導(dǎo)語：畢業(yè)生的管理會(huì)計(jì)教改研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后

目前，高校的管理會(huì)計(jì)教師仍以課堂講授為主，沒有廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)比較枯燥，基本上是圍著理論講授—例題演示—布置作業(yè)來進(jìn)行，師生之間的互動(dòng)不足，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果不理想，這樣很難培養(yǎng)出理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。而管理會(huì)計(jì)恰又是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只注重理論知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)難免缺乏活力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也讓學(xué)生在以后的實(shí)際工作中難以將在校期間所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

二、管理會(huì)計(jì)與其他學(xué)科邊界認(rèn)識(shí)不清

目前，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)是三門主干課程，縱觀這三門主干課程的相關(guān)教材，內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。三門課程之間重復(fù)的內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)預(yù)算和存貨管理（存貨控制）；財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)之間重復(fù)的內(nèi)容主要包括：財(cái)務(wù)分析、貨幣的時(shí)間價(jià)值、投資決策、資金需要量預(yù)測及經(jīng)營杠桿等；管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)之間重復(fù)的內(nèi)容包括：變動(dòng)成本法、作業(yè)成本法、成本預(yù)測與成本決策、標(biāo)準(zhǔn)成本法、責(zé)任中心及業(yè)績考核等。這種狀況不僅極大地浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源，也浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，更不利于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。

三、管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本思路

目前管理會(huì)計(jì)在我國企業(yè)中的應(yīng)用十分有限，只有本量利分析、短期經(jīng)營決策、標(biāo)準(zhǔn)成本控制和責(zé)任會(huì)計(jì)等方法在一定程度上得到應(yīng)用，大部分企業(yè)對差量分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、作業(yè)成本法以及業(yè)績評價(jià)等較少運(yùn)用。究其原因是多方面的，其中管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是一個(gè)重要因素，因此，要改變管理會(huì)計(jì)在我國難以推廣和應(yīng)用的現(xiàn)狀，必須對管理會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行根本性的改革。

（一）充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容，克服理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象

我國目前管理會(huì)計(jì)教學(xué)主要側(cè)重于從理論上介紹管理會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法，忽視對管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的分析，管理會(huì)計(jì)教材落后是制約管理會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的一大瓶頸。管理會(huì)計(jì)教材改革必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，在教材改革中應(yīng)建立管理會(huì)計(jì)框架體系，將教材內(nèi)容本土化，緊密結(jié)合我國國情，總結(jié)我國以往先進(jìn)的、具有中國特色的管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，使這些新的理論和內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中去，并以此為基礎(chǔ)編著教材。教材中應(yīng)減少傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)中復(fù)雜計(jì)算方法部分的介紹，加大現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的部分，以及管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中運(yùn)用的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)置，將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，克服理論與實(shí)際脫離的現(xiàn)象。即教材內(nèi)容可分為三大部分：傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)、現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)最新動(dòng)態(tài)。

（二）改變教學(xué)模式、提倡案例教學(xué)

管理會(huì)計(jì)在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀，采用多種模式進(jìn)行教學(xué)。首先，可以以問題為主線展開教學(xué)，先通過不起眼的生活問題以小見大，然后延伸到企業(yè)比較復(fù)雜的問題中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。其次，可以以案例為突破口，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，當(dāng)然，在案例教學(xué)中也應(yīng)盡量做到以小見大，如手機(jī)辦理何種業(yè)務(wù)比較適合自己，有閑錢時(shí)是應(yīng)該買國債、儲(chǔ)蓄，還是應(yīng)該辦保險(xiǎn)或是買股票、基金等，通過這些案例的分析，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感，讓學(xué)生理解生活中有許多問題是可以通過管理會(huì)計(jì)進(jìn)行分析后得到結(jié)論的，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（三）重新整合教學(xué)資源，消除課程的交叉重復(fù)現(xiàn)象

鑒于管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)三門課程存在交叉重復(fù)的現(xiàn)象，高校教師在日常教學(xué)中需將這三門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行必要的調(diào)整并重新整合。根據(jù)三門課程的特點(diǎn)，可將貨幣的時(shí)間價(jià)值、財(cái)務(wù)預(yù)算、資金需要量預(yù)測與經(jīng)營杠桿等相關(guān)內(nèi)容歸入財(cái)務(wù)管理；將成本會(huì)計(jì)中的成本預(yù)測、成本決策、成本控制與成本分析等內(nèi)容納入管理會(huì)計(jì)學(xué)范疇。調(diào)整后管理會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容是成本管理，包括成本規(guī)劃、成本預(yù)測、成本決策、成本控制、成本分析等，而成本會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容是成本核算。整合后的結(jié)果是管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理三足鼎立，互不交叉重復(fù)，節(jié)約教學(xué)資源。這樣就可以充分利用節(jié)約的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力。

作者：李引花單位：江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院