機械制圖教學(xué)論文

時間:2022-12-25 10:38:00

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機械制圖教學(xué)論文

1教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),由教學(xué)原則指導(dǎo),借助教學(xué)手段(工具、媒體或設(shè)備)而進(jìn)行的師生相互作用的活動,它既有教師教的行為,又有學(xué)生學(xué)的行為,而且兩者相輔相成。大部分教學(xué)行為都是外顯的,但也有一些是內(nèi)隱的。采用教學(xué)方法的直接目的在于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,維持他們的興趣和注意,以學(xué)生可接受的方式呈現(xiàn)教材,強化和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為,解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)實踐中創(chuàng)造出來的教學(xué)方法是相當(dāng)多的,而且隨著教學(xué)理論、教學(xué)媒體的發(fā)展,新的教學(xué)方法還將繼續(xù)出現(xiàn)。

2教學(xué)方法的分類介紹

2.1情境教學(xué)法

(1)通過提問和討論創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)新思維。

現(xiàn)代認(rèn)識理論認(rèn)為,思維通常是由問題情境產(chǎn)生的,而且以解決問題為目的。所以,教師在傳授知識的過程中,不能簡單地直接向?qū)W生灌輸,而應(yīng)該不斷提出問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,從而喚起學(xué)生的思維,激發(fā)其內(nèi)動力,讓學(xué)生進(jìn)入問題探索者的角色,真正參與到學(xué)習(xí)活動中,從而達(dá)到掌握知識、訓(xùn)練思維能力的目的?!?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jixielunwen/jxyylw/200912/319573.html" target="_blank">機械制圖》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,它的理論性和動手應(yīng)用性都很強。因此,使用情境教學(xué)方法首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所掌握的程度,在課堂上向?qū)W生提出一些啟迪思維的問題,問題要“半生不熟”、“高而可攀”。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,通過討論的形式解決問題,這樣既可以活躍課堂氣氛,又可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如老師給出某個機件后提問:為了表達(dá)機件上的內(nèi)部結(jié)構(gòu),在哪個視圖上剖切更合理?這個問題提出后,立即引起了爭論,有的說在左視圖中剖切,有的說在主視圖中剖切。經(jīng)過激烈的討論分析,最后總結(jié)兩種剖法的各自特點,從而得出最佳的表達(dá)方案,通過這樣的討論,讓學(xué)生更加明確各種表達(dá)方式的特點和用處。

(2)利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。機械制圖課所表達(dá)的物是具體、直觀的,具體直觀的實物總是比抽象的易于理解。因此,在機械制圖課教學(xué)中,根據(jù)具體情況,適當(dāng)靈活地運用實物、模型、掛圖等直觀教學(xué)模具,以具體直觀的形式來創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行情境教學(xué),可以讓抽象的概念具體化,死板的描述形象化,枯燥的知識趣味化。創(chuàng)設(shè)直觀情境,使學(xué)生在看得見、摸得著的情境之中留下深刻印象,引發(fā)學(xué)生更深入地思考,例如“點的投影特性”這部分內(nèi)容很抽象,學(xué)生學(xué)起來感覺到很吃力。特別是對點的距離比較,學(xué)生很難理解,為了解決這一難題,我在講授這部分內(nèi)容時,用長方體模型展示給學(xué)生看,讓學(xué)生觀察幾個頂點,然后再將這幾個頂點投影,進(jìn)行比較。這樣學(xué)生理解起來就容易多了,收到了良好的教學(xué)效果。在課堂上充分利用直觀教具,還能幫助學(xué)生形成和提高空間想象能力。如在開始講三視圖的概念、投影規(guī)律前,可先用自制的三面的投影體系及形體模型來進(jìn)行演示,在講圓柱與孔的相貫時用實物或模型演示,與后面的重點講授相結(jié)合,能極大地提高教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到降低教學(xué)難度的目的。

2.2直觀教學(xué)法

在教學(xué)過程中運用直觀手段是制圖教學(xué)的重要手段,運用直觀性原則采取的直觀手段是多種多樣的,常見的直觀教具可分為實物直觀、模象直觀與語言直觀三種。(1)實物直觀的運用。

實物直觀所得到的感性知識同實際事物間的聯(lián)系較為直接密切,在實際生活中的定向作用也比較好,但它往往難以突出事物的本質(zhì)要素,而且受時間、空間限制且感官特性的制約性也較大,因此在制圖教學(xué)中一般不常采用。(2)模象直觀的運用。

模象是指事物的模擬性形象,不是實際事物本身,如模型、圖片、圖表、幻燈、電影形象等。當(dāng)教學(xué)中采用這些模象作為直觀對象時,這種直觀類型就叫做模象直觀,在制圖教學(xué)中常用的直觀模型有模型、掛圖、幻燈片和投影片等。如在講解組合體讀圖時,首先根據(jù)視圖的特征分解形體,利用“三等”關(guān)系對投影確定性狀,然后綜合起來想象整體的空間形狀,之后給出該形體的軸測圖,讓學(xué)生對自己想象的形體和直觀模象進(jìn)行比較,以此使組合體讀圖達(dá)到較好的效果。

(3)語言直觀的運用。

語言直觀是在形象化的言語作用下,通過學(xué)生對言語的物質(zhì)形式的感知及對語義的思維、記憶和想象而進(jìn)行的。在制圖教學(xué)中,教師如果用生動的語言講解,形象地描述,能夠給學(xué)生帶來感性知識形成表象和想象的直觀作用,有時利用學(xué)生熟悉的實例來引進(jìn)概念,也能收到良好的領(lǐng)會效果。比如講授“投影”這個概念時,就可以利用物體在太陽光或燈光照射下,在地面或墻壁上出現(xiàn)該物體的影子這個學(xué)生所熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)出,從而使學(xué)生對“投影”的概念理解得更深、記憶得更牢。語言直觀主要依靠想象和表象而起作用,在制圖教學(xué)中運用語言直觀最好同模象直觀配合起來,這樣會收到更好的教學(xué)效果。

2.3多媒體教學(xué)法

計算機技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,特別是計算機圖形處理技術(shù)的發(fā)展,為機械制圖的改革和發(fā)展提供了良好的機遇,主要表現(xiàn)為兩個方面:

(1)由于制圖課是一門獨立性、實踐性較強的課程,涉及生產(chǎn)實踐、實際應(yīng)用方面的知識,在教學(xué)內(nèi)容增加課程減少的壓力下,為完成教學(xué)任務(wù),大部分教師在教學(xué)中盡可能采用模型、掛圖、幻燈、錄像等輔助教學(xué)用具。這樣教學(xué)節(jié)奏忙亂,一節(jié)課下來,盡管教師付出不少的精力和體力,但還達(dá)不到預(yù)期的效果,原因在于:①有些枯燥乏味的內(nèi)容老師只管講、學(xué)生只管聽,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;②板圖、掛面、模型都是靜物,使用起來有點死板;③為把問題表達(dá)清楚,滿堂灌的教學(xué)模式讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。

(2)淡化尺規(guī)作圖,強化學(xué)生計算機繪圖能力的培養(yǎng)。結(jié)合國家大力推行的“甩圖板”工程,加強學(xué)生計算機繪圖能力的培養(yǎng)是大勢所趨。從教學(xué)要求上看,計算機繪圖只是一種繪圖手段,短期內(nèi)它不可能取代機械制圖的內(nèi)容,因此應(yīng)注意尺規(guī)制圖,徒手繪及計算機兩方面繪圖能力的培養(yǎng)。若有可能,可帶動學(xué)生用橡皮泥等進(jìn)行同步的模型制作,從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3結(jié)論

總之,以上是本人在《機械制圖》課中用到的三種方法,采用了這樣的教學(xué)方法,達(dá)到了良好的教學(xué)效果,深受學(xué)生的歡迎。當(dāng)然,在教學(xué)過程中,還有許多教學(xué)方法和手段。我們要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手,圍繞學(xué)生空間想象能力、看圖能力、繪圖能力的培養(yǎng)與提高來組織教學(xué),要盡可能地發(fā)揮主觀能動性,采用各式各樣好的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,這樣才能取得良好的教學(xué)效果,真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

摘要:《機械制圖》是工科院校的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課,對工科院校的學(xué)生來說這門課是很重要的,但由于其在大學(xué)一年級開設(shè),學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,因此一些好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課會起到很大的幫助和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;情境教學(xué);制圖課

參考文獻(xiàn)

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