導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景教育變革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已全面介入人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面。以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)化為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展與普遍運(yùn)用，將人類(lèi)帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的新世紀(jì)：“地球上每一個(gè)人將隨時(shí)隨地都可以同另一個(gè)人自由地進(jìn)行聯(lián)系。正是這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)，猶如工業(yè)革命把農(nóng)業(yè)的中世紀(jì)改造成為過(guò)去的二百年的工業(yè)文明一樣，將使整個(gè)的世界社會(huì)發(fā)生翻天覆地的變革”①。

一、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)生與發(fā)展對(duì)成人教育的影響

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)引起了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及人們?nèi)粘Ｉ畹囊幌盗凶兓瑫r(shí)也必然會(huì)給整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中的成人教育子系統(tǒng)帶來(lái)種種影響：

1.對(duì)成人教育理念的影響

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)成人教育理念的影響集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)革命，解放了人類(lèi)的腦力，使人的智慧從繁重的記憶負(fù)擔(dān)中擺脫出來(lái)。而這將產(chǎn)生兩個(gè)重要后果：①信息技術(shù)使個(gè)體貯存知識(shí)的形式和數(shù)量發(fā)生重大變化，原先由人的大腦貯存的相當(dāng)一部分事實(shí)性知識(shí)，現(xiàn)在由新技術(shù)轉(zhuǎn)移到機(jī)器之中。②信息技術(shù)革命使知識(shí)的更新率急劇加速，并以驚人的速度向前躍進(jìn)。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)不能保證他走出校門(mén)若干年之后，更不用說(shuō)終身還能派上用場(chǎng)?！爸R(shí)大爆炸”和信息的不斷更新，使得人類(lèi)必須學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行選擇和判斷——學(xué)習(xí)信息的判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)有選擇地掌握、運(yùn)用新出現(xiàn)的信息或知識(shí)，以跟上社會(huì)和時(shí)代的步伐。

所有這些對(duì)成人教育理念的沖擊就在于成人教育必須更新成人學(xué)習(xí)與教育的觀念，致力于培養(yǎng)成人獲取信息、分析信息、選擇信息、使用信息以及共享信息的能力。也就是說(shuō)，成人教育不能再固守于過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教育觀念，為追求一蹴而就的效果而僅僅注重于單一知識(shí)的或技能獲得，相反，應(yīng)該基于培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)能力這一新理念，來(lái)設(shè)計(jì)一系列有關(guān)成人教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的顯著標(biāo)志——互聯(lián)網(wǎng)，方便了全球文化的傳播與交流，使跨區(qū)域、跨國(guó)界的多元價(jià)值觀念相互碰撞。不同文化背景下的人們持有不同的價(jià)值觀。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)超越時(shí)空的平臺(tái)，這些多元的價(jià)值觀之間的碰撞將更加激烈。然而每一種價(jià)值觀都有其特殊的存在價(jià)值?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)展，各種價(jià)值觀念必將得到進(jìn)一步重組與融合，在多元文化的基礎(chǔ)上衍生出具有全球性的核心價(jià)值觀。因此，成人教育要以開(kāi)放的姿態(tài)投身世界文化舞臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育手段參與到價(jià)值觀念的碰撞和融合之中，并以批判性繼承的態(tài)度對(duì)待每一種價(jià)值觀念。成人教育只有秉持積極參與并合理批判吸收的理念，才能在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代得到更多的發(fā)展機(jī)遇與契機(jī)。

2.對(duì)成人教育功能的影響

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)成人教育功能的影響主要有兩點(diǎn)：

(1)促進(jìn)成人教育本體功能的回歸

成人教育本體功能就是促進(jìn)成人的全面發(fā)展。然而，由于歷史條件的限制，成人教育的本體功能一直被一個(gè)次要功能即傳授知識(shí)的功能掩蓋著。信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們將原先由人的大腦貯存的相當(dāng)一部分事實(shí)性知識(shí)，轉(zhuǎn)移到了機(jī)器之中。這就可以把成人教育從單一傳授知識(shí)的桎梏中解放出來(lái)，使其有可能把精力和重點(diǎn)更多地放在提高成人能力、促進(jìn)成人發(fā)展、提升成人綜合素質(zhì)上。當(dāng)然，這種成人教育功能的轉(zhuǎn)變，并非自然而然可以形成，它需要成人教育工作者重新對(duì)成人教育的功能進(jìn)行定位，有效掌握與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，履行教育的真正使命。

(2)促進(jìn)教育社會(huì)功能的多維滲透

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成人教育，可以促進(jìn)其功能對(duì)社會(huì)的多維滲透。在政治功能方面，成人教育網(wǎng)絡(luò)化在一定程度上擴(kuò)充了成人教育的受眾，成人教育日趨全民化、多元化、層次化，使更多的成人學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由接收來(lái)自政府、社會(huì)、公眾等的外部信息，同時(shí)又可以更為自由地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，如此自主、自治的意識(shí)與行為增強(qiáng)，將有利于社會(huì)政治生活走向更加開(kāi)放、更加民主的發(fā)展軌道。在經(jīng)濟(jì)功能方面，成人教育網(wǎng)絡(luò)化促進(jìn)了社會(huì)終身教育體系的構(gòu)建，增加了接受教育者的數(shù)量，延長(zhǎng)了個(gè)體受接受教育的時(shí)間，從而極大地開(kāi)發(fā)社會(huì)的人力資源，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；在生態(tài)功能方面，成人教育網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)了社會(huì)文化程度的普遍提高，這樣就可以?xún)?yōu)化人口的文化結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)等，緩解人口數(shù)量的壓力，對(duì)人口生態(tài)的平衡起到一定的作用。與此同時(shí)，通過(guò)獲取網(wǎng)上有關(guān)生態(tài)教育信息，可以提高成人對(duì)生態(tài)環(huán)境的科學(xué)認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)人與自然的和諧共處與發(fā)展。在教育的文化功能上，成人教育網(wǎng)絡(luò)化可以加速社會(huì)文化的更新傳遞，并擴(kuò)展社會(huì)文化的傳遞面，普遍提高社會(huì)文化的發(fā)展水平。

3.對(duì)成人教育內(nèi)容的影響

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)成人教育內(nèi)容的影響，首先表現(xiàn)在對(duì)成人教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式的影響。利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)，成人教育的內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)其表現(xiàn)形式的動(dòng)態(tài)化、形象化和具體化。充分利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)成人教育內(nèi)容進(jìn)行多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)發(fā)，可以對(duì)提高成人教育質(zhì)量提供良好的科技條件支撐。

其次，成人教育與人們生產(chǎn)、生活方式密切相關(guān)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，滲透于日常生產(chǎn)和生活之中的高科技成果，在給成人帶來(lái)生活享受的同時(shí)，也對(duì)成人提出了挑戰(zhàn)，例如，是否具備信息能力、是否能夠合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)等。這就要求對(duì)成人教育的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與擴(kuò)展，以對(duì)成人在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)具備的意識(shí)和應(yīng)掌握的技能作出回應(yīng)。

第三，以往成人的學(xué)習(xí)更多表現(xiàn)為從教師或書(shū)本中獲取知識(shí)。然而在這個(gè)信息與網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不至的時(shí)代，成人的學(xué)習(xí)活動(dòng)必將轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟赝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他信息渠道來(lái)獲得知識(shí)。這就要求成人教育要培養(yǎng)成人的信息意識(shí)，提高成人獲取信息、分析信息、選擇信息、使用信息、享受信息以及創(chuàng)造信息的能力。

第四，如前所述，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展導(dǎo)致一種全新的生活形態(tài)——虛擬社會(huì)的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的出現(xiàn)，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大推動(dòng)力量，它使得人們的精神自由、想像力和創(chuàng)造力都得到更大限度的發(fā)揮。但如果人們使用不合理，也會(huì)產(chǎn)生一系列尖銳的道德和社會(huì)問(wèn)題。因而，成人教育的內(nèi)容應(yīng)該包括教會(huì)成人合理使用科學(xué)技術(shù)，在科技至上與人文博弈之間，使成人明確其價(jià)值取向與倫理規(guī)范，正確處理理性與情感之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文之間的平衡。

4.對(duì)成人教育方式與方法的影響

第一，以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為主要標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)成人教育方式的影響首先表現(xiàn)在對(duì)其組織形式的沖擊上。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的各種信息和通訊技術(shù)，使得人們可以跨越時(shí)間和空間的界限進(jìn)行有效交流。這樣一來(lái)，成人教育面對(duì)面的傳統(tǒng)教育必然會(huì)面臨和受到一系列的挑戰(zhàn)，而且就成人教育的對(duì)象——成人而言，在這個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展，變化日益加速的年代，他們需要重新學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技術(shù)不斷增多，生活壓力也不斷增大，加之他們?cè)谏钪斜緛?lái)就需要履行多重角色，這就使得其能夠?qū)ｉT(mén)抽出用來(lái)接受教育的時(shí)間變得捉襟見(jiàn)肘。因而成人教育應(yīng)該抓住網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，更新教育觀念，不再拘泥于傳統(tǒng)學(xué)校的圍墻，為成人提供靈活、便捷的教育和學(xué)習(xí)形式。

成人教育的組織形式是以時(shí)間和空間為載體的，而信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展則使成人教育的時(shí)間延長(zhǎng)，空間擴(kuò)展。

從時(shí)間維度來(lái)看，一方面，由于各個(gè)不同年齡階段的成人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地獲取教育服務(wù)，成人接受教育的相對(duì)時(shí)間得以延伸，一個(gè)終身教育體系呼之欲出。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的普及以及其快速便捷的特點(diǎn)，成人學(xué)習(xí)的絕對(duì)時(shí)間也得以延長(zhǎng)，這使得為成人的多種不同學(xué)習(xí)需求提供服務(wù)成為可能，同時(shí)也使得成人教育學(xué)能夠成為一門(mén)幫助和促進(jìn)成人學(xué)習(xí)的科學(xué)與藝術(shù)這樣一種期待而更加接近現(xiàn)實(shí)。

從空間維度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展突破了物理空間的限制，極大地延展了成人教育的空間。成人教育空間的延展主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)的教室、學(xué)校所形成的有范圍的小空間、小社區(qū)逐步被“電子空間”、“電子社區(qū)”、“電子家庭”、“電子讀書(shū)館”所取代，而且由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們足不出門(mén)即可分享教育資源，原有意義上的有固定場(chǎng)地、固定班組、固定活動(dòng)的學(xué)校教育形式，已經(jīng)不再是接受教育和進(jìn)行學(xué)習(xí)的唯一形式，而不受時(shí)間和地域限制的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，逐漸受到了廣大成人學(xué)習(xí)者的青睞。

第二，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)對(duì)成人教育方式的影響也表現(xiàn)在對(duì)其管理形式的沖擊上。

隨著電子信息與通信技術(shù)在成人教育的廣泛應(yīng)用，其管理體制將面臨必要調(diào)整。在成人教育組織結(jié)構(gòu)方面，將由典型的官僚制(科層制)結(jié)構(gòu)向平等網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)(扁平式)轉(zhuǎn)變，組織中間層級(jí)的減少極大地精簡(jiǎn)了組織結(jié)構(gòu)。

在成人教育投資體制方面，投資的重心將由物質(zhì)資源轉(zhuǎn)向信息資源。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息取代自然資源、資金、人力等成為最重要的資源。成人教育的投資由過(guò)去的重大物質(zhì)條件的擴(kuò)充轉(zhuǎn)向信息資源的開(kāi)發(fā)。

在成人教育教務(wù)與學(xué)籍管理制度方面，借助于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)將成為全天候不間斷的網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化的活動(dòng)，而且對(duì)成人教育教務(wù)管理，將由以班級(jí)為單位轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿扇藢W(xué)習(xí)者個(gè)體為單位，這使得成人教育管理人員必須采取有效措施建立起一整套靈活有效的管理辦法來(lái)適應(yīng)挑戰(zhàn)。

總之，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，使得現(xiàn)有成人教育管理體制、投資體制、辦學(xué)體制、招生體制、考試制度、學(xué)籍管理制度等都顯得難以適應(yīng)，而只有對(duì)現(xiàn)有成人教育管理形式進(jìn)行革新，才能適應(yīng)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

第三，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為成人教育采用更靈活的方式和途徑提供了技術(shù)支持。

新的技術(shù)改變了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和含義。成人學(xué)習(xí)不再僅僅是傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)以及接受知識(shí)的補(bǔ)充型學(xué)習(xí)，而是建立在遠(yuǎn)程開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)條件上的、持續(xù)學(xué)習(xí)者個(gè)人一生的終身學(xué)習(xí)。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，信息共享技術(shù)可以使人們?cè)诟咚俚挠?jì)算機(jī)主干網(wǎng)絡(luò)和各單位的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行包括咨詢(xún)與指導(dǎo)、交流與共享等一系列活動(dòng)，可使人們跨越時(shí)空界限進(jìn)行“面對(duì)面的交流切磋”，有效地降低了成人學(xué)習(xí)的難度，緩解了成人學(xué)習(xí)者工作、家庭和學(xué)習(xí)之間的“工學(xué)矛盾”。尤其是通過(guò)衛(wèi)星可以把國(guó)內(nèi)外的課程進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，或通過(guò)計(jì)算機(jī)通訊、錄像帶、電視、電話等各種現(xiàn)代化手段把課程送到學(xué)員辦公室或家中?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，成人學(xué)習(xí)完全可以突破時(shí)空界限，打破“就近入學(xué)”的傳統(tǒng)，向?qū)W習(xí)者的所在地延伸，從而為成人在其一生中的任何時(shí)間、地點(diǎn)和階段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

然而，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用帶來(lái)積極影響的同時(shí)，成人教育又要保持清醒的頭腦，尤其要明確自身的崇高使命，而不是單純追求手段的現(xiàn)代化。許多成人教育機(jī)構(gòu)正在嘗試使用新技術(shù)來(lái)解決其學(xué)習(xí)者數(shù)量增長(zhǎng)及資源有限的問(wèn)題。但是，必須意識(shí)到，信息與通訊技術(shù)僅僅是達(dá)到目的的方法，其決策與使用還應(yīng)以真正有助于成人學(xué)習(xí)需求的滿(mǎn)足以及成人教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)。唯有如此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能在成人教育實(shí)踐中真正發(fā)揮長(zhǎng)效作用。

5.對(duì)成人教育公平的影響

網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)成人教育公平問(wèn)題產(chǎn)生了正負(fù)兩方面的影響：

首先。成人教育網(wǎng)絡(luò)化可以促進(jìn)教育公平。其一，網(wǎng)絡(luò)化成人教育具有開(kāi)放性特點(diǎn)，任何人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機(jī)構(gòu)獲得各種類(lèi)型的教育信息資源，網(wǎng)絡(luò)取消了性別、階級(jí)、社會(huì)地位、國(guó)籍等方面的差別，能更好地、更平等地給成人學(xué)習(xí)者提供教育服務(wù)。其次，網(wǎng)絡(luò)信息交流的共享性特征，一方面克服了社會(huì)中因教育資源的有限性而造成的教育不平等現(xiàn)象，另一方面也克服了學(xué)校教育在物理空間分布上不均衡所造成的教育不平等現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某個(gè)特殊等級(jí)的成人，再也不能因在某些方面擁有特殊權(quán)利而享有特殊教育。

然而，也應(yīng)該看到，成人教育網(wǎng)絡(luò)化也對(duì)成人學(xué)習(xí)者提出了更高的學(xué)習(xí)能力要求。在網(wǎng)絡(luò)教育資源中，如果缺乏有效獲取信息的能力，就很難對(duì)信息有所選擇與創(chuàng)造。換而言之，成人教育網(wǎng)絡(luò)化一方面對(duì)所有成人開(kāi)放，另一方面，對(duì)那些沒(méi)有掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)以及沒(méi)條件掌握這種學(xué)習(xí)方式的成人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑意味著是一種學(xué)習(xí)的障礙。

由此可見(jiàn)，以微電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用為主要標(biāo)志的信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的到來(lái)對(duì)成人教育所產(chǎn)生的影響，跟它對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式所造成的影響一樣，是深刻而全面的。信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的形成，計(jì)算機(jī)、微電子技術(shù)的廣泛運(yùn)用，正在改變著成人教育的整個(gè)生態(tài)環(huán)境和自身結(jié)構(gòu)，從而促動(dòng)著成人教育自我變革與完善。

二、信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下成人教育的變革與發(fā)展

教育總是隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而發(fā)展，古往今來(lái)，概莫能外，這是一條規(guī)律。成人教育當(dāng)然也不例外。以計(jì)算機(jī)、微電子技術(shù)為代表的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，是當(dāng)代最具革命性的社會(huì)資源和改造世界的力量，當(dāng)它在改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，不僅影響著成人教育的生存環(huán)境，也影響它的功能、內(nèi)容、形式等，使成人教育整個(gè)體系都受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在此背景下，成人教育將發(fā)生全方面的深刻變革。

1.成人教育要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新的教育理念

處在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沖擊之下的成人教育，要想適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的巨大變化，首先就必須改變自己的思想觀念，在思想意識(shí)上保持領(lǐng)先和超前地位。因?yàn)槌扇私逃^念是成人教育實(shí)踐行為的先導(dǎo)。只有樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，才會(huì)有正確的行動(dòng)的產(chǎn)生。

2.拓寬成人教育內(nèi)容，塑造和諧發(fā)展的成人

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給社會(huì)和成人生活帶來(lái)了種種影響，為了使成人更加適當(dāng)今社會(huì)變革和生活方式的變化，成人教育首先要不斷加強(qiáng)成人文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)教育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明層出不窮，新思想、新概念不斷涌現(xiàn)，所以不斷為成人提供的新的文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)教育仍然是當(dāng)代成人教育的重要內(nèi)容之一。

其次，要加強(qiáng)成人對(duì)信息的洞察、辨別和確認(rèn)等能力。

再次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，科技與人文的非均衡發(fā)展往往使現(xiàn)代人經(jīng)受著物質(zhì)價(jià)值與精神價(jià)值背離的尷尬。面對(duì)精神家園的困境，成人教育需要努力引導(dǎo)成年人樹(shù)立積極向上的人生觀與價(jià)值觀，正確處理責(zé)任與利益、個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，以充分體現(xiàn)成人教育對(duì)成人的人文關(guān)懷。

總之，在一個(gè)社會(huì)變革加速的時(shí)代里，成人教育要涵蓋學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心等方面的內(nèi)容，使成人積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)變化，參與社會(huì)變革，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.改革傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

由高科技的發(fā)展帶來(lái)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的大趨勢(shì)，使教育手段、方法產(chǎn)生巨大變化，網(wǎng)絡(luò)教育的興起及普及，克服了傳統(tǒng)教育在時(shí)空、教學(xué)等各種不定人為因素的影響，加快了教育全球化和終身化的進(jìn)程。成人教育要積極順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、電化教學(xué)等，積極開(kāi)展網(wǎng)上教育方法的研究與實(shí)踐，開(kāi)展適應(yīng)網(wǎng)上教育的教材體系軟件產(chǎn)品的研究與開(kāi)發(fā)。主動(dòng)探索發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)模式，使傳統(tǒng)的成人教育逐步走出“函授”限制。走向無(wú)校門(mén)、無(wú)國(guó)門(mén)的全球化的國(guó)際大舞臺(tái)。

經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面取得了較大進(jìn)展。現(xiàn)已經(jīng)建成四大網(wǎng)絡(luò)，即郵電的中國(guó)網(wǎng)(CHINANET)、中科院的中國(guó)科技網(wǎng)、國(guó)家教育部的教育科研網(wǎng)(CERNET)和信息產(chǎn)業(yè)部的“金橋”信息網(wǎng)。以教育科研網(wǎng)為例，通過(guò)國(guó)家計(jì)委在1994—1997年期間的投資，它的主干網(wǎng)已經(jīng)建成，各地區(qū)網(wǎng)在“211工程”支持下也逐步建立。至于校園網(wǎng)，則通過(guò)各高等院校或地方自籌資金解決，目前已有300多所高等院校利用這種方式建成了校園網(wǎng)絡(luò)，還有更多的院校正在加緊建設(shè)?？傊?，目前我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)設(shè)施盡管尚不很完善，尤其是與外國(guó)相比在信道的傳輸速率、帶寬等方面還有一定差距，但是，從無(wú)到有，以四大網(wǎng)絡(luò)為骨干的網(wǎng)絡(luò)體系已逐漸覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域和全國(guó)大部分地區(qū)，并且實(shí)現(xiàn)了與Internet的互聯(lián)②。這就為我們開(kāi)展基于互聯(lián)網(wǎng)的成人教育創(chuàng)造了必要的前提與條件，我國(guó)以網(wǎng)絡(luò)教育為主要形式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正在蓬勃發(fā)展之中。

然而，需要明確的是，在成人教學(xué)或成人學(xué)習(xí)中使用網(wǎng)絡(luò)信息與通訊技術(shù)的依據(jù)應(yīng)著重于它們所能達(dá)到的教育目的。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)模式只有在成人學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有效分析的基礎(chǔ)上，在其所運(yùn)用的信息與通訊技術(shù)能提高這種模式教育質(zhì)量的前提下，才會(huì)對(duì)成人教育和成人學(xué)習(xí)起到積極作用。

4.整合和開(kāi)發(fā)教育資源，構(gòu)建終身教育平臺(tái)

成人教育包含在整個(gè)社會(huì)之中，既是教育工作的一部分，又是社會(huì)活動(dòng)的一部分。哪里有社會(huì)組織存在，哪里就有成人學(xué)習(xí)者，哪里有生產(chǎn)勞動(dòng)或各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，哪里就有相應(yīng)的成人教育活動(dòng)。一切機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等都是成人教育的依托，一切社會(huì)公共文化教育設(shè)施和大眾教育傳播媒介，如廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)館、博物館、展覽館、文化館等都是成人教育的陣地③。

然而，由于教育管理上的單純行政指令型管理依然處于主導(dǎo)位置，再加上教育管理機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)管理機(jī)構(gòu)之間的相互割裂，致使成人教育資源之間缺乏應(yīng)有的整合。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，為我們解決成人教育資源之間相互割裂的情況提供了的契機(jī)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以打破現(xiàn)實(shí)生活中由于管理而導(dǎo)致的割裂，將成人教育的各種教育資源整合到教育網(wǎng)絡(luò)之中。同時(shí)，基于教育的網(wǎng)絡(luò)化，我們也可以利用各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到橫向一協(xié)調(diào)一致，縱向上銜接有序，最終形成橫向和縱向相互交叉而暢通的網(wǎng)絡(luò)。

我國(guó)2004年4月正式啟動(dòng)的全國(guó)文化信息資源共享工程，正為教育資源的整合和終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)設(shè)施條件。

該工程的目標(biāo)在于：充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)手段、國(guó)家骨干通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)有的各類(lèi)文化信息資源，擴(kuò)大網(wǎng)上中華文化信息資源的存儲(chǔ)、傳播和利用，實(shí)現(xiàn)全國(guó)文化信息資源的共建共享，建成互聯(lián)網(wǎng)上的中華文化信息中心和網(wǎng)絡(luò)中心，優(yōu)質(zhì)、優(yōu)秀文化信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為大眾服務(wù)。這一工程致力于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)“135”計(jì)劃，即實(shí)現(xiàn)1個(gè)國(guó)家中心、30個(gè)省級(jí)分中心、5000個(gè)以上的縣、鄉(xiāng)、街道和社區(qū)基層網(wǎng)點(diǎn)的聯(lián)網(wǎng)。它整合的資源框架包括：(1)全國(guó)圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館、藝術(shù)研究等機(jī)構(gòu)的文化信息資源聯(lián)合目錄。(2)以“百萬(wàn)冊(cè)(件)文獻(xiàn)共建”與“四個(gè)一優(yōu)秀作品”為核心的數(shù)字資源建設(shè)，即完成100萬(wàn)冊(cè)(件)文獻(xiàn)、1000臺(tái)優(yōu)秀地方劇目、1000部?jī)?yōu)秀音樂(lè)作品、1000部?jī)?yōu)秀美術(shù)作品、1000件珍貴文物的數(shù)字化，并在此基礎(chǔ)上提供網(wǎng)上服務(wù)。(3)貼近大眾生活的社會(huì)文化信息資源。(4)支持文化信息資源共建的基礎(chǔ)信息資源④。

該項(xiàng)工程預(yù)示著各種文化教育信息的整合與共享將成為可能。也就是說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和資源整合，成人學(xué)習(xí)者對(duì)于科普、教育、文藝等多方面的資源需求將得到滿(mǎn)足。同時(shí)，利用網(wǎng)上資源，可以對(duì)成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢(xún)服務(wù)。

總之，在網(wǎng)絡(luò)資源整合的基礎(chǔ)上，各種教育資源才能集中起來(lái)，構(gòu)建成一個(gè)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也才能夠使網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的成人教育能夠提供隨時(shí)、隨地、便捷的教育服務(wù)，從而使成人可以輕松平衡學(xué)習(xí)、工作與家庭生活的關(guān)系，提高適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力。

5.關(guān)注成人信息弱勢(shì)群體的教育

信息化的發(fā)展帶來(lái)了信息貧富差距，即“數(shù)字化鴻溝”。造成“數(shù)字化鴻溝”的原因有很多。但教育和學(xué)習(xí)者素質(zhì)方面的欠缺是形成這一問(wèn)題的主要原因之一。也就是說(shuō)，即便有了良好且覆蓋面較大的信息基礎(chǔ)設(shè)施，但成人學(xué)習(xí)者如果文化程度偏低或缺乏基本的計(jì)算應(yīng)用技能，他們也會(huì)排斥在信息化、網(wǎng)絡(luò)化享用的大門(mén)之外。

1997年7月，美國(guó)商務(wù)部的題為《在網(wǎng)絡(luò)中落伍之三：定義數(shù)字鴻溝》的報(bào)告顯示：受過(guò)良好教育的美國(guó)人使用互聯(lián)網(wǎng)的可能性要比原教育程度低的學(xué)習(xí)者大得多。1997—1998年，在高學(xué)歷群與低學(xué)歷群之間，其數(shù)字鴻溝增長(zhǎng)了25％，1998年，擁有大學(xué)學(xué)歷的人在家擁有計(jì)算機(jī)的數(shù)量是只受過(guò)初等教育的人的8倍，而在家上網(wǎng)的人數(shù)，前者是后者的16倍?？梢?jiàn)，文化程度的差距是造成信息使用差距的重要原因之一。

還有資料顯示，全世界15歲以上的人口大約32億，其中文盲大約9億，而在9億文盲中，發(fā)展中國(guó)家占了90％。印度是文盲人數(shù)最多的國(guó)家，約有2.6億，中國(guó)僅次于印度，約2億。這些文盲連最基本的識(shí)字能力都非常低，更不用說(shuō)對(duì)眾多網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽了。而且他們?nèi)狈ψ罨镜挠?jì)算機(jī)操作能力，對(duì)如何從網(wǎng)上獲取信息根本一無(wú)所知。

面對(duì)數(shù)字化鴻溝，除了需要呼吁國(guó)家政策對(duì)信息弱勢(shì)群體有所傾斜之外，成人教育更應(yīng)致力于提高成人的整體素質(zhì)，并把提高成人的信息意識(shí)以及獲取信息的技能放在重要位置。也就是說(shuō)，成人教育在努力提高成人一般科學(xué)文化水平的同時(shí)，還要著重加強(qiáng)成人信息弱勢(shì)群體的計(jì)算技能教育，增強(qiáng)他們的信息意識(shí)，提高他們的信息獲取與使用能力，使數(shù)字化鴻溝在最短時(shí)間里，在最大的限度內(nèi)得以縮小，甚至消除。