chǔ)會計》教材,教師要非常熟悉,甚至達(dá)到熟讀成誦的程度。每一本教材都有一總的線索,《基礎(chǔ)會計》這門課,貫穿始終的線索是:“原始單據(jù)———記賬憑證———結(jié)賬———報表”,這就好像一棵大樹的樹干。具體各部分還需要詳細(xì)解釋,那就是樹枝和樹葉。有樹干和樹葉的大樹才能夠茁壯成長。另外,這門課的重點、難點,就是記賬憑證,即所說的會計分錄。如果學(xué)生能夠很好的掌握該部分內(nèi)容,其余的知識也就迎刃而解了。

僅僅掌握課本,對于學(xué)生是足夠的,但對于教師那是不行的,教師必須學(xué)習(xí)與《基礎(chǔ)會計》相關(guān)的知識,如《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《企業(yè)財務(wù)管理》、《審計》等等,還要學(xué)習(xí)財務(wù)會計方面的法律法規(guī)《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》及各具體會計準(zhǔn)則《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》《企業(yè)會計制度》等等。教師講課要站在高高的講臺上,教師的知識臺階也應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。只有這樣,才能夠更好的教學(xué)。知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來,使每一個專業(yè)發(fā)生巨大的變化,會計與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系非常緊密,它的變化可想而知了。學(xué)生也不是一成不變的,他們精力充沛,具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。要當(dāng)一名好教師,只有不斷的學(xué)習(xí)。

總之在幾年的教學(xué)工作中,努力實踐教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用。